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京一教育保定地址：保定市裕华西路与建华大街交叉口佰盛国际公寓1622室，0312-5920303,1503330443412015年保定市教师招聘考试真题（共140题，1-110题单选；111-140题多选；共100分，120分钟）1、杜威所主张的教育思想被称作是（C）A存在主义教学思想b要素主义教学思想c实用主义教学思想d永恒主义教学思想2、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）A英国的洛克b捷克的夸美纽斯c法国的利拓尔诺d德国的福禄培尔3、教师再教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）A学生只有机械记忆能力b教师的知识能力是不一样的c教育活动要遵循人的身心发展的一般规律d教育活动完全受人的遗传素质的制约4、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中的存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，此研究方法是(D)A观察法b读书法c文献法d行动研究法5、教学从本质上说，是一种(A)A认识活动b教师教的活动c学生学的活动d课堂活动6、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说(C)A是同时的b师范学校早c教师成为独立的社会职业时间早d说不清楚7、德国教育家赫尔巴特是(B)A儿童中心论的代表b教师中心论的代表c劳动教育中心论的代表d活动统一论的代表8.在1951年提出“范例数学”主张是（B）Ａ．赫尔巴特Ｂ．瓦根舍因Ｃ．怀特海Ｄ．克伯屈９．美行为主义心理学家华生在《行动主义》一书中写到：“给我一打健康婴儿，一个由我支配的特殊环境．．．．＂这是（B）Ａ．遗传决定论的观点Ｂ．环境决定论的观点Ｃ．家庭决定论的观点Ｄ．儿童决定论观点１０．结构主义课程理论的代表是（C）Ａ．杜威Ｂ．怀特海Ｃ．布鲁纳Ｄ．克伯屈１１．班主任工作中班级管理的中心工作是（B）Ａ．确立集体的奋斗目标Ｂ．组织和培养班集体Ｃ．了解和研究学生Ｄ．选拔和培养积极分子１２．有效地进行数学必须遵循的基本要求是（D）Ａ．教育方针Ｂ．教育目的京一教育保定地址：保定市裕华西路与建华大街交叉口佰盛国际公寓1622室，0312-5920303,150333044342Ｃ．教育制度Ｄ．培养目标１３．衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是（A）Ａ．教育目的Ｂ．教育计划Ｃ．教育原则Ｄ．教育大纲１４.学生发展的个别差异性要求教育要坚持（C）Ａ全面发展Ｂ．循序渐进Ｃ．因材施教Ｄ．统一要求15、教学工作的中心环节是（B)A.备课B.上课C.辅导D.成绩评定16.说课是一种教研活动，它的本质是(C)A.就是实际意义上的上课B.是一种上课模拟训练C.将自己的教学设计告知听者D.向别人呈现自己的教学现象17.学校德育的基本途径是（A）A.学科教学B.团队工作C.课外活动D.班主任工作18、教学的首要任务是（D）。A、发展学生的智力B、培养学生的思想品德C、培养学生的个性心理D、使学生掌握文化基础知识，形成基础技能、技巧19、决定教育性质的根本因素是（B）。A、社会生产力B、政治经济制度C、文化D、意识形态20、（A）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、卢梭的《爱弥尔》D、赫尔巴特的《普通教育学》21、在思想品德教育过程中，如只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（D）原则。A、统一要求与实际出发相结合B、对学生严格要求与尊重信任相结合C、正面教育与纪律约束相结合D、发扬积极因素与克服消极因素相结合22、教学工作的基本环节有（A）。A、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与测评B、复习导入、组织教学、新授课、复习巩固、布置作业C、备课、上课、巩固知识、辅导答疑、布置课外作业D、上课、巩固新知识、布置作业、学业成绩评定、个别辅导23、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识的方法，叫做（C）。A、参观法B、实验法C、演示法D、练习法24、教师的根本任务是（A）A、促进学生的全面发展B、开发学生的智力C、组织和管理班集体D、道德引导34.第一个提出要是教育成为科学。并把教育理论建立在伦理学上的学家是（D）A卢梭B夸美纽斯C康德D赫尔巴特35.决定教育事业发展规模和速度的是（D)A科学及时B政治经济制度C文化D生产力36.中国古代的内发论的代表人物是（C）A孔子B荀子C孟子D墨子37.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）A弗洛伊德B威尔逊C格赛尔D皮亚杰38.再教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法，这是违背了（B）A顺序性B阶段性C互补性D差异性京一教育保定地址：保定市裕华西路与建华大街交叉口佰盛国际公寓1622室，0312-5920303,15033304434339、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素（C）A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育40.素质教育的重点是培养学生的（D）A高水平的智力B全面发胀C健康体魄D创新精神41.教师职业的最大特点在于职业角色的（D）A、系统化B、专门化C、复杂化D、多样化42、教育改革的核心是（A）A、内容改革B、方法改革C、课程改革D、思想改革43、在西方，“课程”一词最早提出的教育家是（B）A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、卢梭44、教学计划的中心问题是（D）。A、开哪些科目B、各门学科开设的顺利C、各学科的教学时间D、各科的教学方法45.教学在学校整个教育系统中居于（B）A.基础地位B.中心地位C.主要地位D.重要地位46.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（D）A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯47.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）A引起学习动机B领会只是C巩固知识D运用知识48.教师上课必要的补充主要是通过（C）A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习49、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。成为测量的（D）A信度B难度C区分度D效度50、我国最早采用的班级授课制是在（C）A1856年B1860年C1862年D1866年51、实施德育的最基本的途径是（A）A、政治课上其他学科教学B、课外校外活动C、劳动活动D、共青团活动53、率先使用“班级”一词的是（A）A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭54.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下。参与班级管理的管理方式是于（D）。A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理55.形式训练说所涉及的迁移本质是（D）A正迁移B负迁移C特殊迁移D一般迁移56.一般地说，学习程度在（C）时，记忆效果最好。A100%B125%C150%D200%57.举一反三，触类旁通”属于（A）A迁移B定势C想象D感染58.望梅生津”是(B)的表现形式。A条件反射B第一信号系统C第二信号系统D非条件反射59.“入芝兰之室，久而不闻其香”这是感觉的（B）A对比B适应C相互作用D联觉60、记忆容量大约是在7±2个项目的记忆是（B）京一教育保定地址：保定市裕华西路与建华大街交叉口佰盛国际公寓1622室，0312-5920303,150333044344A瞬间记忆B短时记忆C长时记忆D形象记忆61.一个较大的学习内容。首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为（D）因素的干扰。A消退和干扰的抑制B倒摄和干扰的抑制C前摄和消退的抑制D前摄和倒摄的抑制62、教师用红笔批改作业。这是运用知觉的（C）A整体性B理解性C选择性D恒常性63、“人逢喜事精神爽”这种现象属于（A）A心境B激情C应激D热情64、一个四岁的儿童，通过了5岁组的智力测验题目，其智商是（D）A80B100C115D12565、新课程改革的核心理念是（D）A、促进教师专业化成长B、转变旧的学习方式C、倡导建构的学习D、为了每一位学生的发展66、基础教育课改是一项系统工程，应始终贯彻（A）的工作方针。A、先立后破、先实验后推广B、民主参与，科学决策C、全员参与D、个别地区实行67、建立评价学生全面发展的评价体系指标包括（D）。A、学科学习目标B、一般性发展目标和特殊发展目标C、情感目标和行为目标D、学科学习目标和一般性学习目标68、下列不属于新课程结构的主要特点的是（C）A、均衡性B、综合性C、发展性D、选择性69、下列不属于新课程烦人三种基本成分（B）。A、课程目标、课程内容、课程标准B、课程目标、课程计划、课本C、课程目标、课程内容、学习活动的方式D、课程内容、课程标准、学习活动的方式70、新课改给老师的定位（D）。A、学习者B、定位者C、主导者D、辅助者71、首倡教师作为研究者的是（A）A斯腾豪斯b斯腾伯格c杜威d赫尔巴特72、现代学习方式的核心特征是(B)A主动性b独立性c创造性d体验性73、（A）理论认为，学生不是空着脑袋进课堂的，它也是我国新课程改革的理论基础之一A建构主义b认知主义c行为主义d人本主义74、采用对偶故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是(A)A皮亚杰b埃里克森c科尔伯格d罗杰斯75、青少年的说谎，偷窃欺骗属于(D)A情绪冲动b性格障碍c人格缺陷d行为障碍76、一般来说，对比较难的学习任务比较有利的学习动机应维持在(B)a适当水平b适中偏低水平c适中偏高水平d较高水平77、学生在解决任务时总是急于给出答案，而不习惯对解决问题的各种可能进行全面思考，这种认知方式属于(A)A冲动型b沉思型c场依存型d场独立型78、如果个体对成功或失败做任务难度归因，那么从归为因素角度讲，这种归因属于（C）A外部、不可控、不稳定归因京一教育保定地址：保定市裕华西路与建华大街交叉口佰盛国际公寓1622室，0312-5920303,150333044345b外部、可控和稳定归因c外部、不可控和稳定归因d外部、可控和不稳定归因79、科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段（D）A“好孩子”定向、良心或原则的定向水平B墨守成规和契约定向、良心或原则的定向水平C使他人愉快或帮助他人的定向尽义务，重权威和维持现有秩序定向水平D服从与惩罚的定向，朴素的利己主义的定向水平80、根据皮亚杰的认知发展理论，自我中心性的特点出现在（B）A感知运动阶段b前运算阶段c具体运算阶段d形式运算阶段81、皮亚杰认为，适应包括两种作用过程，刺激输入的过滤或改变叫同化，内部图式的改变以适应现实叫做(B)A运算b顺应c平衡d迁移82、学习者用以支配他自己的注意，学习，记忆和思维有内在组织，使得学习过程的执行控制成为可能的才能称为（G）A具体化b建构主义c认知策略d有意义学习83、它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验，也是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式称为（B）A态度b技能c元认知d内驱力84、经典型条件反射学说认为通过选择性强化和消退使有机体会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应的机制是（D）A刺激弱化b刺激反应c刺激强化d刺激分化85、对于不敢真实的表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是（D）A系统脱敏法b松弛训练法c认知转变法d肯定性训练86、怎样进行推理、决策或解决某类问题等关于怎样完成某项活动的知识称为（A）A程序性知识b陈述性知识c建构性知识d经验性知识87、态度与品德的形成过程的三个阶段分别是依从、认同与（D）A迁移b感化c建构d内化88、建立问题表征、搜寻解法、解法的执行与评价，这是什么样问题的解决过程（C）A无结构问题b经典型问题c有结构问题d创新性问题89.1989年世界卫生组织吧健康定义为（D）A生理，心理，社会适应的良好状态B生理，心理和道德品质的良好状态C生理健康，心理健康，社会适应良好和道德健康D生理健康，心理健康和社会适应良好90.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错是，是（C）A从客观责任到主观责任发展B从主观责任到客观责任发展C从他律到自律的发展D从自律到他律的发展91.在学生试图解决超出当前知识水平的问题是给予指导和支持使之最终能独立完成任务的教学是（B）A启发式教学B支架式教学C注入式教学