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镇远县城关三小集体备课电子教案第二单元除数是一位数的除法单元教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学课时：17课时课题用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数主备教师小组教师教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重难点:1、能正确进行口算。2、掌握口算除法的思维方法，理解算理。教学课时：2课时教学过程个性化设计第一课时一、学前准备1、口算：12÷48÷214÷724÷635÷772÷92、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1.（1）教师:我们来帮助小朋友解决问题吧！提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3.（2）尝试解答60÷3.（3）交流、汇报计算方法。学生1：根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算，我想20×3=60，那么60÷3=20.学生2：......学生3：......学生边说边演示。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=（1）板书：600÷3。教师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3。（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。三、巩固练习1、课本第11页“做一做”。（1）集体看“做一做”（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）第二课时一、学习新知1、学习教材第12页例2.（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样求平均每班用了多少张（就是把120平均分成3份，求每份是多少），怎样列式？（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。学生1：......学生2：.......学生3：.......二、课堂作业1、教材第13页练习三的1—3题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。2、列式并写出得数。（1）6000除以3得多少？（2）3600除以4得多少？3、抢答。80÷2=30÷6=240÷8=800÷2=40÷2=500÷5=3200÷4=8000÷2=教学反思：镇远县城关三小集体备课电子教案课题一位数除两位数的口算主备教师小组教师教学目标：1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确进行口算。3、培养学生口算的能力。教学重难点:口算方法要灵活多样。教学课时：1课时教学过程个性化设计一、学前准备1、口算。18÷6=3600÷4=5600÷7=270÷9=280÷7=560÷8=6000÷6=32÷8=2、口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3、导入新课。妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。二、探究新知教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。教师：谁来说一说你是怎样想的。学生1：............教师：那该怎么列式计算呢？学生：解决平均分的问题用除法计算，列式为66÷3=22（张）教师：我们一起来计算下面的习题，然后说一说你发现了什么。出示教材第12页“做一做”学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说得有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三、课堂作业1、教材第12页“做一做”1—2题。（1）集体看“做一做”。（2）观察每组中上下两题的不同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。2、教材练习三4—5题。教学反思：镇远县城关三小集体备课电子教案课题口算练习课主备教师小组教师教学目标：1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重难点:注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学课时：1课时教学过程个性化设计一、听算6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷410÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷370÷710×754÷648÷8二、笔算比赛：8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷354÷96×981÷97×98×97×927÷36×75×840÷545÷521÷3三、再现问题1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。3、教师小结。四、总结。大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？教学反思：镇远县城关三小集体备课电子教案课题一位数除两位数商两位数（1）主备教师小组教师教学目标：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重难点:1、以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。2、着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学课时：1课时教学过程个性化设计一.复习引入1、口算：120÷4280÷7300÷6540÷924÷284÷4问：24÷2时是怎样想的？3、竖式计算8÷425÷564÷865÷9二、新授1、出示主题图，让学生观察画面内容，并用自己的话口述，编一除法应用题。2、出示板书例1，求三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？3、说说你是怎样算的。4.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）5.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？6.教师讲解竖式除法的步骤和关键。7、试一试（抽学生黑板上做）36÷368÷284÷478÷3三.巩固练习第19页第2题。前两题四.小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？教学反思：镇远县城关三小集体备课电子教案课题一位数除两位数商两位数（2）主备教师小组教师教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重难点:1、通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。教学课时：1课时教学过程个性化设计一、课前准备1、口算240÷8360÷3150÷536÷333÷363÷32、竖式计算69÷378÷395÷572÷378÷358÷2二、新授1.出示例2猜想四年级平均每班种多少棵树？2.问：你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法准确计算出每班种多少棵树？3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书并讲解竖式计算过程。4.课本第16页“做一做”。展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固第19页第4题。教学反思：镇远县城关三小集体备课电子教案课题笔算除法练习主备教师小组教师教学目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重难点:通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学课时：1课时教学过程个性化设计一、基本练习1.口算：（略）全体练习，同桌校对2.出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。二、笔算练习1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷42．比一比看谁做得又对又快。三、作业第19页1—3题。镇远县城关三小集体备课电子教案课题一位数除三位数的笔算除法主备教师小组教师教学目标：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。教学重难点:1、掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确的进行计算。2、确定第一位商的位置。教学课时：1课时教学过程个性化设计一、学前准备1、口算。（出示口算卡片）2、笔算。二、探究新知1、学习教材第17页例3.3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。（1）方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位臵上。（2）列式解答。①验算方法探究。要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。2020验算方法：商×除数=被除数②进行验算。验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。(10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整叙述计算过程。(12)估算结果与精确值相对比。（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。3、出示题。327÷4305÷5848÷6359÷7三、课堂作业新设计1、先估一估，再计算。156÷3434÷8605÷5863÷7（1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。（4）学生独立做一做。（5）计算各题。（6）集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。（7）