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()，中共中央、国务院以中发〔2004〕8号印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。——2004年2月26日（）不是教师职业倦怠的常见表现。——喜怒无常（）不是进入青春期后常见的心理矛盾。——果断性与优柔寡断的矛盾（）常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结题评审——答辩式班会（）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。——陶行知（）的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。——喜忧兼报（）的需求是中学时代学生的特征——认同（）对方，是礼仪规范的灵魂。——尊重（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。——加强对后进生的转化（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。——少年期（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。——学校文化（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。——良好的集体活动（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。——魏书生（）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。——班级文化（）是班级活动的主要参与者。——学生（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮——活动实施（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式——班会（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。——体验式班会（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。——家访()是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。——家庭生活()是实施班会的领导者，应发挥主导作用。——班主任（）是学生在学习期间最主要的生活空间。——学校（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位——班级（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效配合。——家庭教育（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征的总和——个性()说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”——马卡连轲（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。——南风效应（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。——访谈‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。——反观“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。——前期中期后期“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。”出自（）——冯特“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（）。——严格管理“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”这句话出自（）——陶行知“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（）。——人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征？（）——性格“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（）——爱家乡“终身学习、持续发展是班主任的权利,也是义务,是责任;是班主任自我提升、自我实现所必需的。”这句话是（）说的。——班华《江苏省中小学管理规范》规定：初中学生每天在校活动总量不超过（）——7小时《江苏省中小学管理规范》规定：小学生家庭作业量不超过（）——1小时《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天在校活动总量不超过()——6小时《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（）岗位”——教育性《素质发展报告书》属于（）沟通方式——书面沟通《学生伤害事故处理办法》自（）年9月1日起实施——2002《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（）未成年学生。——开除《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年的年龄指的是（）——未满18周岁的《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行（）的权利。——批评教育1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“（），就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”——实施素质教育班风是中小学班级文化建设的（）。——核心班会课的形式要为班会课的（）服务。——主题班会课的性质是()——活动班会课设计文案的呈现有文本式和（）——表格式班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的（）课程。——校本德育班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。——班级成员班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。——主题会议班级工作的最高境界是（）。——学生的自主管理和自我管理班级工作计划的构成要素包括：依据、目标、措施、（）——基本步骤班级公约具有（），是每一位学生自我监督和规范的准则。——权威性班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和实施管理，管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。——客观规律班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。——培养学生的自我管理能力,实现学生自治班级活动必须突显（），也是“以人为本”教育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。——学生的主体性班级活动布置会场的基本原则是（），创造良好的环境氛围——适合活动主题班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、（）和社会适应类班级活动。——个性发展类班级活动班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（）——将活动教育效果引向深入班级活动可以根据学生的（）、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式。——年龄特征班级活动是在（）的指导下举行的教育实践活动。——班主任班级活动通常由（）来制定计划或组织策划。——班主任班级活动中（）是把握班级活动方向的舵手——班主任班级集体中，最主要的组织活动形式是()——班会班级建设的核心要点是（）建设。——班风班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的（）。——社交的需求班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以()的制定最为重要——班级建设目标班级教育的主要教师是（）——班主任班级教育工作是（）与集体教育的结合。无论是着眼于个体的工作职责，还是从集体出发的工作职责，根本的着眼点是“人”。——个别教育班级授课制起源于（）——16世纪欧洲班级团体辅导主要通过（）来达到辅导的目标。——学生之间的相互影响力班级文化是一个班级的（）,是班主任、科任教师与学生共同营造的班级软环境，对师生的言行举止产生潜移默化的作用。——灵魂班级中经常进行的相对稳定的工作内容和工作制度叫（）——班规班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，下列群体属于非正式群体的是（）。——班级小集团班级自己的长处、风格与自己特色，就是自己班级的（），是班级凝聚力的象征——班级名片班集体的功能与作用不包括（）——学习知识，培育思想品德的基地班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。——学生共同体班主任班级管理工作的中心环节（）——组织管理班级班主任除了应具备一般科任教师的基本品质外，在专业（）、专业知识、专业技能等方面还有一些更广、更高、更深的要求，这就决定了班主任岗位的专业性。——水平班主任的（）是心理辅导成效的基本策略。——无条件积极关注班主任的长相、穿着、仪态、风度、学识、品德等对学生产生吸引力，这就是教育中的（）。——磁化效应班主任的价值体现主要是精神层面上的，其在育人方面的突出价值主要是通过（）而实现的。——集体教育班主任的特有权利：（）、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。——班级管理权班主任的威信是指他在学生心目中的威望和信誉。一位班主任的真正威信在于他的（）——人格力量班主任对非正式群体实施教育的方法不包括（）。——压迫、强制非正式群体班主任对工作的（），是一种高尚的职业道德情感，是做好本职工作的巨大动力。——幸福感班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段——了解——解读——认识班主任对学生干部在工作过程中的指导是（）的——必须班主任对学生有社会责任,还有（）责任。——伦理班主任给家长打电话交流学生的情况，这位班主任采用的是（）法。——个别家长对话班主任工作是一项复杂的（）劳动。——专业班主任和家长是教育的同盟军，都是未成年学生的（）——教育者和保护者班主任和学生交流的第一步是（），表达了对学生的尊重，也又便于了解学生情况。——倾听班主任可利用的教育资源包括学校教育资源、社会教育资源和（）——家长教育资源班主任耐心倾听家长的意见，有利于（）。——化解矛盾班主任能够进行心理辅导的学生状况是()——愤怒班主任拟订和实施班级计划的前提是（）。——全面了解研究学生班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为()，它是班主任的常规工作之一——个别教育班主任实施教育的特殊操作系统为（）——发展性班级教育系统班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施()的重要力量。——素质教育班主任是否拥有（）是我们是否真正深入学生内心的一个衡量标准之一。——童心班主任谈话时运用（）技术，通过观察学生的谈话内容和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的情绪和想法——共情班主任心理辅导主要是面向()——全班学生班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上，以下哪项不在重点考查范围之内（）。——身体健康，爱好广泛班主任学习并运用（）于教育教学实践中，是班主任专业成长的必经之路。——心理学班主任要想让自己本身就成为一种巨大而无形的教育力量，就要在班级建设和管理中拥有（）。——很高的威信班主任要在班级活动中引导学生具备（）。——合作意识班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）——操行评定班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（）。——迁就领导、意气用事班主任与学生的关系中不协调的有（）——师生关系“分配律”班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是()——谈话班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干部，让我们的管理工作有好的“领头雁”。这是运用教育中的（）——狮羊效应班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展（）——班级教育活动班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（）——增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导其规范言行，激励其成长。这一做法体现了综合素质评价的（）——发展性班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向（）的基本理念。——以学为主班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制定奋斗目标，期中时提醒学生对照奋斗目标调整方式、方法或重新制定目标等等，此班主任管理方法是（）——目标管理法班主任在学生心目中威信的获得主要靠（）。——班主任的品德、智慧以及对教育事业