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思考题：1、学习自然辩证法有什么意义？结合你自己所学的专业谈谈学习自然辩证法可能在哪些方面对你有帮助。2、何谓自然观？在人类历史上唯物主义自然观经历了哪几种形态？3、试述辩证唯物主义自然观的基本思想和历史意义。4、建设社会主义生态文明有何重要意义？5、可持续发展的内涵是什么？你认为应该怎样实现可持续发展？6、科学精神主要有哪些？结合自己的实际情况，谈谈你准备怎样弘扬这些科学精神。7、结合自身实际，说明科研选题的基本原则是什么？8、怎样理解观察与实验在科学研究中的作用及其辩证关系？9、什么是创造性思维？它在科学认识中有哪些意义？10．一个国家的传统文化对科技进步会产生什么样的影响？11．科技伦理的核心是什么？作为研究者，我们的伦理责任是什么？12．什么是创新型国家？我国建设创新型国家的根本目标是什么？结合自己的实际情况，谈谈自己准备怎样投身于我国的创新型国家建设。参考教材：1、自然辩证法实用教材主编郭金明2、自然辩证法概论（2013修订版）高等教育出版社1、学习自然辩证法有什么意义？结合你自己所学的专业谈谈学习自然辩证法可能在哪些方面对你有帮助。自然辩证法既是辩证的自然观和自然科学观,又是自然科学研究的认识论和方法论,改造自然的实践的方法论。辩证法就是哲学在生活中最生动、最突出的体现，展示了辩证法无坚不摧的强大威力。自然辩证法是马克思主义的重要组成部分,是关于以科学技术为中介和手段的人与自然、社会的相互关系和普遍规律的学说。这就是说,自然辩证法是马克思主义关于科学技术发展及其引发的人与自然、社会的关系的概括、总结和展望。自然辩证法作为自然观、科学技术工程产业观和科学技术工程产业方法论，是在世界观、认识论和方法论的高度，从整体上来把握自然界、人类认识与改造自然的科学技术研究活动以及科学技术发展的一般规律的。学习自然辩证法的意义:有助于培养研究生的创新精神和创新能力；有助于培养研究生的科学素养和科学态度；有助于提高研究生的马克思主义理论水平；有助于研究生树立科学发展观自然辩证法为科学技术研究提供科学的世界观和方法论，指导和促进科学技术的发展；学习自然辩证法，有利于科技工作者培养树立科学的世界观和方法论，树立科学的思维方式，增强创新能力；学习自然辩证法，有利于提高科技工作者对科学技术领域中出现的各种哲学社会思潮的分析鉴别能力；学习自然辩证法，有利于科技工作者认识科学技术的本质和规律，加深对我国科技方针政策的理解，从而更加自觉地为“四化建设”服务。我认识到：无论是学习和进行科学科学过程中，我们必须尊重客观事实，用联系和发展的观点来研究和认识世界。科学技术既是人类认识自然、改造自然的活动与成果，又是改变人们的关系，推动社会发展的强大力量；科学技术是人与自然的中介，又是人与人的关系的中介。科学技术研究的辩证法研究和揭示人类通过科学技术实践活动认识自然和改造自然的一般规律；科学技术发展的辩证法研究和揭示作为一种认识现象和社会现象的科学技术发生和发展的一般规律。自然辨证法可以为科学技术的发展提供正确的世界观和方法论的启迪，以帮助和促进科学技术的认识和实践。提供一种辨证思维的方法，科学精神的关键在于辩证的批判。要正确地处理好对待学术权威的态度。给予学术权威和自己的学术前辈必要的尊重，可以使自己的研究少走弯路，同时也要建立在科学的实验及严密的逻辑基础之上理性的、有条理的怀疑，作为研究生，更应该深刻领会科学技术方法的重要性，注重创新意识的树立和创新能力的培养，使自己的科学精神与人文素养相结合。多向导师请教他们对科研方法的看法以及在运用科研方法方面的经验和教训。通过查阅文献资料写作命题论文，在思考问题、查阅资料、归纳总结等实际操作中，深刻理解科研方法与科研活动的关系。科学是一把双刃剑，一方面对科学的崇拜呼唤出了无以伦比的生产力，人类生产和生活的方式因之发生了巨大的变化，既促进了人类社会、经济的发展，另一方面，科学技术也产生了一定的破坏作用，其中尤以近现代以来对自然和生态的破坏为烈。可持续发展战略是人类必然的选择。当今社会的发展，日益形成了“科学——技术——工程——生产——产业——经济——社会——环境”一体化的双向交叉过程，其中科学研究与技术开发（简称“研究与开发”应为缩写为“R&D”）已成为核心8、怎样理解观察与实验在科学研究中的作用及其辩证关系？科学研究是人们对自然界进行探索的一种认识活动。科学的任务就是发现事实，揭示客观事物的规律性。因此，科学是具有探索性的、创造性的社会劳动。观察是“思维的知觉”，是“思维的窗口”。观察是人们对自然现象进行有目的的考察的一种科学方法。人们的认识总是从感性上升到理性的，科研究学作为一种高级的认识形态也不例外，它必须通过观察和实验获得自然信息(感性认识)，经过抽象和逻辑思维，提出假说(理性认识)这种认识＜假说＞是否真有道理，还须放到观察和实验中去进行验证，然后上升成为理论，实现对自然界本质规律的认识。因此观察是取得科学认识的主要源泉。实验就是依靠感官去获取自然信息的最普通和最基本的方法。虽然科学的观察总是在一定的理论思维指导下的有目的的、有计划的实践活动，但这并不意味着理论先于实践。指导我们从事观察和实验的实践活动的那个理论，也是从以前的观察和实践的基础上产生的，离开了观察和实验决不能产生科学理论。任何理论部是建立在以前的观察和实验基础上的，而问题也是由于这个理论中的一些方面不能符合新观察到的事实而产生的，所以，归根结蒂，人们的一切认识都发源于观察所得到的经验事实。从这个意义上说“科学始于观察”1，观察与实验是获取科学事实的基本手段观察是认识过程认识方式,是人的能动性,实验是主观意识见之于客观实际的具体实践,具有客观性.认识过程就是认识---在实践中检验----认识--=---再检验这样的一个循环的过程.观察实践不断的循环于主观和客观之间,是统一于认识过程中的.二者相互促进,缺一不可.没有观察的实验是没有结果的,没有实验的观察的不存在的.2、观察是在自然发生（不干预考察对象）的条件下考察自然过程；实验是在人为控制和变革考察对象的条件下考察自然过程。观察与实验的关系我们虽然称观察隶属于实验，但也一再强调两种活动可以独立地层开与应用。这一节我们将讨论它们之间的关系目的不是单纯地陈述它们的关系，而是借此深化对它们的认识。一、两者的区别观察是控制的感觉，实验是控制的观察。在简单的观察中，被观察的现象是社会自然产生的，实验的现象却是被人们人为制造出来的。观察意在将事件查明，实验则通过对有意产生事件的接受外界刺激的变化，来考察诸因素之间的因果关系。观察的环境往往超出了我们能够涉及的控制范围，而实验的环境却是按要求有意安排的。同时，由于我们在实验的观察中，往往采用技术设备，所以观察是有约束的。观察是被动性的经历，实验则是主动性的实践。观察中我们几乎没有企图控制自然发生的事件，实验中我们必须选择条件制造现象，而且还要尽可能地控制环境。观察与实验有其可分之处，但它们可以统一并兼容在一次科学研究中，实验离不开观察，观察须经实验才更能发挥方法的效能。二、观察较实验的优势1．观察几乎在所有情况下都能进行，它不要求更多的条件，既安全又经济。实验却不能随意进行，有时不能进行，甚至会产生危险。2．实验的准备依赖于观察。最先的观察是实验的先决条件。观窘可以在无实验的基础上径直地进行，而实验没有观察就只能停顿。3．在观察中，我们有从原因到结果，或者从结果到原因的理由和结论，亦即结论可能在前，也可能在后。实验时，却决不会出现这种隋况。实验是从原因到结果依次进行的。观察中我们必须查明结果的原因，或者原因的结果。实验时只要有结果，可以置原因于不顾。三、实验较观察的长处1，在实验中，能够隔离现象中的因素，但在观察中却很难做到这一点。实验中能建立一个变量因素和其他常量因素，在简单的观察中，由于不能控制条件，因素不是可变的。2．在实验中，我们能比较容易地制造一个现象，甚至可以无限制地改变环境；但在观察中不得不依赖于现有的现实。在实验中，可以等待和选择实验机会，观察没有如此的自由度。3．在实验中环境多在控制的范围内，所以能够镇静而认真地沿着现象的变化宋跟踪观察；观察却是匆忙而紧迫的，以捕捉那种稍纵即逝的现象。很明显，两者的优缺点是相互对应的，而结合起来正好相互补充和完善。9、什么是创造性思维？它在科学认识中有哪些意义？创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和创造性思维思维的对立统一。创造性思维是指有主动性和创见性的思维，通过创造性思维，不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义思维成果，开拓人类知识的新领域。广义的创造性思维是指思维主体有创见，有意义的思维活动，每个正常人都有这种创造性思维。狭义的创造性思维是指思维主体发明创造、提出新的假说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动，这种创造性思维是少数人才有的。创造性思维是在抽象思维和形象思维的基础上和相互作用中发展起来的，抽象思维和形象思维是创造性思维的基本形式。除此之外，还包括扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维。其中扩散思维是从所给的信息中产生信息，着重点是从同一来源中产生各种各样为数众多的输出，并且很可能发生移转作用。集中思维是从所给的信息中产生逻辑的结论，其着重点是产生独有的或者习惯上所接受的最好的成果。逆向思维是把思维方向逆转过来，用对立的表面看来似乎不可能并有的两条思路同时去寻找解决问题之答案的形式。分合思维是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。联想思维是一种把已经掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性中发现启发点从而获取创造性设想的的思维形式。创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件，而创造则是历史进步的动力，创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段，特别是在知识经济时代，创造性思维的培养训练更显得重要。其途径在于丰富的知识结构、培养联想思维的能力、克服习惯思维对新构思的抗拒性，培养思维的变通性，加强讨论，经常进行思想碰撞。创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。大凡在事业上有所建树、有所作为的人，可以说，都是创新思维能力很强的人。他们凭借高超的创新思维能力，对事物进行优化组合，正确评价，对信息进行科学判断，认真梳理。一句话，他们靠智慧、靠特色、靠创新、靠点子，开拓出了事业上的一片广阔天地.创新思维能力超高、超众，就能敢于说别人没有说过的话，敢于做别人没有做过的事，敢于思考别人没有思考过的问题。有无创新思维能力，有哪个方面的创新思维能力，准确了解、把握自己创新思维能力的大小及其表现形式，将有助于自己的发展定位和目标设计。对正在研究的问题有了领悟,感到思想豁然开朗,茅塞顿开,“创造性思维”出现了。从思维形式上看,创造性思维属于创造性思维的一种。研究生跟随好的导师工作,先不会,慢慢学会看问题,一下子抓住要害,这个叫insight。从前我在做研究工作的时候,有过这个感受,即一个课题,醒着的时候怎么样也琢磨不出来,尽碰钉子,毫无办法。但有时在睡觉时,或半醒半睡时,一下子解决方法就来了,赶快爬起来试验一下,灵,那难题就解决了。创造性思维多是一些创造性的新奇见解,是创造性思维产生者本人思想上的突变,使他自己的思想出现了一种新飞跃,有人称其为彻悟。钱学森在《关于形象思维的一封信》中说:“凡有创造经验的同志都知道光靠形象思维和抽象思维不能创造,不能突破;要创造、要突破得有创造性思维。”科学研究中存在着创造性思维。在科学研究中,研究者特有的强烈的研究思维与创造性思维有着特殊的联系.科学思维在科学研究中的作用主要表现在：第一，可以帮助人们自觉地掌握正确的思维方法和工作方法。尤其可以帮助人们养成良好的思考习惯，学会和掌握正确的思维方法。第二，研究科学思维方法论不仅可以帮助人们提高科学素养，不断增长才干，提高科学的鉴别能