2015高考历史核心考点-第30讲,启蒙运动

2015高考历史核心考点：第30讲，启蒙运动[构建体系]知识诠释思维发散一、理性时代的到来1．时间：17、18世纪。2．原因(1)经济基础：资本主义的进一步发展。(2)阶级基础：资产阶级的壮大，杰出人物的推动。(3)政治基础：①英国资产阶级革命的影响。(4)科学基础：自然科学的发展。(5)思想基础：文艺复兴以及②宗教改革的作用。(6)法国主要矛盾：封建制度与资本主义发展的矛盾尖锐。3．实质：是一场反映正在成长中的资产阶级反对③封建统治的思想解放运动(欧洲第二次思想解放运动)。4．内容：批判专制主义、④教权主义，提倡科学、自由和平等。5．核心：⑤理性。【易错扫描】启蒙运动的发源地是英国而不是法国。法国启蒙思想家把启蒙运动推向了高潮。【概念阐释】理性，即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，而不需依赖天意或神的旨意，其目的是保障人的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。既然把人的理性而不是把神的意志提高到至高的地位，那么人的自然权利也就必然排斥传统的王权、神权和特权而成为神圣的权利，人世间的事情只能用人的思维去判断是非曲直。理性学说是对人文主义的继承和发展，并成为启蒙运动的理论基础。二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰(1)地位：法国启蒙运动的领袖。(2)主要思想：抨击天主教会；反对君主专制，倡导⑥君主立宪制；提倡“天赋人权”；法律应从人性出发，法律面前人人平等。(3)代表作：《⑦哲学通信》《路易十四时代》。2．孟德斯鸠(1)主要思想：反对君主专制，主张君主立宪制；提出了“⑧三权分立”，其核心是权力彼此制衡；提出法律应当是理性的体现。(2)代表作：《⑨论法的精神》。(3)意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。3．卢梭(1)主要思想：“社会契约论”和“⑩人民主权”思想，认为人类不平等根源是财产的私有。(2)代表作：《社会契约论》。【易错扫描】(1)启蒙思想家普遍反对君主专制，但赞成民主共和政体的并不多见。大多数启蒙思想家倾向的是君主立宪政体。(2)孟德斯鸠是三权分立学说的完善者，并不是创立者。分权学说的创立者是英国的洛克。【概念阐释】启蒙运动(法文：SicledesLumires，英文：theEn-lightenment)，通常是指在18世纪初至法国大革命间的一个新思维不断涌现的时代。启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等。启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且促成了资本主义的兴起。三、启蒙运动的扩展1．康德(1)称谓：德意志著名的哲学家。(2)主要思想：他强调人的重要性，应独立思考；主权属于人民；自由和平等只能在法律范围之内。(3)代表作：《纯粹理性批判》。2．影响：(1)主要作用：欧洲第二次资产阶级思想解放运动。(2)为法国大革命做了充分的思想动员。(3)影响全世界(美洲、亚洲殖民地和半殖民地人民)。【辨析提高】十七八世纪时，中西方反封建思想的不同之处：十七八世纪，中国的思想界也出现了反封建的民主思想，但其民主思想尚未突破封建思想的束缚，没有提出资本主义性质的新政权方案，对以后的资产阶级民主革命产生了一定的影响。而当时西方的启蒙思想则彻底批判了封建制度与封建神学，要求建立资产阶级专政，为后来的法国大革命作了充分的思想动员。[思维点拨]基础达标1．一位哲人主张：人类应当摆脱自身的不成熟，学习有效地运用自己的理解能力，并且勇于认知。哲人这样的主张最可能属于下列何种思潮（）A．自由主义B．存在主义C．理性主义制D．浪漫主义[解析]本题考查理解材料信息及运用知识的能力。材料主张的是要成熟理性地理解并处理问题，所以属于理性主义。C2．孟德斯鸠提出“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的”。在当时他的直接目的是（）A．实现权利平等B．推翻君主制C．避免暴君专政D．反对教会专政[解析]注意题干要求“直接目的”，孟德斯鸠反对君主专制，他提出“三权分立”学说，要求把国家的权力一分为三，国王只能行使行政权，并且彼此制衡，直接目的是避免暴君专政。C3．文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬的理性主义共同的思想特征是（）A．反对禁欲主义，提倡现世生活的享乐B．反对封建束缚，崇尚自由平等C．反对私有制D．反对君主专制，倡导君主立宪[解析]文艺复兴和启蒙运动的性质都是资产阶级反封建的思想解放运动。A项仅符合文艺复兴，C项不符合资产阶级的要求，D项仅符合启蒙运动。B核心突围技能聚合一、启蒙运动对文艺复兴时期人文主义的发展表现在哪些方面？法国启蒙思想家的主张有何相似之处？1．表现批判对象：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动对象直指整个“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上涉及领域：文艺复兴集中于文学、艺术，启蒙运动扩展到宗教、哲学、领域经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面批判形式：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判形式断思想特点：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判特点断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为解放全人类宣传理性真理2．相似之处：(1)批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。(2)宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。(3)要求实行法治，建立资产阶级政权。史料链接材料一以下便是英国法治所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。这些权利乃是：人身和财产的全部自由；用笔向国家提意见的自由；只能在一个由自由人所组成的陪审委员会面前才可受刑事审问的自由；不管什么案件，只能按照法律条文和明确规定来裁判的自由；放弃英国圣公会信徒对某些职位的特权，信仰的自由。——伏尔泰材料二因为您是大贵族，您就自以为是伟大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么扬扬得意！除去从娘胎中出来时用过一些力气之外，您还有什么了不起的？至于我，仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领，就足够统治整个西班牙一百年还有富余。——博马舍《费加罗的婚礼》材料三(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展。在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们有一个关键性的用语——“社会契约”。这些口号破坏了传统的制度和习俗。——《全球通史》学习探究材料一中伏尔泰赞扬英国政治制度，主张信仰自由，他认为英国议会在世界上树立了政治自由与和平主义的典范。伏尔泰反对法国教权主义，他对法国风俗和制度进行了讽刺和批判，表达了对英国民主制度的向往。材料二中博马舍的言论反映了启蒙思想家要求自由、平等、人权的强烈愿望，为资产阶级革命爆发提供了有力的思想武器。材料三中启蒙运动传播了自由和平等思想，抨击了天主教会，宣扬了“人民主权”思想，是一次空前的思想解放运动。【拓展延伸】启蒙思想对中国近代化的影响：(1)推动了维新变法运动的发展。如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用。(2)推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。如20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权、自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠等人的作品。(3)推动了新文化运动的产生。如新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想。二、文艺复兴与启蒙运动有何异同？1．相同：都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想；都为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想上的准备；他们追求的所谓的人类利益都是资产阶级的利益。2．不同文艺复兴启蒙运动时间14~17世纪17~18世纪时代背景资本主义生产关系萌芽，资产阶级形成资本主义经济发展，资产阶级壮大兴起发展兴起于意大利，后扩展到西欧起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界方式借助古希腊、罗马文化公开向宗教神学发起挑战旗帜人文主义理性性质思想解放运动，新文化运动思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争批判对象天主教的神学思想矛头直指封建专制制度影响适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍，同时也推动了宗教改革运动的爆发有力地批判了封建专制制度及其思想支柱天主教会，描绘了未来“理想王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备，对19世纪以后的亚洲国家有很大的影响史料链接材料一人文主义小说《巨人传》描写道，1533年时人们都相信存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。材料二当钱投入钱柜叮当作响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天。信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只是靠终生“悔改”，才是基督教的正道。——马丁·路德《九十五条论纲》材料三宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判，思维着的知性成了衡量一切的唯一尺度。从今以后，迷信、非正义、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》学习探究材料一反映了文艺复兴运动兴起的形式及其实质，材料二反映了欧洲宗教改革的主要思想，材料三反映了对启蒙运动的认识。三则材料共同印证了近代不同时期人文主义精神的不同内涵，并体现出了文艺复兴与启蒙运动在思想主张及手段上的不同之处。【知能拓展】近代西方不同时期人文主义的内涵阶段人文主义的内涵文艺复兴强调人的尊严和人的价值；肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观；对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲宗教改革强调人只有依靠信仰才能得救，实际上否定了教会的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，从而具有鲜明的人文主义色彩启蒙运动由思想领域深入到政治领域，要求从根本上变革国家体制，实行民主政治制度；提出了无神论；倡导经济自由、人身自由、政治平等、议会制民主、三权分立等基础·角度·思路一、选择题(每小题5分，共60分)1．18世纪有欧洲人说：“作家出于责任、出于对人类发展的关心，为了加速人类文化发展而担当这个职责(开导蒙昧)，而非理性、偏见、贪权、无知和不道德已经站起来反对每一位正直的作家。”这些“正直的作家”是指（）A．天主教神学家B．封建顽固势力C．智者学派作家D．启蒙思想家[解析]材料中“非理性、偏见、贪权、无知和不道德”代表了社会上的一切保守势力，而“正直的作家”代表了进步势力，即宣扬理性和正义的启蒙思想家。D2．伏尔泰在《路易十四时代》中认为，一个国家要强大，必须使人民享有建立在法律基础之上的自由，或者使最高权力巩固强化，无人非议。这表明伏尔泰（）A．抨击天主教会B．倡导君主立宪制C．提倡法治社会D．主张人人平等[解析]材料体现了伏尔泰主张人民要享有受法律保护的自由，符合材料含义的只有C项。C3．18世纪末的美国，在社会权力分配问题上，麦迪逊和杰斐逊坚持维护工匠和小农场主等财产较少者的权利，这反映了他们的主张是（）A．政治民主思想B．“社会公平”思想C．法律面前人人平等D．“社会契约”思想[解析]麦迪逊和杰斐逊坚持维护工匠和小农场主等财产较少者的权利，而不是限于维护财产较多者的权利，体现了他们主张“社会公平”理念。B4．(视角拓展)近代有欧洲启蒙思想家认为：“有人认为摧毁陈旧的法律对人类造成了伤害，但是，人们就应该去钳制理性吗？要知道，理性毕竟是一切法律的源泉，没有理性，人们甚至产生不了法律的概念。”作者对理性与法律的理解是（）A．理性比法律更为重要B．理性对人类造成了伤害C．应该钳制理性保护法律D．理性与法律同等重要[解析]理性是一切法律的源泉，是法律产生的前提，离开了理性，法律甚至无法产生。A5．(视角拓展)法国启蒙思想家卢梭认为：“一切重大的法律，并不是刻在大理石或铜版上，而是铭记在公民的心中。”对这句话理解正确的是（）A．增强法律观念是依法治国的关键B．理解法律是遵守法律的前提C．有法可依是依法治国的重要条件D．执法必严才能增强民众的法律观念[解析]法