1发明创造建筑工程系课程2015年09月24日张毅----造就发明创造的智慧主要内容(1)发明创造的技巧。(2)发明创造的措施。(3)合作的智慧。(4)实施创造发明应注意的问题。(5)综合训练;产品创造。2本次课程目录标题---造就发明创造的智慧通过学习增强发明创造的技巧、措施、增加智慧。通过学习了解提高发明创造能力应注意的问题。3一、课程教学目标(一)知识目标1.能够渐进式进行发明创造的活动,造就出发明创造的智慧。2.能够形成对注意事项的关注习惯。4一、课程教学目标(二)技能目标通过案例及项目任务提高团队协作能力。提高自我学习能力和独立解决问题的能力。达到职业规范和职业道德等综合素质和能力的培养5一、课程教学目标(三)素质目标重点(落实方案):丰富发明创造的技巧、措施、智慧。难点(突破方案);对发明创造过程应注意的问题的关注状态。6二、重点、难点1.通过学习增强发明创造的技巧、措施、智慧。(10)2.通过学习了解发明创造能力提高应注意的问题。(10)7三、本次教学评估知识考核--通过试卷捡测(20分)通过案例及项目任务提高团队协作能力。(10分)提高自我学习能力和独立解决问题的能力,能够形成项目创作的合作能力。(10分)8三、本次教学评估素质考核--通过分组合作捡测(20分)能够渐进式进行发明创造的活动,造就出发明创造的初级智慧。(30)2.能够形成对注意事项的关注度。(30)9三、本次教学评估技能考核--通过发明创作捡测(60分)1011121314如何使明信片恢复生机?在互联网时代如何使明信片事业再次“火爆”?如企业金卡、校园卡、广告明信片、个人明信片、以明信片来构筑市场网络?又如,利用回函有奖,从回收的明信片中使公司得到有用的信息,通过对信息的处理分析,为下一步的市场策划、经营决策提供比较准确的依据。在可操作情况下如何设计明信片,使人感兴趣,可以中奖,一般都回函,很方便。这样能使明片销售额递增吗?如何应用众筹模式解决启动资金,实现“无中生有”?思考并讨论。151.创造氛围,激发兴趣;(小问号、小发现、小点子、奇思妙想、无中生有。如缝钮扣很烦吗?去除线孔用磁扣行吗?用插扣行吗?用真空扣行吗?等等。)2.理解创造力与知识的关系;(没有文化基础知识难有大成就。例如有奇思妙想却不能表达,不能发明技术含量高的产品等等。)163.多种形式结合,发挥主观能动性;为什么明信片不再被大量使用?它能演化吗?4.注重思维训练、促进创造性思维的发展;5.用发散、想象、联想、类比、组合思维突破定式,调动灵感。6.树立信心。观察下图,联想,再联想。1718(一)偶然发现法;(二)联想发明法;(三)挖掘潜力法;(四)移植发明法;(如签字笔的变身)(五)列举发明法;(缺点法、希望法)(六)适应需要发明法;(如方便面的发明)(七)思维风暴式(会议、相互启迪、连锁反应)(八)核查表法;19对偶然发现、突发奇想应尽快思考,使其物化,以防一闪既失。在瓦特的故乡--格林诺克的小镇上,家家户户都是生火烧水做饭。对这种司空见惯的事,有谁留过心呢?瓦特就留了心。开水在沸腾。壶盖啪啪啪地作响,不停地往上跳动。瓦特观察好半天,感到很奇怪,猜不透这是什么缘故,就问祖母说?什么玩艺使壶盖跳动呢2021祖母回答说:水开了,就这样。瓦特没有满足,又追问:为什么水开了壶盖就跳动?是什么东西推动它吗?可能是祖母太忙了,没有功夫答对他,便不耐烦地说:不知道。小孩子刨根问底地问这些有什么意思呢。瓦特在他祖母那里不但没有找到答案,反而受到了冤枉的批评,心里很不舒服,可他并不灰心。连续几天,他细心地观察着。水要开了,壶里的水蒸汽冒出来,推动壶盖跳动了,瓦特高兴了,反复验证。他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。瓦特终于弄清楚了,是水蒸汽推动壶盖跳动,这水蒸汽的力量还真不小呢。“水蒸汽”对瓦特有多么大的启示!水蒸汽推动壶盖跳动的物理现象,不正是瓦特发明蒸汽机的认识源泉吗?一七六九年,瓦特把蒸汽机改成为发动力较大的单动式发动机。后来又经过多次研究,于一七八二年,完成了新的蒸汽机的试制工作。机器上有了联动装置,把单动式改为旋转运动,完善的蒸汽机发明成功了.22售票窗口防盗镜的发明;售票窗口拥挤场面众所周知,小偷时常光顾,旅客买票时容易丢失物品。通过联想,如果面对旅客正上方倾斜地放一面镜子,旅客既可观察到自己前、后的人群状况,以利防范。23废料变“宝”。煤渣用于建材;稻草造纸;废纸造铅笔杆;剩菜、剩饭、垃圾养蚯蚓,为立体养殖提共生态饲料;沼气,等等。24就是利用分析借鉴,看能否他用、借用改变、扩大、缩小、替代、调整、颠倒、组合的综合法法。如何应用此法分析成功企业的失败原因?25无与伦比的成功历史现状和预期状况没有差异满足于现有绩效积累了丰富资源认为资源起决定作用资源替代了创新最优化的业务体系根深蒂固的行为风格不容易适应新规则成功证明了现有战略的正确性误以为现有的发展惯性就是领导力不能“重塑”领导力不能摆脱过去不能创造未来序号核检项目发散性设想初选方案1能否他用作灯罩可食用当量具作装饰拔火罐作圆规装饰品2能否借用自热杯磁疗杯保温杯电热杯音乐杯防爆杯自热磁疗杯3能否改变塔形杯动物杯防溢杯自洁杯密码杯幻影杯自洁幻影杯4能否扩大不倒杯防碎杯消防杯过滤杯多层杯多层杯5能否缩小微型杯超薄杯可伸缩杯扁形杯勺形杯伸缩杯6能否代用纸杯一次性杯竹木制杯可食质杯塑料杯可食质杯7能否调整系列装饰杯系列高脚杯系列口杯酒杯咖啡杯系列高脚杯8能否颠倒透明不透明彩色非彩色雕花非雕花有嘴无嘴不透明雕花杯9能否组合与温度计组合与香料组合与中草药组合与加热器组合与中草药组合杯(一)参与组织与服务活动;(二)参与示范与导航活动;(三)参与团队作品欣赏活动;(四)参与情感的激励活动。(五)通过活动一定能增加智慧,体验合作的愉悦。提出一个发明想法并补充完善。29发明创造有什么用?(万众创业、大众创新。)破除神秘感;从小作起;发明创造依托“三力”;即观察、想象、分析力。发明创造抓住“三性”;新颖、先进、实用性。立足“三小”;小的目标、问题、设计。围绕“三具”;劳动工具、文具、生活用具。尝试发明创造的方法;加一加、减一减、变一变、反一反。应注意的其他问题。第一步不做高精尖,做系列化。30如何使“明信片”恢复生机?“无中生有”?31构思一种照明方式。3233十一、下一讲新课预告:(1)学生;创造发明障碍研讨。(2)新型圆规创作。谢谢各位!34
本文标题:3发明创造.
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