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《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段小学电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：人教版小学三年级上册第三单元《周长的认识》单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元属于概念教学，比较重要。它是学生在掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，是学习平面图形周长计算的基础。本单元主要教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。通过本单元的学习，初步培养学生用数学的意识和自主、合作、探究的能力。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）在单元学习中引入目标学习，鼓励学生之间互相进行互评；在课堂学习活动及学习效果作即时性评价、通过口头评价贯穿在教学活动中；通过自评，互评和师评等方法进行评价，主要以量规和检查表作为评价工具，评价时间为课内和课外。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：（1）小组探究和合作，通过小组测量活动和课堂成果展示来培养学生的合作探究能力；（2）学习能力和批判性思维，通过对概念的认识，鼓励提出见解来培养其学习能力和批判性思维；（3）问题解决能力，通过提出问题，分析问题，要求学生动手操作解决问题来培养此能力；修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)本单元属于概念教学，比较重要。它是学生在掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，是学习平面图形周长计算的基础。为了培养学生的21世纪技能，在进行动手实践前进行小组分工，课前制作常见图形，利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义，课堂采取情境教学法，活动体验法和趣味练习法相结合，让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。活动1、剪一剪，感知周长活动2、描一描，感悟周长活动3、指一指，找一找，感受周长活动4、画一画，理解周长活动5、自主探究，汇报交流，测量周长的方法描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：我会通过自我评价、互相评价、教师评价来评价学生，从而更好地鼓励学生学习。对学生的评价要从沟通表达、合作探究、学习主动性、动手能力和问题解决能力等方面进行综合等级评价。量规和检查表尽量以上述的相关方面为基准进行制作，同时也注重口头的评价和即时评价第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规：等级指标名称4321问题解决能力我了解身边的数学知识,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决数学问题。我了解身边的数学知识，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识数学问题。我了解身边的数学知识，有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决数学问题。我了解身边的数学知识，分析问题、解决问题的能力较差。合作探究我主动和同学交流配合，分工合作，积极投入并完成任务，具有很好的小组团结协作精神。我基本上能与小组成员共同学习，能够较好地协同本组相关成员完成相关工作。我很少进行小组交流合作，在整个活动中不够认真积极，较少承担任务。我没有进行小组交流学习，没有积极投入，活动中很少承担任务，没有体现小组分工协作精神，缺乏团队合作意识。批判性思维我在学习中有明显的创新意识，我在学习中有一定的创新意识，我在学习中能培养自己的创新意我不愿尝试新的想法。没有可操能经常提出自己的想法，建议很有创意，有可选择性和很强的可操作性。有时能提出自己的想法，建议有选择性和可操作性。识，有时会提出自己的想法，建议有可操作性。作性的建议。动手操作我动手实践能力强，灵活运用已有知识解决问题，并积极地和小组成员一起解决，出色地完成任务。我肯动手实践，主动提供解决问题的建议，帮助小组做出决定，较出色地完成任务。我有时会提供解决问题的建议，有时会帮助小组做出决定，基本能完成任务。我很少动手实践，完成任务能力水平不理想。解决问题的能力需进一步提高。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：前将学生分成6个小组，明确学习主题，制作以上量规，检查学生的合作情况，也通过量规让学生自评和互评；学生小组之间用本评价量规对作品和学习过程进行互评和自评，而我也用本评价量规为学生的学习提供反馈。小组成员通过讨论、合作的方式共享他人的观点和想法，引发学生思考和探究，采用小组合作的形式，让学生自主解决问题，形成探究成果对学生的探究活动给予正确的引导，学生在展示和交流成果结束后，进行自评和互评第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图思维导图最好的特点是直观，让学生关注和确定他们已经所学的知识及将要学习的内容，学生通过思维导图的方式构建知识并形成知识网络。然后教师通过学情调查表对学生构建的思维导图的完整性进行了解，例：如何测量不同形状图形的周长？有哪些不错的方法？课堂讨论单元学习中，让学生在课堂中更有针对性地与同学进行讨论，从等待教师的答案变成自己寻找答案，充分调动学生学习的兴趣，让学生更热爱学习。成果与展示本单元主要是学生展示如何测量自己设计并剪成的图形的周长，让学生成为课堂的主人，感受学习成功的喜悦感。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）知识技能：1、经历从实际物体中抽象出简单的几何图形和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；掌握初步的测量、识图和画图的技能2、经历简单的数据收集、整理和分析过程，了解简单的数据处理方法数学思考：1、在物体中抽象出几何图形，发展空间观念2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着的数学信息3、会独立思考问题，表达自己的想法问题解决1、能在老师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决2、体验与他人合作交流解决问题的过程情感态度1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动2、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中认识周长，理解周长2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束1、头脑风暴2、学情调查表1、合作学习评价量规表2、问题解决评价量规表3、提问单元综合评价量规表第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述头脑风暴评估学生需求，鼓励元认知我先使用提问和头脑风暴的方法帮助学生激活灵感、激发兴趣，让学生明确学习的主要目标和内容，让学生自主动手收集相关图形学情调查表了解学生需求本单元学习开始前，组织学生开展对本单元学习内容有关的需求，填写学情调查表合作学习评价量规表鼓励合作学习和自主学习学生互相合作，探究测量周长的方法，同时互评自评合作学习过程中的态度、方法等问题解决评价量规表展示理解程度，了解解决问题的能力学生通过使用问题解决评价表，了解在解决问题中需要使用的工具、方法等提问监控学习进展，检查理解度我使用提问策略来监控学生的学习进度，检查学生对所学的内容的理解和掌握程度单元综合评价量规表展示理解程度，鼓励元认知单元测试后，让学生分析自己存在的问题，教师也给出自己的评价，帮助学习发现总结存在的问题第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明学情调查表主要考查学生对学习内容的需求，从对轮廓，长度等词语的认识，认识的具体图形的复习和生活中的相关物品的图形抽象等方面进行调查合作学习评价量规表主要考查学生的合作探究能力，是从交流配合，积极性和团结性这三个方面进行互评自评问题解决评价量规表考查学生的理解程度和问题解决能力，主要从发现问题，提出问题，分析问题和解决问题这四个方面进行评价单元综合评价量规表通过单元测试，评价学生的实际掌握程度，从我做的真棒，我做的棒，我还需要努力等方面进行考查第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。本单元学习开始前，组织学生开展对本单元学习内容有关的需求，填写学情调查表。我先使用提问和头脑风暴的方法帮助学生激活灵感、激发兴趣，让学生明确学习的主要目标和内容，让学生自主动手收集相关图形，学生互相合作，探究测量周长的方法，同时互评自评合作学习过程中的态度、方法等，学生通过使用问题解决评价表，了解在解决问题中需要使用的工具和方法，我使用提问策略来监控学生的学习进度，检查学生对所学的内容的理解和掌握程度，单元测试后，让学生分析自己存在的问题，教师也给出自己的评价，帮助学习发现总结存在的问题。