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121世纪课堂评价结业测试题A*6、安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。现在，学生们已经使用自评了他们的思考过程。（安娜对学生日记所做的说明：这个星期，你们用检查表来帮助自己思考了如何学习。在你们今天写日记的时候，希望思考一下：在这个学习项目中我使用了什么策略并且解决了什么问题?下个星期我可能用到什么策略？）她的评价目标是什么？A、检查理解程度和鼓励元认知B、分析学生的需求C、鼓励自主学习与合作学习D、监控学习过程E、展示理解状况答案：A【注】这个日记评价鼓励学生的元认知，让他们思考怎样学习，识别他们的学习过程，并且思考如何实践21世纪技能。B*19、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈，有关班级讨论会的正确说明是A、一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划B、好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划C、学生可以有效地主导班级讨论会D、讨论会是辅导个体学生的理解场合，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议E、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听答案：BCE【注】有效的讨论可以很短，只讨论重点内容，教师或学生均可引导讨论，但教师在两种情况下的主要职责都是倾听，并鼓励学生反思自己的学习和制定自己的学习策略。45、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）A、在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。B、讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。C、学生可以有效地主导班级讨论会。D、一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。E、好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。答案：BDD*38、对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标，安娜对她的教学计划做了哪些适当修改呢？A、在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜了现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。2B、安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是她这次还是没有在自评让学生复习相关的几何概念。而军品天中期自评之后再让学生复习一个几何概念。C、安娜阅读了学生的学习日记，鉴于很多学习小组对多边形描述都不准确，她决定立即给学生实习一下多边形的基本内容。D、在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜用“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略E、安娜检查了学生的项目设计，学习日记和他自己的观察油记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。F、一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。答案：ACDE【注】在考虑修改全体同学的课程设计时，使用充足的评价数据非常重要。按照个别同学的反应或自我评价调整计划可能会出现问题，这种做法并谨慎。E*5、21世纪评价实践显示：A、提高认知水平B、帮助学习成绩不好的学生提高成绩C、提高学习效果D、上述全部答案：D【注】21世纪评价活动能够提高认知水平，帮助成绩不好的学生提高成绩，让学生更好地控制自己的学习从而提高学习效果。50、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？A、学生和家长期待考试B、学生难以在标准化考试中考得更好C、评分不够准确和客观D、将教学与形成性评价结合起来答案：DH*20、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述适用于作品量规？A、在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程B、教师使用量规来为学习项目设定期望C、教师使用量规给项目的最终作品评定等级D、学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见答案：ABCD【注】教师和学生可以在学习项目各个阶段使用量规做评价46、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？A、教师使用量规给项目的最终作品评定等级。B、教师使用量规来为学习项目设定期望。C、学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。3D、在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。答案：DJ*1、基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？学生沉浸于中世纪时代，每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。A、信息素养B、创造力C、自主学习D、解决问题答案：AB【注】通过角色扮演、口头陈述、建行梦想城堡和准备宴会，这个学习项目将为学生提供很多显示创造力的机会。学生还将通过调研中世纪的一个国王或王后来锻炼信息素养技能。39、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？A、安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。B、一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。C、在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。D、安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。E、在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。F、安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。答案：BD48、检查表属于评价策略的________?A、评价方法B、评价目标C、评价工具答案：CK*35、考虑使用哪些策略和规则来支持您课程中的自我评价？A、要求持续写自我反思性的学习日记B、重要关注项目的最后评分C、组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会D、在项目开始时给出项目说明，并在项目最后给出评分用的项目量规E、在自评与互评之间，让学生有计划地改进他们的项目4F、通过小测试让学生了解如何使用自评量规G、提供有关自评策略的小型培训H、在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具答案：ACEGH【注】为了帮助学生适应他们在评价中的新角色，教师可以：在项目过程中持续进行评价，提供小型评价培训课，并且让学生参与评价的各个方面。L*9、量规是一个有用且灵活的评价工具，有关评价量规的陈述正确的是A、量规可以用于指导教学B、量规修改后可以用做评分指南C、学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能D、量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用E、量规不能用于评价21世纪技能答案：ABCD【注】在学习项目或单元的各个阶段，教师和学生都可以使用量规来评价教学、内容认知和21世纪技能10、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？A、学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。B、量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用C、量规修改后可以用做评分指南D、量规不能用于评价21世纪技能E、量规可以用于指导教学答案：D*18、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为，描述正确的是A、詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源B、亚历克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊C、克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中D、特里不会在因特网上搜索信息答案：AC【注】关于詹姆斯和克里斯的记录描述的是具体的行为，但对亚历克西斯和特里的记录则是推论，这些推论可能没有其他评价数据来支持。51、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)A、詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。B、亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。C、特里不会在因特网上搜索信息。D、克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。答案：ADN*26、哪些持续进行的例行评价可以贯穿在全部学习单元中使用，并为形成性评价提供支持？A、同伴互评5B、目标设定C、自我评价D、学生主导的讨论会E、日记反思F、测验答案：ABCDE【注】反思性活动、设定目标、展示作品、同伴互评和自我评价可以帮助巩固学习内容并提高评价技能。测验则常用于终结性评价。27、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？A、自我评价B、同伴互评C、学生主导的讨论会D、目标设定E、测验F、日记反思答案：E*28、哪些资源可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？A、讨论会B、目标设定表C、项目计划D、档案E、博客答案：BCD【注】项目计划、目标设定表和档案等支持工具可以帮助学生保持有效的学习状态，并集中注意力关注预设的学习目标。讨论会和博客可以帮助学生思考而不是具体实施对学习档案的记录和管理。29、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）A、博客B、档案C、项目计划D、目标设定表E、讨论会答案：AE*32、哪些是收集评价数据时的重要行动？A、收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集数据B、为所有个案记录标注日期C、专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据D、尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据答案：ABC【注】您应该为所有的记录标注日期，关注那些能够证明学生是否达标的证据，并且收集足够的证据来满足评价需要。33、哪个不是收集评价数据时的重要行动？A、为所有个案记录标注日期6B、尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。C、收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据D、专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据答案：B47、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？A、进展汇总表B、评分指南C、观察记录表D、在线调查答案：AP*8、评价包括多种多样的方法，能准确描述21世纪课堂评价的有：A、每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现B、一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该满足C、评价可以从常规的课堂活动和教学中分享开来D、教师评价是课堂上最重要和最有用的评价方式答案：AB【注】21世纪课堂的评价方法应该与教学相结合。在一个学习单元中，评价应该贯穿始终，一般而言，五种评价目标都应该得到满足，并且，可以通过多种评价方法来实现评价目标，对于学生学习来说，学生自评和互评与教师评价同等重要。44、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？A、合作检查表B、头脑风暴C、讨论会D、展示评分指南答案：BX*3、下面哪些是有关形成性评价的描述？A、形成性评价的目标是评定分数B、形成性评价是持续进行的评价C、形成性评价贯穿于整个课堂活动中D、形成性评价由教师和学生共同完成答案：BCD【注】形成性评价贯穿于整个课堂活动中，并由教师和学生共同完成，可以给学生和教师提供反馈，而不仅用于评定分数。*4、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？A、可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示B、发生在一个学习项目或单元的中间C、贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学D、测试对一项技能的掌握情况答案：AD7【注】终结性评价在学习结束阶段使用。7、下面哪些属于评价目标？A、监控学习过程B、分析学生需求C、鼓励自主学习与合作学习D、展示理解状况E、检查理解状况和鼓励元认知答案：ABCDE*21、下面哪些目标能够帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密联系，可以量化、并整合了21世纪技能）A