2章创新思维在科研和论文写作中的应用

[e-mail]密码：888999第2章创新思维在科研和论文写作中的应用2.1思维概述2.1.1思维：思维是人脑对客观事物的本质与规律的间接的概括的反映。它是在人的实际生活过程中，在感觉经验的基础上，在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括，形成概念，并应用要领进行判断和推理，认识事物一般的和本质特征及规律性联系的心理过程。思维过程的基本特征是间接性和概括性。间接性是指思维不同于感知觉，它不是对事物的直接反映，而是以过去的知识经验为中介，对事物的间接反映。概括性表现在从大量个别的现象中概括出一般的东西；从众多的本质和非本质的特性中概括出本质的特征；从许多外部联系中概括出内部的规律性联系。思维的概括性与知觉的概括性不同，知觉所概括的是事物的外部特证与表面联系，而思维所概括的则是事物的内部特征与规律性联系。2.1.2思维的分类：1.根据思维凭借的对象：动作思维、形象思维、逻辑思维动作思维以实际动作作为支柱的思维。这种思维是与对物体的感知和自身的动作密切联系在一起，在动作中发生。三岁以前的儿童属这一类。形象思维主要用直观形象和表象解决问题的思维。如未动手布置房间之前，事先考虑家具的摆放等。其特点是具体形象性。它是通过对事物形象的概括而产生的。从发展水平可区分出三种：第一种水平的形象思维是学龄前儿童（3-6、7岁）的思维，它只能反映同类事物之中一般的东西，不是事物所有的本质特点；第二种水平的形象思维是一般成人的接触大量事物的基础上，对表象进行加工的思维；第三种水平的形象思维是科学和艺术思维，它是在大量表象的基础上，进行高度的分析、综合、抽象、概括、形成创造性结果的过程。它是人类思维的一种高级和复杂的形式。抽象思维也称抽象逻辑思维或逻辑思维。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。如运用数学符号和概念进行数学运算或推导。抽象思维既不同于以动作为支柱的动作思维，也不同于以表象为凭借的形象思维，它已摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维一般有经验型与理论型两种类型。前者是在实践活动的基础上，以实际经验为依据形成概念，进行判断和推理，如工人、农民运用生产经验解决生产中的问题，多属于这种类型。后者是以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。科学家和理论工作者的思维多属于这种类型。经验型的思维由于常常局限于狭隘的经验，因而其抽象水平较低。从思维的发展来看，经历着从动作思维到形象思维，再到抽象思维的过程。由于素质、职业和训练状况不同，在某些人身上哪种思维占优势，并不表明思维发展水平的差异。2.根据思维创造性程度：习惯性思维是根据已有的知识经验，采用常规的方法去解决问题的思维。创造性思维突出的标志是思维结果具有新颖性和实用性。3、根据思维方向及答案：收敛思维（convergentproduction,N)又叫集中思维、求同思维、聚合思维。指个人利用已有的知识、经验，按照传统的方法，从储存的资料中寻求正确答案的推理性和逻辑性思维。如：1+1=？——2！发散思维(divergentproduction,D)又叫求异思维、辐散思维。与聚合思维相对应。是指从不同角度及方向，不遵循传统的固定方法，采取开放和分歧方式，以产生各种可能的答案或不同的解决方法的思维。例如：1+1=？——2？；一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散性思维三个特征：流畅性（灵活性）：单位时间内发散项目的数量。项目越多，反应越迅速，思维的流畅性越好。变通性：发散项目的范围、类别和维度。范围越大，类别和维度越多，变通性越大。独特性：发散的项目不为一般人所有，表现出某些独特的思想和独创的见解。范例1、尽可能多地写出砖的用途（3分钟）：4、根据思维过程的有无：分析思维、直觉思维（灵感）2.2思维过程与创造性思维2.2.1思维的一般过程：对反映事物外部现象和特性的感知觉材料进行加工，以揭露事物内部的、本质的特征和规律性联系的心理过程。这个总的思维过程是经过分析、综合、比较、抽象、概括等一系列具体过程而实现的。分析是把事物的整体分解为个别的部分或分成各种不同的特征；综合是把事物的各个部分或各种不同的特征组合成为整体；比较是对不同事物或者事物的特征加以对比，以确定其异同点；抽象是从事物的许多特征中抽出其共同的和本质的特征，而舍弃其非本质特征的过程；概括则是根据事物共同的和本质的特征而把同类事物联结起来。经过上述思维过程，人们对事物的认识才会由浅入深、由表及里，才能完成去粗取精、去伪存真的任务。2.2.2科学研究的一般思维过程：1、发现、提出问题；2、明确问题；3、提出假设、4、检验假设、解决问题2.3创新思维的特点创新思维是思维活动的高级过程,是个人在已有知识经验的基础上,从某些事实中寻求新关系、找出新答案的思维过程,它是伴随创造活动而产生的思维过程。创新思维有以下几个特征:从思维成果来看,一是新颖性,新颖性是创新思维的根本标准、特性;二是实用性,这是创新思维社会价值性的特征。指通过思维，有独特、新异的发现，产生前所未有的结果。技术人员的发明、艺术家的创作，科学家提出的新理论、新见解，都是思维具有独创性的明显例证。但并非只有发现人类从未发现过的新事物、解决人类从未解决过的问题才是独创，一个人通过独立思维而产生的思想、见解、发现和解决的问题，虽然在人类是已知的，但对本人却是全新的，这也是一种独创性思维。从这个意义上说，中、小学生的思维也具有独创性。思维的独创性能力的重要特征。新颖程度及社会价值是创造性思维最重要的标志。从思维过程来看,一是灵活性,不善于在思维过程中对思维方式方法的灵活运用、转移就没有创新思维;二是独特性,独立思考是创新思维的内在要求。思维过程必然是既有一般又有特殊,是两者的结合,而创新思维更强调特殊性。具有灵活性思维的人，考虑问题能迅速地变化和转移思维的方向，从问题的一个侧面转向另一个侧面，从一个假设过渡到另一个假设，既不为定势所左右，又不受功能固着的影响，容易受到启发，能举一反三，触类旁通。从思维方法来看,一是对应性,方法为目的服务,对应于思维对象特点的思维方法就能出思维效果,不能机械地要求某种包医百病的方法,这是创新思维灵活性在方法上的体现;二是综合性,创新思维必要求不同层面、不同类型的思维方法的综合运用。“综合就是创造”,这无论从思维内容或思维方法上看都是正确的命题。从思维本质来看,一是随机性,创新思维是艰苦的脑力劳动,往往在百思不解之后,经历灵感阶段,受到启发而产生,因而要善于把握机遇和思维技巧。二是可把握性(规律性),创新思维成果决非无中生有,必与一定条件相联系,创新思维过程和方法必有规律可寻,是可认识和可把握的,因而要研究、把握基本方法。这种随机性与规律性、偶然与必然、特殊与一般结合的辩证法,决定着创新思维的本质。2.4阻碍创新思维因素2.4.1从众心理从众心理是受群体压力而在知觉、判断、行为等方面保持与众人一致的心理现象。这种心理现象会使个体在认识上的独立思考能力下降,在行动上的自我控制能力减弱,人云亦云、循规蹈矩,害怕发生问题与矛盾,害怕与众不同,易受外界影响。从而形成事事都要对照比较,处处都在瞻前顾后中迷茫的寡断定势。这种人在认知方面常常表现为思维狭窄、思维深度浅、思维不灵活、缺乏独立思考的能力,不相信自己的创造思维能力,创新意识淡薄,创新思维能力差;在情感体验方面,表现为缺乏自信心、自卑、内心焦虑紧张;在人际关系上表现为依赖性强、盲目附和他人、没有自己的主见,最终出现人际关系不良的直接影响。为此,要发展创新思维,就必须使个体形成独立、对新事物敏感、思维灵活而深入、自信、坚毅等良好的心理品质。2.4.2极端的自我评价极端的自我评价包括过高和过低评价自我两个方面。无论是过高评价自我还是过低评价自我,都会降低人的智力活动效果和观察的敏感度及思维的紧张度,削弱其创新思维的发展。同样,极端的自我评价还会使个体的好奇心与上进心减弱,兴趣范围变窄,视野缩小,意志力减弱,从而影响创新思维的发展。个体在发展的过程中,往往会因为一些外在的或内在的因素而出现自我评价不当的心理。这种心理,将对个体创新思维的发展产生阻碍作用,因此,个体在进行自我评价的过程中,必须克服过高评价自我或过低评价自我的不健康心理,才能更好地促进创新思维的发展。2.4.3经验定势人们在实践过程中形成了许多丰富的经验,这些经验对于未来的实践具有重要的作用。丰富的经验有利于人们在现实基础上的创新。但是,如果过分依靠经验,经验又可能成为固定的思维模式,即形成“经验定势”。经验定势过分依赖过去的经验,不敢超越经验半步,而且习惯用经验来衡量是非。从创新思维的角度看,经验具有很大的局限性和狭隘性。首先,经验有相对的真理性和明显的时空狭隘性,任何经验都是在特定的时空条件下产生的,只适合那个特定的时空条件;一旦时空条件改变了,其正确性就值得怀疑。其次,经验具有主体的狭隘性,每个人的经验再丰富,都是有限的;而他未经历过的事情却是无穷的,这就决定了个人经验的相对性。再次,个人经验是从过去常见的事物中获得的,对于新出现的、偶然性的事物,老一套的经验难免产生偏差或错误。所以经验定势束缚人脑的想象力,成为影响创新思维的障碍。而要突破经验定势,首先对经验要有正确的认识,既要借鉴先进的经验作为拓宽思维创新的向导,又要对经验的局限性有充分认识。其次,要通过理论学习拓宽视野,使个人经验上升为理论。2.5创新思维在科研和论文写作中的应用2.5.1科研和论文写作的核心是创新所谓科研和科技论文,通常是指科技工作者对某一科技领域的研究课题在实验性、观测性、调查性或理论性研究中所取得的具有创新意义的新成果、新见解、新知识的科学记录;或者是对某种已知的科学理论在实际应用中所创造的新方法、新技术、新产品的科学总结。从上述科研和科技论文涵义的论述中,我们可以明显地看到,科研和科技论文的最大特点是理论上的创新,这是科研和科技论文的核心,因而也是科研和科技论文写作的灵魂。这是从科研和科技论文本身微观、局部的层面上来看科研和科技论文创新的重要性。如果我们把科研和科技论文摆到整个社会创新体系宏观、全局的层面上来看科研和科技论文的重要性,就会发现,科研和科技论文在我们国家创新体系中占有极其重要的地位。因为,国家创新体系从理论上和实践上来看,都应该包括三个相互依存而又依次推进的重要组成部分,即高新知识生产、供给的发现体系,高新知识流通、辐射的传播扩散体系和高新知识社会消费的开发应用体系。而这三个体系均与科研和科技论文及其写作、发表、传播有着密切的关系。因此,国家创新体系需要科研和科技论文的创新,而科研和科技论文的创新则强有力地支撑国家创新体系。如果科研和科技论文写作中不能体现创新,不能实现“有所发现,有所发明,有所创造,有所前进”,则写出的论文就没有多大意义,也就没有发表的价值。那么,如何在科研和科技论文写作中实现创新呢?其中的一个关键是在科研和科技论文写作过程中要充分运用创新思维方法。2.5.2创新思维应贯穿于科研和论文写作的全过程任何创新都并非是一个阶段性的自发自在的瞬间过程,而是一个全局性、整体性和长久性的自觉自为的持续过程;不是一个单因素、单层面的孤立行为,而是多因素、多层面整合的系统运行状态。这也完全符合科研和科技论文写作的规律。因此要想写好科研和科技论文,必须着眼于科研和科技论文写作的全过程,它包括科研选题、资料收集、科研实践(指研究、探索、发明、创造等的实践过程)和论文撰写(指提炼主题、布局谋篇、文字表述、起草修改等过程)。如果仅着眼于论文的具体撰写过程,那么科研和科技论文的写作就会成为无源之水,无本之木,是断然做不好科研和写不出高水平的科技论文来的。因此,创新思维也就必须贯穿于科研和科技论文写作的全过程,其中尤其要注意的是科研选题、科研进展和科研总结即论文撰写三个阶段创新思维的运用。1科研选题阶段科研选题是科学研究首先要解决的问题,它决定后续的科研设计和科研工作开展的全过程。