2第二课时因数中间或末尾有0的乘法(例2)

马家嘴小学四年级数学学科导学设计一、学习指南1.课题名称：因数中间或末尾有0的乘法（例2）2.达成目标：知识与技能：1）、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2）、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。3.学习重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法难点：掌握竖式的简便写法4.学习方法建议：预习法，讨论法5.课时安排：1课时二、导学设计学案设计导案设计个性化意见及说明复述回顾(以2人小组复述回顾下列内容)1．口算下面各题。15×50=12×70=24×40=16×20=150×3=4×180=190×2=7×130=14×90=6×180=2×170=15×40=2．笔算下面各题，并说一说是怎样笔算的。415×13=128×25=设问导读阅读课本第48页的内容，回答下列问题。1．160×30=()口算时，可以先算()，再在积的末尾添()。根据口算的简便算法笔算时，也可以简便计算。30160请把上题写完整。2．笔算1200×203．笔算两个因数末尾都有0的简便算法时，怎样对位？结果怎样处理？独立完成，小组订正说一说笔算的方法是什么？小组交流，全班汇报板书课题：笔算乘法问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？独立完成后汇报交流小组讨论交流汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？学生反馈时讨论：复习计算知识，为学习新课作准备。使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法4．自己试着笔算一下106×30自我检测1．算一算。4026046102403402．列竖式计算。380×40=208×60=4500×30=206×15=3．列式计算。(1)250的30倍是多少?(2)70个105相加得多少?(3)40个306相加的和是多少?（1）竖式的简便写法，为什么不写成106×30————（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180106×30——————3180计算时哪个竖式更简便？小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0先独立完成，再小组订正。学生上台板演，全班交流。培养学生归纳概括的能力通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。巩固练习1．列竖式计算。460×40=206×50=205×12=600×14=2．精挑细选。(将正确答案的序号填在括号内)(1)240×50积的末尾有()个“0”。A．2B．3C．4(2)因数末尾有“0”的简算是指()。A．不要末尾的“0”B．末尾只写一个“0”C．省去用“0”乘，但积的末尾还需添上“0”(3)740×800进行简算时，“8”应和()对齐。A．0B．4C．73．明辨是非。(对的打“√”，错的打“×”)(1)最小的三位数乘最大的两位数积是9900。()(2)三位数乘两位数，积一定是四位数。()(3)136×11=1360+136=1496()(4)140×50积的末尾有两个“0”。()先独立完成，再全班交流。先回家独立完成。下节课小组合作探究，全班交流。拓展练习1．李老师从甲地开车到乙地，去时每小时行60千米，6个小时可以到达。返回时加快了速度，只用了4个小时。(1)甲、乙两地相距多少千米?(2)返回时，平均每小时行多少千米?2．王师傅计划生产4500个零件，每天生产180个零件，已经生产了20天。还需要生产多少个零件才能完成任务?作业设计课本P49-50第2、5、7题课后练习，全班交流汇报。三、学习资源推荐四、反思不足之处：1.学生在做两个乘数末尾都是０的乘法算式时，容易漏写0；2.在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；3.个别学生在学习因数末尾有0乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。