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131.地球爷爷的手课题地球爷爷的手课型新授课设计说明本课设计引导学生读读、想想、说说，在读中思考，读中讨论，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。学习重点认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.出示图画——“手”，引导学生讨论“手”的作用。2.板书课题，导入新课。1.学生根据已有生活经验互相交流说说“手”的作用。2.齐读课题，进入新课学习。二、初读课文。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，读准字音，圈出生字。2.检查生字认读情况。（1）出示带拼音的生字，指名认读。（2）去掉拼音，组织多种形式认读。3.引导学生选择自己喜1.自由读课文，读准字音，圈出生字。2.采用多种形式汇报生字认读情况。3.选择自己喜欢的自然段读给大家听。1.我会连。tī引yǐn踢bó摘zhāi伯2欢的自然段读给大家听，并评议。三、读画结合，实验理解。（用时：10分钟）1.引导学生说说地球爷爷是怎么摘桃子的。2.引导学生找到地球爷爷说的话，画一画，并读一读。3.指导学生动手参加实践活动：请学生拿着金属片慢慢靠近磁铁后会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）4.教师简介，帮助学生理解“地心引力”。1.学生默读课文后回答：地球爷爷是靠地心引力摘桃子的。2.学生画出地球爷爷说的话，并自由读：“不，我有手，而且有很大很大的力气……我的手，就是你们看不见的地心引力。”3.学生在老师的指导下进行实验，明白地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。4.学生认真倾听。2.填一填。（1）我知道地球爷爷是靠___________来摘桃子的。（2）我找到了地球爷爷说的话。他说：“_______________________________________________。”3.我知道，地心引力就像___________能_________让掉下来。四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。3.教师示范书写并强调书写要点。4.同桌、全班相互交流书写情况。1.认读生字并组词，比一比谁组得多。2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。4.同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。4.写一写本课6个会写字。3教学反思这节课上，我始终坚持抓住识字教学这个重点，并把它跟读文紧密地结合在一起，设计了多种形式的教学活动，如自由通读全文、初识生字朋友、生字组词练习、及时订正字音等。识字中不仅关注汉字的读音，还重点关注汉字表意的特点，抓住“桃”与“跳”，“球”与“求”等的不同形旁巧识巧记，提高了识字教学的效率。第二课时学习目标1.反复读文，了解课文的主要内容。2.初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。学习重点理解课文内容。初步了解地心引力这一科学常识。学前准备1.制作字词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾，导入新课。（用时：3分钟）1.复习课文生字词语。2.说一说这篇课文主要告诉了我们什么。3.导入新课。1.学生朗读生字词语。2.交流课文内容。3.进入新课。5.读一读。好玩哥俩摘花大伯踢球而且引用跳高刚才二、细读课文。（用时：20分钟）1.引导自由读课文，找一找课文中分别出现了谁？并用不同的记号画出它们说的话。2.指导学生选择自己喜欢的角色，以小组为单位练习朗读它们说的话。3.出示地球爷爷的话，引导学生齐读，并交流自己的看1.自由读课文，画出相关词句。2.选择自己喜欢的角色，小组练习朗读它们说的话。3.齐读地球爷爷的话，交流读书体会。4.小组内想象说话。5.全班交流。6.我知道，课文中一共出现了四个角色，分别是________、________、________和________。4法。4.启发想象：地球爷爷的手还能做什么？5.组织全班交流，教师适当点拨。三、情境表演，促进内化。（用时：7分钟）1.引导学生以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2.组织学生表演，师生共同评议。3.评选最佳小演员。1.在教师的指导下，小组分配角色，排演课本剧。2.学生戴头饰进行角色表演。3.师生共同评议。7.我来演_________，我要读的句子是：_____________________________________________。四、总结全文。（用时：10分钟）1.引导学生交流学完本课的收获。2.引导学生小组讨论。3.引导学生全班交流。1.思考学习收获。2.小组讨论。3.全班交流。8.自由谈谈你学完本课后的收获。______________________________________________________________板书设计教学反思课文内容浅显，人物对话较多，一问一答比较琐碎。在教学中，让学生充分读熟课文后，我直奔主题问：地球爷爷有手吗？你从课文哪里知道地球爷爷有手的？地球爷爷的手是什么？学生很快找到了第十自然段。这是一个重点段落，我让学生反复朗读，并体会地球爷爷的语气。《地球爷爷的手》课堂教学片段质疑问难，理解课文师：我们已经把课文读了几遍，谁读懂了这个问题？（幻灯出示：地球爷爷的手是。）5生1：地球爷爷的手是我们看不见的地心引力。生2：地球爷爷的手是无处不在的地心引力。师：同学们真会读书！回答得真棒！你们在读课文时遇到什么难题了吗？生1：什么是地心引力？生2：桃子为什么会从树上掉下来？生3：地球爷爷怎么会说话呢？师：是呀，“地球爷爷怎么会说话呢？”谁能马上解答这个问题？生：因为课文是把地球爷爷当作人来写的，所以它会说话。师：这种把所有的事物都当作人来写的手法叫拟人手法。师：我觉得会提问题很重要，但是会解答问题更重要。你们说这些问题应该怎么来解答呢？生1：我们可以通过小组讨论来解答。生2：我们可以请教我们周围的人，爸爸妈妈或者爷爷奶奶，或者是讲课的老师。生3：我们还可以多读课文，向课文要答案。师：同学们不仅会提问题，而且知道该怎样解答问题，了不起啊！那我们就一起问课文去。（幻灯出示最后一段话）师：读这一段时，要把声音压低，“很大很大”“掉”读重一些。谁来读一读。（生读）师：现在你能解答哪个问题了？生1：我能解答“什么是地心引力”。简单说，地心引力就是地球爷爷的手，就是能够让桃子掉下来的那个力。它看不见，摸不着，但是在生活中我们可以感受得到。生2：地心引力是无处不在的，我们之所以能静静地站着也是因为地心引力。师：地心引力确实是不容易说清楚的东西，但却是每个人都能感受到的。你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？生1：我们折的纸飞机无论飞的多高都会掉下来。生2：桌子椅子会平衡地立在地上也是因为有地心引力。……师：同学们能仔细观察我们身边的生活，从生活中学习，真是聪明又能干！我要向你们学习。赏析：在这堂课中，教师不再是学生学习的主宰者，而是学生学习的促进者。教师用富有激情的教学语言，千方百计地“哄骗”“鼓动”学生积极主动地参与学习的全过程，教师把学习的主动权还给了学生。学生知识的获取，情感的体验，能力的发展，是在“自主、合作、探究”中完成的。