搜索
第三章天气与气候第二节气温的变化与分布（人教版七年级上册）学校：蚌埠三十一中授课人：宋娟日期：2013.11.21课题：第二节气温的变化与分布一、教材分析本节是第三单元《天气和气候》的第二节，是在学生学习了如何描述天气与气候的基础上，进一步探究气候的要素之一——气温的时空变化规律，是对第一节天气知识的自然引申，更是蚌埠市初中地理教学研讨课理解第四节气候的基础，主要讲了气温的时间变化、气温的空间分布两个方面内容。课标中本节课需要落实的是运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。因此本课时在教学过程中，主要让学生认识气温的变化规律，学会绘制气温变化曲线图，逐步培养学生的绘图、读图能力，养成读图习惯。二、学情分析地理对初一学生来说是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。学生学习方式采用自主、合作学习为主。教学手段利用计算机辅助教学，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性。三、教学目标知识与技能1．知道有关气温的一些基本概念，如日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差等。2．学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并说出气温随时间的变化特点。过程与方法1.通过读气温日变化曲线图，培养学生的读图能力和计算能力。2.通过绘制我市气温年变化曲线图，培养学生绘图能力。情感态度与价值观在绘制我市气温年变化曲线图和读我市气温年变化曲线图的过程中培养学生对家乡的热爱之情。课程以旅游导入，以旅游结尾，让学生了解学习的是身边的地理，对生活有用的地理。四、教学重点及难点教学重点1.学习气温的观测方法和计算日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差和气温年较差的方法。2.绘制、判读气温年变化曲线图。教学难点气温年变化曲线图的判读。五、教学方法读图分析法讨论法归纳法六、教具：多媒体课件七、课时：2课时（本节公开课为第一课时）八、教学准备：活动“谁能一站到底”的奖品九、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】大家喜不喜欢旅游？我也很喜欢旅游，我身边也有一帮很喜欢旅游的朋友。没有时间和他们一起出去旅行让我对他们很羡慕，只有等他们旅行回来和他们聊聊，看他们拍的照片过过瘾。观看照片。创设情境，激发学生的兴趣。最近我有一朋友十一的时候和十几个人去内蒙古穿越沙漠去了，我这有他拍的照片，大家想不想看？多媒体：播放“内蒙古巴丹吉林沙漠”照片一组。大家注意观察白天的时候阳光是比较强烈，气温是比较高的。最后一张照片是他们晚上在帐篷中休息。朋友跟我说他晚上出来看星星都冻死了，外面太冷了，晚上大部分时间大家都躲在自己的帐篷里。看来气温的变化会给外出游玩产生很大影响啊。所以人们外出旅行之前都要事先查阅了解目的地的天气，尤其关注当地的气温。我们在天气预报中了解到的气温值是怎么得到的呢？思考提问。过渡。激发学生的好奇心。开始新课。【新课】1.问：（1）观测气温需要使用什么仪器？（2）观测仪器被放置在哪里？（3）气温的单位是？读作？（4）人工观测记录气温一般每天进行几次？在什么时间进行？多媒体展示：课本53页图3.10“日平均气温”阅读54页“气温的观测”。了解气温的观测和单位。提高学生阅读理解的能力和提取信息的能力。（过渡）气温是指大气的温度。生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。描述一个地区的气温，还需要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。过渡2.问：（1）日平均气温是如何得到的呢？（2）你能推断出月平均气温和年平均气温的计算方法吗？（过渡）午热晨凉，冬寒夏暑。气温是不断变化的，一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫气温日变化；以一年为周期的气温变化，叫气温年变化。通常，用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。过渡3.多媒体展示：课本53页图3.11“气温日变化”问：（1）气温最高值是多少？出现在什么时间？（2）气温最低值是多少？出现在什么时间？（3）最高气温与最低气温的差值是多少？教师简单解释：为什么一天之中最高气温出现在午后两学生活动：（1）读出气温最高值和出现的时间。（2）读出气温最低值和出现的时间。（3）计算气温日较差。培养锻炼学生的读图能力和计算能力。时左右，最低气温出现在日出前后？试一试：你能用一句话概括一天之中气温变化的一般规律吗？同桌讨论，总结气温日变化规律。培养学生的总结归纳能力。（过渡）我们该如何用气温曲线图来表示气温在一年之中的变化呢？如果给你某地多年月平均气温，你会绘制气温年变化曲线图吗？4.多媒体展示：课本54页活动1，气温曲线图的绘图步骤。活动1：在教师发下去的图表上，依据蚌埠多年月平均气温值，绘制蚌埠气温年变化曲线。以大组为单位，看那一大组的同学最快完成，并且画得又快有好。问：气温年变化曲线图和气温日变化曲线图有什么不同呢？如果同时给你气温日变化曲线图和年变化曲线图，你能区分它们吗？（横轴表示的时间不同。）展示学生活动作品。学生自学绘图步骤。学生绘图。思考气温年变化曲线图和日变化曲线图的不同。教师说明气温年变化曲线图的绘图步骤。锻炼学生的动手能力，巩固绘制气温曲线图的步骤。通过竞赛，培养学生的竞争意识。5.多媒体展示：我市气温年变化曲线图的绘图步骤。问：从资料中可以知道，我市最高月平均气温是多少？出现在几月？最低月平均气温是多少？出现在几月？问：（1）计算出我市最高月均温与最低月均温的差值是多少？（2）计算出我市的年平均气温。试一试：（1）你能用一句话概括蚌埠市一年内气温的变化规律是怎样的吗？（2）你能试着总结一年中，蚌埠市气温的特点吗？学生完成计算，可与同桌交流。大组派代表回答。检验学生从资料中获取信息的能力。检验学生的计算能力。6.问：南北半球的季节有什么特点？活动1：海洋上的最高月平均气温和最低月平均气温出现的月份均比陆地推迟一个月，试总结气温年变化规律，完成表格。看那组同学完成的最快。活动2：小组讨论（1）同是陆地或者海洋，南半球气温年变化曲线图与北半球气温年变化曲线图有何不同？（2）北半球陆地某处气温年变化曲线图与海洋某处气温年变化曲线图有何不同？学生活动，小组竞赛。学生讨论，总结。培养学生的总结归纳能力。培养学生的总结归纳能力。6活动：“谁能一站到底”学生竞赛。在比赛中检验知识的掌握情况，巩固所学。【课堂小结】气温的测量仪器主要是温度计。人工观测记录气温一般一天进行四次，分别在2时，8时，14时，20时。午热晨凉，冬寒夏暑。气温是不断变化的。通常，用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。而气温在空间上的分布又该如何表示呢？不同的地方气温不同，不同季节外出游玩时，我们是否要考虑气温的分布呢？十、板书设计3.2气温的变化和分布一、气温的变化1.气温的观测2.气温日变化3.气温年变化十一、布置作业预习气温的分布，思考受气温的影响，仅考虑气温要素，夏季和冬季外出旅游的时候你会选择哪里，并说明理由。十二．教学反思