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北京师范大学教育培训中心谈谈农村小学语文教学中的写字指导宝峰小学语文教师：吕凤容我在农村小学从事语文教学三十多年，作为一名语文教师，一直都很重视学生的写字指导。因为语文是一门基础学科，语文教学在学生成长成才中有很重要的积极作用，占据着重要的地位，不论学生走上工作岗位还是步入社会都要用到语文知识。而在语文教学中，写字又是教学的关键和重点。写字是语文教学的重要环节，也是基础中的基础。《语文课程标准》要求学生：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在语文考试大纲“写作”一栏中有这样一条规定：“书写规范，标点正确。”在判卷时，作文评分标准中也明确写出“书写工整”。这无疑是在提示我们：语文教学必须重视和加强书写指导和训练。特别是我校申报了这个县级课题后，我在语文教学中更加重视对学生写字的指导，下面谈谈自己的一些做法和体会，与大家一起探讨。一、激发学生写字的兴趣。爱因斯坦不是说过这样一句话吗：“兴趣是最好的老师。”首先，我是通过告知学生写好汉字的重要性来激发兴趣。由于我长期从事小学语文中、高年级的教学，我就经常告诉学生：汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。写字不仅可以陶冶人的情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，更是对你们进行道德素质，意志毅力，智能素质的培养。《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”考试时，特别是习作，书写规范漂亮的，分数一般会高一个等级，多几分。如果是升学那就更北京师范大学教育培训中心重要了。对高考的学生而言，不仅要节约很大一笔资金，而且有时候可能是决定人生命运的关键了。其次，我还告诉学生：中国人练字，历史悠久。世界上最重视写字的民族，大概就是中华民族了。我们的祖先留下了极其完美的汉字，为中华文明的演化提供了无穷无尽的可能性，培养了中华民族比黄河、长江还要雄浑博大的心灵世界。汉字对中国人极之重要。在中国古代，只要家庭有学习条件的，五六岁的孩子就要操觚练字，而且老师特别严格，写不好要挨板子的，幼小习字，从此一辈子也就与笔分不开了。武者刀枪，文者笔墨，都是中国人的终生随身之物。然后，我还经常给学生讲许多书法家练字的故事。俗话说：字如人形,见字如见人。一个人一生中，写汉字的时候最多，写好了汉字，将终身受益。二、正确指导写字姿势。每次写字时，我都教给学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。小学生的写字姿势好多已成定势，纠正起来十分困难，老师必须不断地提醒，并加以纠正和示范。每隔两三分钟，就得提醒一次：“请同学们注意‘头正、身直、臂开、足安。’并且做到“三个一”，即：一尺一寸一拳头。教师在其间不断巡视，发现谁的姿势不正确，就给予正确地指导，另一方面，对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。三、指导正确的书写方法。首先，重视笔画的书写指导。我指导学生从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写。如：“女”字第一笔是“撇点”，而学生写成“竖弯”，“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，学生写成“竖折、横折”组成，在书写指导时要及时矫正。北京师范大学教育培训中心其次，规范偏旁部首的书写。偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首。如：“格”字偏旁是“木”字旁，书写时应将“撇”变为“点”，学生极易写成“木各”。第三，写好字，笔画顺序的规律不可忽视。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生识记、把握，形成按正确笔画顺序书写的习惯。一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。最后，运用田字格和字帖指导书写。小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格和字帖书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构，空间布局，让学生能够写出整齐、漂亮的汉字。四、教师要成为学生的榜样。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。批改作文时，我十分注意自己的字，尽量把字写工整、规范，有时还把学生写不好的字写个范字在评语旁。老师的字正是学生的榜样。学生的模仿能力强，老师的一切对他们都会有所影响，一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。五、肯定学生的成绩和指出其的不足。教师在评价学生的写字作业时，不能用“一棍打死”方法，因为每个学生的写字作业都有其发光的优点。老师要用事实的方法肯定了学生的优点，表扬学生，北京师范大学教育培训中心让他们看到了自己的闪光点，这样他们才有继续练字的兴趣和动力；同时，教师还要指出学生的不足，但是，应考虑学生的个人性格特点，及时地指出的不足。要让学生看到和觉得的一致，这样就会让他们深刻地领会到有了错误就应该改正。六、要经常举行写字比赛活动。校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛无疑对学生学习生活产生有益的影响。定时开展丰富的竞赛活动，既可以调动学生参与的积极性，又能让学生的自身价值得到更宽地提升，培养学生的竞争意识；同时对学生进行思想道德教育，又能对学生以美的熏陶。比如：在班里或学校里举行现场写字比赛、临帖比赛，让每位学生都参加到激烈的””的学生，我们继续鼓励他们，希望他们下次有所进步。通过经常在班里举行优秀写字作业展，以让学生知道了自己的价值，从而增强对练字的信心，提高他们的学习技能。当然写字教学不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老师课堂上几分钟就能解决的问题，这是一项长期的工程，只有我们坚持不懈的努力，培养好学生良好的写字习惯，才能把中华古老的方块字写的工整、规范、整洁。因此，在语文教学中，只要我们扎扎实实地加强写字指导，规范学生书写，相信我们的学生一定会养成良好的书写习惯。��北京师范大学教育培训中心关于转发外出学习培训活动的通知各中心校、各小学：北京师范大学教育培训中心将在成都举办“小学语文名师高效课堂、翻转课堂与微课程教学观摩活动”,现将活动通知转发你们，请根据学校情况，安排人员参加会议。隆昌县教研室2014年10月16日关于举办--中国教育梦“小学语文名师高效课堂、翻转课堂与微课程教学观摩活动”各有关教育局负责教师培训的相关科室:各教育局教研部门、电教馆、信息中心、中小学校：今年9月9日，习近平在北京师范大学考察时号召全国广大教师“做党和人民满意的好老师”。习主席强调，今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。随着教育改革与信息技术的深度融入，教师的“教”与学生的“学”在科技时代发展的今天已经发生了质的变化，微课与翻转课堂在当今课堂教学改革中具有明显的优势，是一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制北京师范大学教育培训中心作成微课让学生课前学习，课内对话、讨论、小组合作探究的知识内化教学过程，是运用现代教育信息技术理性的开展多样化“翻转课堂”本土化的实践，为深入探讨微课、翻转课堂的应用，进一步加强交流、推进高效课堂建设，我单位决定举办“小学语文名师高效课堂、翻转课堂与微课程教学实践专场活动”。翻转课堂就是创造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式。这一颠覆性的学习方式的一个重要载体就是微课程。微课程短小精悍有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。这种新型的校本研究教学模式的开展，有利于“课前复习、新课导入、知识理解、联系巩固、小结扩展”，是师生角色转化课堂互动的新型教学模式。能有效促进教师教学理念的转变及学生学习兴趣的激发。本次活动采取三种不同教学模式进行课程观摩（常规课堂、微课程、翻转课堂），与名师共同探讨翻转课堂与我课程教学法，名师现场教学观摩“高效课堂、翻转课堂及微课程”教学的方式、方法，研究总结教育教学新经验，进一步提升教师新型教学理念，促进学校课堂教学改革，改变课堂教法，实现每一位教师心中的教育梦。特邀请各级教育行政部门及有关学校积极组织教研人员、一线教师参加此次观摩活动。一、主办单位：北京师范大学教育培训中心二、活动主旨：翻转课堂与微课教学理念解读名师课堂教学展示著名专家点评活动形式：1、主题研讨：由权威翻转课堂及微课程专家进行专题研讨、指导教学实践及应用；2、内容丰富：活动分四个板块同时进行，从不同角度了解课堂最新教学方法；3、现场观摩：由名师现场做课，践行高效课堂、翻转课堂、微课程新型教学模式。三、参加人员：1、各县（市）区教育局、教研室、教师进修学校、教育发展中心负责人及分管教学负责人、语文学科教研员，电教馆馆长；2、各小学校长、分管教学副校长、教务处主任、语文学科教师等。附件一、日期专家授课内容专家简介专题一：微课程及翻转课堂专题报告25日上午微课专家引领——微课的理念、微课的制作、微课的使用方法，微课与实际教学中的互补，您对微课教学问题的担忧，揭开“翻转课堂”神秘面纱等，带您迈向明天的课堂，名家专题讲座。金陵苏州市电教馆馆长，曾在苏州市中小学学校做过一线教师、年级组长、教研员、校长等职务，尤其是对微课教学方面的研究更是有自己独到的见解，应邀到全国各地做微课程专题培训讲座，受到教师的普遍欢迎。专题报告《翻转课堂与“微课程教学法”》10月25日专题二:小学语文名师“翻转课堂”示范课教学专场活动丁雪飞翻转课堂：《放飞蜻蜓》江苏省著名特级教师，南京市江宁实验小学副校长。中学高级教师，江苏省“333工程”培养对象，扬州市有突出贡献的中青年专北京师范大学教育培训中心下午讲座：让“翻转课堂”理念接上小语教学“改课”的地气家，国家课程标准苏教版小学语文教科书、教参编委,江苏省第十一、十二批特级教师评委。在全国十多个省市进行公开教学及讲座百余场，形成了朴实、扎实、灵动的语文教学风格。魏星示范课：《普罗米修斯盗火》著名特级教师，无锡市崇安区教育局教研主任，国家课程标准苏教版小学语文教材编委。多年来致力于“言语生成教学”探索，主张“按照言语生成的规律来教，以语文的方式教出语文味儿”，追求“言意统一，自然天成；灵巧大气，活实兼备”的课堂风格。获得首届江苏省基础教育教学成果奖一等奖，10月26日上午专题三:小学语文名师“微课程”示范课教学专场活动鱼利明示范课：《体悟语言读三国》乌鲁木齐市教研中心小学语文教研员，市小学语文名师工作室主持人，自治区小语会常务理事，市小语会常务副理事长；新疆教育学院、新疆师范大学、市中小学教师继续教育中心、市职业大学特聘教师；自治区新课程讲师团讲师。乌鲁木齐市政府首批命名“青年名师”；曾荣获市、自治区级“教学能手”，市级“骨干教师”，“青年教师学术标兵”；代表新疆参加第七届全国青年教师阅读教学大赛获一等奖；代表大陆在第十届海峡两岸暨港澳台地区教学观摩活动中执教；讲座：团队展示微课的多元组合玉。诸向阳微课程：《清明》全国语文名师，江苏省无锡市语文名师工作室导师。北京大学语文教育研究所“引领研修工作坊”主持人。“辩课”理论与实践发起人之一。曾主持国家级课题《语文理想课堂的理论与实践研究》。研发的“微课程”在小学语文界引起广泛的反响。100多篇论文在省级以上刊物发表。应邀赴全国各地讲学100多场，广受好评。讲座：校本课程研发策略专题四：小学语文名师“常规课堂”示范课教学专场活动10月26日下午祝禧示范课：《珍珠鸟》著名特级教师：海门市东洲小学校长。江苏省人民教育家培养对象，江苏省基础教育教学指导委员会小学语文学科专家委员，江苏省教育科研先进个人，南通市杰出专业技术人才，南通市中青年名师工作室领衔名师。“文化语文”倡导者。获江苏省基础教育教学优秀成果特等奖，江苏省中小学教学研究优秀课题一等奖等，讲座：使看不见的被看见一、活动时间：2014年10月24日—26