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河北定兴中学高中生物一轮复习学案------必修3第2章编审：杨立新第1页共6页第2节通过激素的调节（第1课时）【教学目标】1．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。【教学重点】1．促胰液素的发现过程。2．血糖平衡的调节。【教学难点】促胰液素的发现过程。【基础知识】一、促胰液素的发现1．促胰液素简介促胰液素便是历史上第一个被发现的激素。近来已在脑中提纯，因此亦加入脑-肠肽行列。作用为刺激胰腺分泌大量含丰富碳酸氢盐的胰液，对人、狗、猪产生最大刺激的促胰液素剂量，为一次静脉注射或每小时每公斤体重静脉灌注1临床单位，相当于200～250毫微克，对胰酶分泌有弱的加强作用，但如与促胰酶素一起给予，则明显增加促胰酶素分泌，对人、狗、大鼠的胃酸分泌和胃肠道活动有抑制作用。2．发现历程（1）囿于定论的沃泰默在19世纪，学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。法国学者沃泰默通过实验发现：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。若直接将稀盐酸注入狗的血液中则_____________________。沃泰默切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，发现这样_____________________。沃泰默的解释是：___________________________________。之所以说它_______，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。（2）另辟蹊径的斯他林和贝得斯英国科学家斯他林和贝得斯的假设是：___________________________________，也就是说，在盐酸的作用下，小肠黏膜可能_____________________，这种物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液的分泌。验证方法：将狗的一段小肠剪下，_______，将____________________________加沙子磨碎，制成_______，将_______注射到同一条狗的静脉中，发现_________________。他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称为促胰液素。（3）巴甫洛夫的感慨俄国生理学家巴甫洛夫和他的学生们也曾认为小肠中和盐酸导致胰液分泌属于_______。但他们重复了斯他林和贝得斯的实验后，却得出和斯他林和贝得斯_______的实验结果。巴甫洛夫对他的学生们说：“自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个河北定兴中学高中生物一轮复习学案------必修3第2章编审：杨立新第2页共6页发现真理的机会”。二、激素的生理作用化学性质中文名缩写主要来源主要作用含氮激素肽类及蛋白质激素促某某激素释放激素（多种）下丘脑促进或抑制相应激素的释放抗利尿激素ADH下丘脑、神经垂体增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出催产OXT下丘脑、神经垂体具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳素催乳素PRL腺垂体、胎盘发动和维持泌乳胰岛素胰岛B细胞调节代谢，降低血糖胰高血糖素胰岛A细胞调节代谢，使血糖升高促肾上腺皮质激素ACTH腺垂体、脑促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放促胰液素消化管促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌促甲状腺激素TSH腺垂体促进甲状腺激素的释放氨基酸衍生物肾上腺素E肾上腺髓质提高多种组织的兴奋性，加速代谢甲状腺素T4甲状腺调节机体代谢与生长发育类固醇激素醛固酮肾上腺皮质调节机体的水—盐代谢：促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表三、血糖平衡的调节1．分析血糖的三个来源和去向（观察教材图2－9）2．血糖的调节血糖下降的激素：_____（唯一降糖激素）来源：胰岛B细胞（1）激素调节血糖升高的激素：______________来源：胰岛A细胞河北定兴中学高中生物一轮复习学案------必修3第2章编审：杨立新第3页共6页（2）神经调节①当血糖含量降低时→下丘脑有关神经→作用于肾上腺和胰岛A细胞→分泌______________和______________→血糖含量升高②当血糖含量升高时→下丘脑有关神经→作用于胰岛B细胞→分泌胰岛素→血糖含量降低拮抗作用：胰高血糖素和胰岛素3．激素间的作用协同作用：胰高血糖素和肾上腺素〖思考与讨论〗生思考师提示。问题1.马拉松运动员在比赛中，血糖不断被消耗，但它的含量仍能稳定在0。9克/升左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？答：问题2.饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为什么？答：四、血糖调节与人体健康1．低血糖（1）常见原因：长期饥饿或肝功能减退；导致血糖的来源减少。（2）症状：______、______、_______、_______、____________，甚至惊厥和昏迷。（3）出现症状的原因：血糖浓度低，细胞供能不足，特别是脑细胞供能不足。（4）措施及作用机理：____________________________。起到补充血糖的作用。2．糖尿病（1）常见原因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌太少；缺乏胰岛素的降血糖作用，使血糖过高，超过肾糖阈。（2）症状：高血糖、多_______、_______、_______、______________。（3）出现症状的原因：葡萄糖进入细胞和在细胞内氧化利用发生障碍，肝释放和非糖物质转化增多，出现高血糖。细胞内能量供应不足，患者总感觉肌饿而多食。肾小管液中葡萄糖浓度高，水分重吸收减少，出现多尿。高血糖使细胞外液渗透压升高，产生渴觉而多饮。糖氧化供能障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体逐渐消瘦，体重减轻。（4）措施及作用机理：采取_____________________结合_______的方法进行治疗。从而减少血糖的来源，用药物降低血糖浓度。五、反馈调节河北定兴中学高中生物一轮复习学案------必修3第2章编审：杨立新第4页共6页_________________________________________________________________________________________________________反馈调节。【当堂练习】关于胰液分泌是如何调节的问题，有多种不同的观点。（1）一种观点认为稀盐酸刺激引起的神经调节实验过程：①把稀盐酸注入小狗的上段小肠肠腔内，会引起胰液分泌；②直接将盐酸注入狗的血液中不会引起胰液分泌；③切断通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍然促进胰液分泌。根据上述实验结果能否得出“胰液分泌受神经调节”的结论?________。依据为_____________________________________________________。（2）另一种观点认为是化学调节：在稀盐酸作用下小肠黏膜可能产生了一种化学物质，该物质随血液循环到达胰腺，引起胰液分泌。实验过程：①切下一段狗的小肠刮下黏膜，将其平均分为两等份；②一份与适量的稀盐酸混合、研磨、过滤制成提取液A；另一份与等量的____________________________________________________制成提取液B；③未注射前先测定甲、乙两只大小和状态相同的正常小狗的胰液分泌量作为参照值；④将等量提取液A、B分别注入甲、乙两只小狗的静脉中；⑤�段时间内，分别检测两只小狗胰液分泌情况。预测实验结果并得出结论a_____________________________________________________________________________________________________________________________________________。b___________________________________________________________________________________________________________________________________________。河北定兴中学高中生物一轮复习学案------必修3第2章编审：杨立新第5页共6页基础知识答案一、促胰液素的发现2．发现历程（1）不会引起胰液的分泌。仍能促进胰液分泌。沃泰默的解释是：这是一个十分顽固的神经反射。顽固。（2）这不是神经反射而是一种化学调节；产生一种化学物质。刮下黏膜；黏膜与稀盐酸混合；提到液；提取液；能促进胰腺分泌胰液。（3）神经反射。相同。三、血糖平衡的调节2．血糖的调节：（1）激素调节：胰岛素：胰高血糖素（2）神经调节：肾上腺素；胰高血糖素问题1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。问题2．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。四、血糖调节与人体健康1．（2）头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力。（4）口服或静脉注射葡萄糖溶液。2．糖尿病：（2）食、多尿、多饮、身体消瘦。（4）调节和控制饮食；药物。五、反馈调节在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做。当堂练习答案（1）不；切断通向小肠神经，胰液仍然分泌（2）生理盐水混合、研磨、过滤a.甲狗胰液分泌量多于乙狗的胰液分泌量，说明在稀盐酸作用下小肠黏膜产生了促进胰液分泌的物质b.两狗胰液分泌量无明显差异，说明在稀盐酸的作用下小肠粘膜不产生促进胰液分泌的物质课本答案与提示基础题1．C、D。2．抗利尿激素分泌量集合管对水的通透性重吸收水量排尿量河北定兴中学高中生物一轮复习学案------必修3第2章编审：杨立新第6页共6页饮水多少降低减少增加缺水多提高增加减少