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《滕王阁序》教案设计学校江苏省通州中专授课教师胡敏华专业名称课程名称语文授课班级09服装（1）授课课时二课时教材名称《语文》（第四册）出版单位凤凰出版传媒集团版次2007年4月第2版主编江苏省中等职业学校《语文》教材编写组授课章节（单元）《语文》第四册第四单元《滕王阁序》教学目标知识与能力目标:1.了解《滕王阁序》的写作背景。2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。3.欣赏《滕王阁序》的景美。4.培养学生欣赏古代散文的能力。5.学习事、景、情融于一体的写作技巧。6.借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2.研究创新的方法：形象描述法、改写法情感与价值观目标：1．使学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学重点学习事、景、情融于一体的写作技巧。教学难点体会作者借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学活动设计（第一课时）结构教学活动教学内容教师活动学生活动辅助教学手段及现代信息技术应用导由“中国古代四大名楼”提在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园学生讨论入问引出课文林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐•崔颢《黄鹤楼》2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.送孟浩然之广陵李白3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋•范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。互动学习新授一、作者及作品简介一、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：1．作者简介说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初学生介绍师生互动课件展示唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。2．关于滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，以封号为名。滕王阁因滕王李元婴得名。3.关于《滕王阁序》的故事一字千金传说，唐朝文学家王勃到南昌，刚好赶上都督伯舆的宴会，一气呵成写成《滕王阁序》。最后写了序诗：闲云潭影日悠悠，物转星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江--自流。最后一句空了一个字不写，将序文呈上就走了。在座的人看到这里，有人猜是“水”字，有人猜是“独”字，阎伯舆都觉得不对，派人追回王勃，请他补上。赶到驿馆，王勃的随从对来人说：“我家主人吩咐了，一字千金，不能再随便写了。”阎伯舆知道后说道：“人才难得”，便包了千两银子，亲自率文人们来见王勃。王勃接过银子，故作惊讶地问：“我不是把字写全了吗？”大家都说：“那不是个空（kong)字吗？王勃说：对呀！就是“空【kōng】字呀！‘槛外长江空自流’吗！”众人恍然大悟。4.解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪二．诵读课文,读准字音句读府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。5.关于骈体文：骈文，亦称“骈体文”，或“骈偶文”，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。它以双句为主，对仗工整，声律和谐，崇尚藻饰，多用典故。1.放课文录音2.指导朗读3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。明确：①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。例：断句品韵：A四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府B六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯C.七字句的读法（按意义划分）：（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主尽/东南之美学生集体朗读课文，注意读准字音。自主学习，讨论完成播放朗诵带三、再读课文，初步感知全文。（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色（4.都督/阎公/之雅望D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。G动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。H偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家，……青雀黄龙/之轴。1.指导完成课文疏通释义2.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（2）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（3～4）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（5～6）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。学生集体朗读课文一遍。默读课文，结合注释，疏通字句。自主学习，讨论完成总结本堂课通过同学们对课文的诵读、疏通，已经完成了古文学习的前两个步骤，将文言文转化为现代文，为后面的课文分析打下了好的基础，请同学们对归纳的实词虚词用法作进一步巩固、消化，并积极完成思考题，认真预习。作业1.整理实词虚词的用法2.再读课文，思考课后习题三、四板书设计1.通假字俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整治）云销雨霁（“销”通“消”，消失）所赖君子见机（“机”通“几”，预兆）接孟氏之芳邻(接通“结”，结交)2.古今异义千里逢迎逢迎古义：迎接今义：奉承、拍马屁时维九月维：古义：在今义：常作“维护”、“维持”之义。俨骖騑于上路上路：古义：高高的道路今义：走上路程。穷且益坚穷：古义：困厄，处境艰难今义：没有钱，穷困。所赖君子见机见机：古义：看到细微的预兆今义：看机会，看形式。盛筵难再再：古义：第二次今义：又一次。谁悲失路之人悲：古义：同情今义：悲伤。3、一词多义故：（1）豫章故郡，洪都新府故：旧。（2）故天将降大任于是人也故：所以。（3）桓侯故使人问之故：特地。（4）既克，公问其故故：原因。尽：（1）宾主尽东南之美尽：全，都。（2）潦水尽而寒潭清尽：没，干。（3）则智者尽其谋尽：全部用出。（4）聊乘化以归尽尽：完，尽头。属：（1）时维九月，序属三秋属：是。（2）有良田美池桑竹之属属：类。（3）在骨髓，司命之所属属：在。即：（1）桂殿兰宫，即冈峦之体势即：依附。（2）胡天八月即飞雪即：就（3）且壮士之死即已，死即举大名耳即：则。4、词类活用（1）名词活用：襟三江而带五湖襟：以……为襟，以……为带。（2）形容词活用：四美具，二难并美、难：作名词，美好的事物，指良辰、美景、赏心、乐事；难得的宾主，指贤主、嘉宾。（3）动词活用：川泽纡其骇瞩骇：使动，使……吃惊。5、特殊句式（1）判断句：勃，三尺微命，一介书生。（2）省略句：渔舟唱（于）晚，雁阵惊（于）寒。（3）倒装句：奏流水以何惭（宾语前置）。相关成语胜友如云：胜友：良友。许多良友聚集一处。人杰地灵：杰：杰出；灵：好。指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。高朋满座:高：高贵。高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。腾蛟起凤：蛟：蛟龙；凤：凤凰。宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞。形容人很有文采。物华天宝：物华：万物的精华；天宝：天然的宝物。指各种珍美的宝物。钟鸣鼎食：钟：古代乐器；鼎：古代炊器。击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。逸兴遄飞：指超逸豪放的意兴勃发飞扬。天高地迥：迥：远。形容极其高远。萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。命途多舛：舛：不顺，不幸。命运充满不顺。指一生坎坷，屡受挫折。老当益壮：当：应该；部分国：更加；壮：雄壮。年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。一介书生：一介：一个。旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。东隅已逝,桑榆非晚：东隅：指日出处，表示早年。桑榆：指日落处，表示晚年。早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。教后记积累一定的实词、虚词，熟悉主要的句式特点，能讲会译，是阅读分析课文的必备条件，因此我也非常重视这一环节，本课教学就以此为学习重点。为调动学生学习的积极性，我以同桌两位学生为一个学习小组，让学生先讨论完成，而后随机挑学习组完成，一人诵读，一人翻译，共同补充完善，其他同学再纠错，最后教师补充，充分调动了学生学习古文的兴趣。但在教学中也发现，学生古文学习能力参差不齐，且有畏难情绪，因此诵读、翻译时间较长，需要教师调控好时间进度，否则一课时无法完成教学任务。教学活动设计（第二课时）结构教学活动教学内容教师活动学生活动辅助教学手段及现代信息技术应用新授研读课文，归纳总结1.体味文章情景交融的特点一．《滕王阁序》是一篇骈文，它1-2两段写景为主，3-4段抒情议论。再听一遍课文录音，感悟作品情景交融的特点。1.研读1、2两段，体会写景“四美”本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把分组，讨论学习播放朗诵带这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。（1）色彩变化之美文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。（2）远近变化之美作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“云销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。（3）上下浑成之美“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。（4）虚实相衬之美“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。2.研读3、4两段，看看作者抒发了哪些人生感叹。请简要概括并用原句印证。（1）宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。——对自然的感慨（2）“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡客”——一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。（3）“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”——直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵。（4）“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”——抒发作者对人生理想的坚定信念。（5）“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”——表现出不甘沉沦的豪情壮志。（6）“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”——以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定意志。——对人生的感慨3.思考：王勃为什么会有这样的感慨？是