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VV《小学教学设计》空中课堂（617292）张祖庆阅读作文教学系列研讨活动之《看新闻图片讲故事》研修纪实一、前期宣传活动主持：浙江翁佩英活动时间：2014年3月7日周五晚7点40分至9点30分活动地点：51VV《小学教学设计》空中课堂（617292）房间整理记录：浙江包湘丽二、活动过程（一）主持人发言各位老师：晚上好！非常高兴，我们相约星期五，相聚在《小学语文教学设计》空中课堂，观看著名特级教师张祖庆老师的《看新闻图片写故事》。张祖庆老师是全国著名特级教师，儿童阅读推广人，中学高级教师，杭州VV《小学教学设计》空中课堂（617292）市现代实验小学副校长，杭州市下城区人民政府督导室兼职督学，中国教育学会名师讲师团特约讲师，浙江省教坛新秀、浙江省“领雁工程”实践导师，浙江省教育科学研究院特聘教师，《小学语文教师》“名师工作室”第一批名师，《语文教学通讯》、《小学教学》杂志封面人物。先后被评为市名教师、学科导师、市优秀科技人才.。张老师在课堂教学中先后获“全国多种风格流派教学观摩“特等奖”，“浙江省学习主题建构教学比武”一等奖。一贯追求“简约而丰满、扎实而灵动”的教学境界。张老师被誉为小语界的“多面手”，一贯致力于儿童阅读与写作研究，在作文教学、阅读教学、班级读书会等领域均有独到的思考与探索，应邀赴全国28个省市讲学三百余场。张老师在“千课万人”、“现代与经典”、“新课程改革十年回顾”等大型活动中执教公开课300多节，赢得一线教师的广泛喜爱。执教的《亚马逊河探险记》《漫画作文》《看新闻图片写作文》《学写童话》《新体验作文》《一个印象深刻的人（讲评课）》，以幽默清新，大气洒脱的风格，给人耳目一新；他所执教的《我盼春天的荠菜》《詹天佑》《和时间赛跑》《狼牙山五壮士》《祖父的园子》等阅读课，简约丰满、扎实灵动，既有公开课的新颖设计，又有家常课的务实特质，颇受于永正、周一贯等教学专家的激赏。他致力于儿童阅读推广，在导读课、主题交流课、文学圈等领域均有探索。所上的《草房子》《毛毛》《罗伯特的三次报复行动》《文字里住着童年》等课，在刊物或网络媒体中发布。《都市快报》曾在头版刊载了他带领学生在运河边聊童书的事迹。张老师勤于笔耕，近100篇论文、案例发表于《人民教育》《小学语文教师》、《小学语文教学论坛》等中文核心期刊，多篇被人大资料复印中心转载；著有《张祖庆讲语文》、主编或参编《小学生萧红读本》、《小学生新经典日日诵》、《小学生世界遗产启蒙读本》《小学生学习方法辅导》等书。2014年3月3日，张老师给我们发来了一封信：《小学语文教学设计》空中教研群的全体成员：细细地看了你们传来的研课成果（非常精细厚重的点评与智慧的碰撞，所以，我认为这就是成果），异常振奋与感动。你们的敬业精神、解读水准以及真诚探讨的姿态，都深深地感动VV《小学教学设计》空中课堂（617292）了我。1.实录+旁注+总评的方式，别开生面；2.多元、深度的解读，让我启发良多。特别感动的是大家提出很多宝贵的建议——这点，让我受益匪浅。人，很多时候往往看不到自己的问题。作为旁观者，大家所提出的建议，或是细节上的，或是大局上的，我很受启发。这是我2014年收到的最好的礼物，是对我成长的最好的帮助与鞭策。我一定会认真阅读你们每一期的研讨，也会根据大家的建议，适当调整一些课的教学思路。谢谢大家！我想，等我的作文课播放得得差不多的时候，约一个时间，一起来聊课，岂不快哉！最主要的是，我要向从未谋面的各位同行和朋友，致以最真诚的谢意！期待着这样的一天！张祖庆敬上2014.3.3晨张老师请林老师在今晚，把这封信读给大家听。我们期待着，某一天，与张老师相约《小学语文教学设计》空中课堂。《看新闻图片写故事》是人教版六上第七单元语文园地中的习作。这一单元的主题是“人与动物间的故事”，学习这组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。本单元有《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。这几篇文章，细腻地展示了动物丰富的内心情感世界，读来令人难以忘怀。在这几篇文章的铺垫下，安排了单元习作“看新闻写故事”。图片来源于《参考消息》2001.10.9日摘录的古巴《起义青年报》9月29日报道的：一群憨态可掬的小鸭子，在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。几只小鸭失足跌入路旁的下水道。鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到“出事地点”。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。图片内容是，一只鸭妈妈领着一群小鸭子，横穿马路。写作要求是：根据上面的图片报道，进行合理的想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。（另外：也可以写VV《小学教学设计》空中课堂（617292）写自己知道的有关动物故事）接下去，我们一起来观赏张老师的《看新闻图片写故事》，我想，张老师的这一节写作课，肯定能给我们实践教学带来一定的启发。在观课过程中请大家在公屏上交流自己的想法，并积极上麦交流，谢谢！（二）课例欣赏及实时点评张祖庆执教《看新闻图片写故事》课堂实录精彩点评一、读图，诱发联想师：同学们一定看过很多新闻图片，最近张老师也看到了一副新闻图片，我第一眼看到它的时候我被深深地震撼了，这幅图片没有复杂的构图，没有缤纷的色彩，但是它深深地触动着我，就让我们一起静静地看这幅图片。一边看，一边想，你想到了什么？（出示新闻图片《鸭妈妈和巡警》（配乐），学生看图片）哪位同学举手告诉老师，你看到了什么？想到了什么？生：我看到了一位母亲带着很多小孩。师：请站起来，这位同学，我非常欣赏你的发言，说一位母亲带着许多小孩，你讲得没错，讲得非常的有诗意。真好，请坐。师：还有谁看到了什么？生：看见一只母鸭带着一群小鸭在过马路，而且……（学生有些语塞，使劲看屏幕，老师提示：请工作人员，学生在谈话的时候把大部分屏幕尽量切过来，谢谢配合）生接着说：在行驶的车子都在旁边停下来，不再开不让他们受伤。师：这位同学，你的眼睛，你的视野比他更开阔，不仅关注到了妈妈和孩子们还关注到了背后的汽车。还有谁看到了什么，想到了什么？生：我看到了那只雌鸭带着几个孩子，好像那几个车子无意识地停下来，保护它们，让它们过去。师：你的眼睛不简单，看出了这是雌鸭。同学们这究竟是怎么一回事情呢？这幅图片来自哪里呢？（出示书中图片及文字）据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。确实是雌鸭，突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危机时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到“出事地点”。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。这幅图片有意思吗？哪个地方让你感觉到很有意思？翁佩英：课前图片的解读为看新闻图片做铺垫。吴先春：让学生充分地想象，训练学生的想象能力往事如风：根据事情启发学生想象很好庄清秀：原来是一幅静止的画，现在变成了许多画，这是想象的力量阳海英：如果先让学生想象，然后再来说图片的来历。可能课堂VV《小学教学设计》空中课堂（617292）生：这个母鸭居然会找民警来救小鸭。师：太不可思意了，所以你觉得有意思。生：而且后面人们还会目送着这些小鸭和他妈妈一起出去，这些人们都十分爱的，只是为了一只小鸭子就大动干戈了。二、扩图，理清思路师：不是大动干戈，而停止了汽车前进的步伐，张老师纠正你一个小小的表述上的错误，不是一只小鸭，而是七只鸭子。每一个生命都很重要，是吗？同学们，这确实一副很有意思的图片，我在想记着当时也许他刚巧抓拍了这个镜头，也许他拍下了很多镜头，你能根据这幅图以及旁边的文字想一想：记者有可能还拍下了怎么样的图画？生：记者还可能拍下了鸭妈妈去找巡警求助的图片。师：求助。（把话筒给下一个学生）生：我认为巡警（师打断：不是巡警，是记者）记者还拍到了小鸭子掉到下水道里的情景。师：那一瞬间。生：我觉得记者可能会拍到他们目送小鸭子上路的情景。师：就是这幅图。还有可能拍下什么呢？生：我觉得还有可能鸭妈妈焦急地往下水道看她的孩子的。师：经过你们刚才一想像，原来只有一副静止的画现在变成了很多画，张老师请我的朋友画了这个故事当中很多的画，我们一起来看。画得非常卡通，大家一定喜欢！如果喜欢请你拍拍手，好吗？好，我们一起来看。（出示配文字的第一幅图片）可以读出来，喜欢吗？没有掌声？对了一起来读，鸭妈妈带着孩子们预备齐。生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。（齐读，声音有点小）师：读得不够高兴，再来。生：（有点感情地读）鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。师：（出示第二幅图片）再读。生：三只小鸭掉进了路边的下水道。（播放第三幅图）鸭妈妈请巡警帮忙。（播放第四幅）小鸭子得救了。师：充满感情地读“小鸭子得救了！”再读。生：“小鸭子得救了！”（比刚才有感情）师：就是这样的一个故事，它挺有意思，我请同学再仔仔细细地看这六副画，你觉得这六副画当中哪一副特别有意思？它留下了巨大的想像的空间。哪一副？（生思考片刻）的生成更精彩。倪加辉：没有来历想象会走样王光春：我同意，先想象翁佩英：将一幅变为多幅，是想象的拓展，也是化大为小的一种方式。吴先春：用卡通画和文字，还原这个故事，使这个故事丰满起来山东江姐：把一个现实的图片，想象成童话故事林中坤：引导学生插上想象的翅膀，把静止的画面变成了连续的画面，形成了课堂的生成点、生长点随风吹笛：在“新闻图片”的真实性和瞬间定格的“有限”之内，辅以想像的“无限”发酵，为孩子开辟了广阔的思维空间，触发了情趣动力倪加辉：开始尊重学生的个人体验了孙玉峰：我想知道，这个作文，是写成童话，还是写图片现实？往事如风：一幅图扩展为四幅，给学生创造了扩充的着力点葫芦藤子：如果让我来处理，我会先让学生自己想象、增添几个不同的画面，说说画面的情景，VV《小学教学设计》空中课堂（617292）生：我认为是第三幅鸭妈妈去向巡警求助。师：为什么你觉得这幅很有意思呢？生：因为他们两个语言都不一样，怎么沟通？怎么理解对方的意思？师：是啊，一个说人话，一个是说鸭话，怎么沟通呢？产生了沟通的障碍，是吗？正因为有沟通的障碍，所以你们要去想，有可能发生哪一些有意思的事情？生：我觉得很有意思的就是一幅巡警把三只小鸭子救上来这个情景，我觉得就是说鸭妈妈看见自己三个小孩，小鸭子掉进去以后它找巡警，这是已经很不容易，而且我觉得巡警把小鸭子救出来，这个场面很激动的，但是不知道鸭妈妈到底怎么样？所以我觉得很有意思。师：你补充了下面这幅画也很意思，我们现在讨论的是鸭妈妈向巡警求助的过程当中，有可能会发生哪些有意思的事情？生：可能会鸭妈妈扑腾了翅膀，“嘎嘎”地向巡警说话，巡警却扎着头皮听不懂。师：不是扎着头皮，挠挠头皮，一头雾水，怎么也不明白，假如你是巡警你也不明白。同学们，假如你们就是鸭妈妈，你们有办法吗？那个同学你有办法吗？有办法你上来。（生从座位往前面走）我们现场考一考她的智慧。你找三只没有落水的小鸭，随便找。生：（捂嘴笑，并开始找伙伴）师：（女生找了几个高个的同伴）小鸭子，个都挺高，长势良好。欢迎他们上来。其他同学闭上眼睛，去想：鸭妈妈去求助巡警的这一幕应该怎样的？张老师当一个临时导演，我们演一个小品，看看是否和你想的一样？好，我们到幕后，一分钟时间。（老师把四个表演的学生带到幕后）一分钟后开始表演。师生共同表演师：我是张巡警，今天我到温哥华街头执勤，怎么回事？这早高峰来得这么早？到处都是车辆、行人，我得认真地执勤。（演鸭妈妈的女生拍着翅膀走过来）唉，怎么来了一只鸭子？走开，车子、车子，（演鸭妈妈的女生继续拍着翅膀）（师小声提示：叫起来）生：“嘎嘎”（拍着翅膀“嘎嘎”地叫）师：啊？三天没吃东西了？生：继续拍着翅膀“嘎嘎“地叫。师：啊，很激动。这鸭子怎么回事情呢？（另三个女生上来）唉，后面还有几只小鸭子，还带着三个孩子呢？干嘛呢？什么事情？（几只小鸭用手指地下）什么？下了一个蛋？（表演的女生大笑）一头雾水，这怎么回事情？这鸭子还跟我捉迷藏？（几个女生指着地下面，老师低头看地下）怎么回事？这有事情？哦，（做明白状：）然后再揭晓画面的出