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为学日益以正兴邦1开展生成教育创新育人模式——温州市第二十一中学创建特色高中发展规划（2011—2015年）一、学校基本情况分析近年来，学校先后获得了浙江省A级普通高中、温州市重点中学、温州市文明单位、温州市现代化学校、温州市素质教育示范学校、温州市中小学行规达标学校、市级群体先进集体、市级德育特色学校、德育先进学校、浙江省绿色学校、温州市平安单位、温州市文明学校、温州市现代教育先进单位温州市首批示范数字化校园、浙江省会考先进单位、温州市校本教研示范校等二十多项荣誉称号，受到社会各界人士及广大家长的一致好评，办学品位和美誉度不断提升。2012年秋季《浙江省深化普通高中课程改革方案》在全省普通高中全面实施，我们认识到这是学校巩固2006年课课程实施以来的成果，深入实践课程改革，实现育人模式转变的重要契机，更是学校借以实现内涵提升和转型发展的重要机遇，积极投入，认真贯彻落实课改精神，制订了深化课程改革方案，并开始实施，取得了巨大的成果。2013年4月根据中共温州市委办公室、市政府办公室（温委办发〔2013〕45号文件）《关于市直公办完全中学初高中分设办学的实施意见》，实行初、高中分设，温州市第二十一中学高中部保留原校址校名，初中部待温州市第二十八中学（二期）、温州市第三十七中学建成后整体搬迁。我们重新审视学校文化和办学历史，认为必须要牢牢抓住这一机遇，对2012年课程方案进行精心修订并实施。我们期待以此为起点，使我校学在育人模式和办学特色方面有新的突破，为学校新一轮的历史性、跨越式发展奠基。二、培养目标和办学特色（一）教育哲学：教育为了人的自我生成当下高中教育千校一面、高中教育同质化普遍。而温州市第二十一中学，从时间上来看，它不长也不短；从面积上来看，它不大也不小；从办学质量上来看，它不上也不下。这样看温州市第二十一中学，似乎是一所没什么“个性”的学校。随着温州社会经济的发展和教育改革的深入，当前学校教育正面临着转型性变革，要实现体制性的生存和特色化的发展，就必须使自己成为自主发展的系统。如何让学校拥有自己的个性，形成独有的特为学日益以正兴邦2色？我们认为学校需要有自己的教育哲学。所谓学校教育哲学，就是一所学校所信奉的教育理念,是学校共同体成员的教育信奉,主要包括学校的使命、愿景和育人目标。形成学校教育哲学对于学校的发展有极重要的意义和价值，它是一所学校走向自主化、特色化、现代化的关键。基于对校情的分析，秉承“为学日益，以正兴邦”的校训，契合温州社会经济发展及未来社会对人才的要求，我们主动主动思辨萨特、雅斯贝尔斯等的“存在主义哲学”问题，提炼出我们自己的教育哲学——教育为了人的自我生成。走上了探寻教育哲学引领下的深化课改实践之路。所谓自我：拥有与生俱来的天分和无限可能的我；正在达到自我。所谓生成：本意为产生、长成（形成）。我们认为每个受教育者都能够主动地、最大限度地发挥自己天赋的潜力，使其“内部灵性与可能性”得到充分地发展。生成性思维已成为当代人的主导思维方式。所谓教育：根据人的天分和可能性来促使人的发展。通过教育来唤醒人所未能意识到的一切，使人自由地生成，并启迪其自由天性。教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。自我生成作为教育价值本原，决定着教育的效用价值。人的自我生成价值越大，人也就拥有更多、更新的素质，它所能够提供的可能的效用价值也就越大。追求人的自我生成的新视域、新知识、新技术的创造过程本身，只有达到这样纯粹的境界，更好的、更多的创新才有可能。（二）办学定位：办有特色、有品位的普通高中近几年来，在“教育为了人的自我生成”这一教育哲学的引领下，我校坚持“注重个性特长，促进学生的全面发展；注重人文教育，让每位学生走向成功”的办学策略，根据生源实际以及周边的办学环境的变化，学生群体成长和学校自身的特色发展要求，我校提出的办学目标定位是：创有特色、有品位的普通高中。有特色，是指基于学校历史发展和政策造成的现实生源变化，办出区别于其它普通高中，注重人文教育，促进每位学生的全面发展的普通高级中学。有品位是指学校的档次和格调，注重个性特长，让学生的走向成功是我校办学过程中所表现出来的独特的，本质的、稳定的风格。（三）培养目标：育有个性、有担当的普通学子基于高中阶段是学生的身体发育、智力成熟、心理成长、品德发展的重要阶段，是为学日益以正兴邦3整个基础教育中和未来发展联系最为紧密的一个阶段。立足学校办学定位，我校坚持“以学生的生存和健康为基，以学生的快乐和发展为本”的育人定位，我校提出培养目标的培养目标是：育有个性，敢担当的普通学子。有个性：一是具有有较高的情趣，二是有一技之长，成为创新精神和实践能力的人。有担当：对人生的终极价值的觉悟，是具有良好的品质：即有中华民族的文化底蕴和温州本土情怀，又有国际视野，对人生和社会的态度有正义感和责任心，成为对家庭、对社会有用的人。普通学子：具有适应社会的能力，自主而不放纵，自尊而不自大，自决而不专断，自行而不自卑的人中人。(四)办学特色：用生成教育促进学生自我生成，教师自我实现，学校自主发展。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》提出明确要求：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”可以这样说，学有所长，教有特点，校有特色，这是时代的呼唤，是深化教育改革的必然产物。学校教育中人的自我生成，应该做到学生可以满足需求，自我生成；教师可以自我实现自身价值，催生自我生成；管理者在促进师生共同发展的同时，也促进了学校的自主发展，实现新我的生成。从而促进了学校和社会的可持续发展，呈现螺旋式上升的美丽态势。三、争创特色示范性普通高中建设特色学校是时代的需要，教育发展的需要，人才培养的需要。为了满足社会对教育和人才的需求，教育改革应不断深化、拓展，倡导多元文化价值。坚持以校为本，遵循教育规律和人才培养规律，打造富有个性的学校文化，形成一些品牌学科、特色课程，创建多能够满足学生个性发展需要的具有鲜明特色、有品位的普通高中。（一）指导思想《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布实施，使特色学校建设成为新世纪我国基础教育改革与发展的一项重要内容，依据《浙江省深化普通高中课程改革方案》、《浙江省特色学校评估标准》等相关文件要求，根据“减总量、调结构、优为学日益以正兴邦4方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于促进学生的个性发展、有利于培育普通高中的学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才的原则，深化课程改革，加快学校选修课程建设，转变育人模式，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。（二）目标和任务1、依据我校教育哲学、办学目标、育人目标和办学特色，把特色项目创建作为我校常规课程和活动来抓，深入开展课程体系构建和课程内容的改革，逐步形成课程改革促进质量提高的有效机制。并在此基础上逐步建设提升为学校特色品牌和文化，即通过“建设特色项目——形成办学特色——成为特色品牌学校”的特色化发展之路，凝练出有特色的学校文化。使学校课程真正起到承载和发展学校特色的作用，从而形成与特色创建相吻合的个性化、特色化课程体系。2、为提高学校的教育教学质量，以课程改革为突破口，把学校课程开发和建设作为教学工作中最基础的中心工作之一，按照教学计划中确定的人才培养目标和基本规格的明确要求，加强领导，坚持标准，保证质量，发挥效益，从客观实际出发，充分利用有利条件，努力克服不利因素，不断创新，办出特色，逐步建立起面向未来，具有省内先进水平和自身特色，为温州经济建设和社会发展的实际需要相适应、相配套的整体优化的课程结构和课程体系。3、依据我校的办学特色要求、教育教学资源状况、教师特长和学生需要，遵循一切为了学生发展的基本理念，从学生的特长以及学生学习的具体情况出发，在开齐开足国家规定课程的基础上，做好“课程、课堂、课外”三篇文章，开发建设学校课程平台。一是做好课堂教学有效，通过校本提升教师专业技能和素养，引导教师去有效设计课堂，有效指导学生，进而提高教学质量；二是做好课外作业分层，因材施教；三是充分利用学校教育资源，做好选修课程开发和建设，形成自己的特色课程体系。4、实行“统筹规划，突出重点，分级建设，注重实效”的课程建设方针，开发学校课程，满足学生多样化、个性化学习需求。全面贯彻落浙江省课程改革的有关精神，努力实现“模块课程”整合与“系列课程”的衔接配套和整体优化，把开发特色选修课程作为创建的重要内容，紧扣特色发展有针对性开发选修课程，加强国家和地方课程的校本化、生态化建设，注重课程资源的二次开发，从而实现国家、地方、学校三级课程的协调发展，形成学校个性化、特色化的课程体系，给学生选择课程的权利和空间，更好地满足不同学生的兴趣爱好和发展需要。为学日益以正兴邦5三、步骤和措施从学校的教育模式和育人目标出发，坚持学校教育哲学引领，坚持以学生为本，以学生发展为纲，以课程改革为抓手促进教学改革，以充分满足学生的各种合理需求。以塑造学生良好人格和培养学生个性为核心，以知识为载体，实现精神与智慧、知识与技能的统一。坚持“四为”理念——以修德为先，以启智为要，以强体为本，以成才为高。针对学生个体的差异性，为每一个学生开拓发展增值的空间。（一）抓住两个重点为进行实验，创建特色项目（2011.9-2012.8）1、做足、做强“一校一品牌、一校多特色”项目为了全面推进素质教育，积极创设适合学生个性发展、提供多样化选择的特色教育，根据市教育局《关于进一步推进“一校一品牌、一校多特色”活动的通知》精神，及学校十二五教育事业改革和发展规划要求，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，着力于打造个性化的教育品牌，提升学校品位和综合实力。走出的一条“开发校本课程，创建特色项目”特色办学之路。继续以特色教育活动为载体，使其能够稳定、有效的开展：一是足球，上好快乐的足球课、丰富的足球选修课、办好的足球联赛；二是艺术，全面开展校本艺术课选修，丰富群体艺术，加强社团艺术，办好艺术节，做好精品艺术；三是科技，开齐开足信息技术和通用技术课程，扩大机器人等特色项目的发展，办好科技节系列比赛，争取多个项目在国家级比赛中获奖。2、全力打造“理科创新班”项目为了打造学校的特色品牌，提升学校的核心竞争力，经教育局批准于2011年秋季首次开设“理科创新班”。倡导学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、设计解决问题的方法、实践解决问题的过程，融基础课、指向性兴趣专长课程、学生研究活动于一体。“理科创新班”作为学校课程改革的试点，各类课程课时安排如下：学科基础性课程31节（包括语、数、外、理、化、生、政、史、地、技术、艺术、体育健康等必修课程）知识拓展类2节(包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等)职业技能类1节(包括劳动技术，手工制作等等）兴趣特长类3节（包括智能机器人，航空模型，数字化实验等等）为学日益以正兴邦6社会实践类2节（包括校园文化活动，学生社团，研究性学习等等）对理科创新班学生重点研究项目和学生的社团，实施政策倾斜。包括重点项目的研究时间、场地、经费、导师聘请、研究活动、实验室使用等问题。采取更为灵活的管理方式，开展对创新班师生的各项评价研究，制定实验班学生免试、免修制度等。以学科竞赛为支点，与课程改革相结合，破解校本课程开发的难点，以上级要求“三小”活动为契机，开展我校“五小”——小科学家、小数学家、小文学家、小艺术家和小运动健将的培养工程，结合学校和学生实际，各年级通过开展多种形式学科活动，鼓励学生积极参与课外活动，社团活动，科技创新活动，逐步形成一些特色课程和品牌学科；建立健全新课程后四领域的开设和评价制度，力求让学生的个性特长得到充分展示，提高学生综合素质，促进学生的全面和谐发展。推动学校教育教学质量的进一步提高。（二）打造四大特色课程，实现选修课程特色（2012.9-2014.8）当前教育与学校正面临着转型性变革，要实现体制性的生存和特色化的发展，就必须使自己成为自主发展的系统。办学理念的准确定位则是