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“国培”（2012）初中语文第三组说课故乡说课流程•一、说新课标对小说阅读教学的要求•二、说教材•三、说学情•四、说教学目标（重难点）•五、说教法、学法•六、说教学设计一、说新课标对小说阅读教学的要求•理清故事情节，学习塑造人物的多种方法，准确把握人物的形象，体会环境描写的作用，品味重要词句在语言环境中的意义和作用。•欣赏文学作品，有自己的情感体验，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。•初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断汲取文化养料，从而构建健康个性和健全人格。二、说教材•《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教科书九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，《孤独之旅》、《心声》和《我的叔叔于勒》。也许因为《故乡》中有少年闰土的描述，也被收入在内。《故乡》写于1921年，深刻地展示了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会现状，同时也表达了作者要求改变现状的强烈愿望。三、说学情•九年级学生面临中考，语文学科“边缘化”形势越发突出，因此教师力争从课堂要效率，不在课外布置过多预习任务。•九年级学生具备了一定的学习小说的能力，并已对小说的文体特征有了比较清楚的认识，便于教学的开展。•作品的时代性、鲁迅语言的独特性和丰富性都有可能成为学生学习的难点。四、说教学目标（重难点）•学习作品中通过对比塑造人物形象的方法，合理把握人物形象。（重点）•体会小说中环境描写的作用。•理解课文中重点语句的含义。（难点）•把握作品的主题思想。•自主研读，圈点批注•小组合作，讨论交流•教师点拨、启发•诵读五、说教法和学法（一）导入《少年闰土》六、说教学设计（二）初读后交流闰土印象六、说教学设计（三）精读具体展现六、说教学设计闰土少年中年外貌语言对“我”的态度对生活的态度性格特点杨二嫂青年中年外貌语言动作性格特点（四）探究变化原因六、说教学设计六、说教学设计（五）选读环境描写（六）品读重点语句六、说教学设计（七）归纳主题思想六、说教学设计（八）延伸拓展阅读六、说教学设计恳请批评指正！谢谢！初中语文第三小组