1《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》必修2第四章教学设计姓名:王光伟单位:安阳一中2《4.2.1直线与圆的位置关系》教学设计【三维目标】1、知识与技能(1)理解直线与圆的三种位置关系;能根据直线、圆的方程,判断直线与圆的位置关系;(2)能用直线和圆的方程解决一些简单的问题;2、过程与方法(1)经历知识的建构过程,培养学生独立思考,自主探究,动手实践,合作交流的学习方式;(2)强化学生用解析法解决几何问题的意识,培养学生分析问题和灵活解决问题的能力;3、情感态度与价值观(1)让学生通过观察图形,理解并掌握直线与圆的位置关系,培养学生数形结合的思想;(2)加深对解析法解决几何问题的认识,激发学习热情,培养学生的创新意识和探索精神;【重点难点】1、重点:直线与圆的位置关系及其判断方法;2、难点:体会和理解解析法解决几何问题的数学思想;【教学基本流程】【教学设计】一、创设情境问题1:“海上生明月,天涯共此时”是唐代诗人张九龄的诗句,抒写了对远方亲人的一片深情。全诗情景交融,细腻入微,情真意永,感人至深。如果我们把明月看成一个圆,海平面看成一条直线,直线与圆的位置关系有几种?【解析】直线与圆的位置关系有三种:相交相切相离图形公共点个数210d与r的关系drdrdr直线的名称割线切线问题2:点00(,)Pxy到直线:0lAxByC的距离是什么?【解析】0022||AxByCdAB;创设情境探究新知典例剖析变式训练知识归纳作业布置3二、探究新知探究1:一个小岛的周围有环岛暗礁,暗礁分布在以小岛的中心为圆心,半径为30km的圆形区域.已知轮船位于小岛中心正东70km处,港口位于小岛中心正北40km处.如果轮船沿直线返港,那么它是否有触礁的危险?(1)如果不建立直角坐标系,你能解决这个问题吗?(2)如果以小岛的中心为原点O,东西方向为x轴,建立直角坐标系,其中取10km为单位长度,你能写出其中的直线方程与圆的方程吗?(3)如何用直线方程与圆的方程判断它们的位置关系,请谈谈你的想法?【解析】(1)利用平面几何知识可知,在RtAOB中,70,40OAOB,则1065AB,设O到AB的距离为d,则704034.7301065OAOBdAB,所以轮船沿直线返港,没有触礁的危险;(2)直线方程:174xy,即47280xy;圆的方程:229xy;(3)根据学生已有经验,判断直线与圆的位置关系,一种方法,利用点到直线的距离公式求出圆心到直线的距离,然后比较这个距离与半径的大小作出位置关系的判断;另一种方法,就是看由它们组成的方程组有无实数解;学生分组,展示成果,归纳总结;(该问题具有探究性、启发性和开放性,鼓励学生大胆表达自己的看法.)【归纳】直线与圆的位置关系的判断方法:设直线:0lAxByC,圆222:()()Cxaybr,(1)几何法:求圆心到直线的距离:22||AaBbCdAB,(2)代数法:联立方程2220()()AxByCxaybr,消元,考查其判别式,相交0dr;相切0dr;相离0dr;三、典例剖析1、如图,已知直线:360lxy和圆心为C的圆22240xyy,判断直线l与圆的位置关系;如果相交,求它们交点的坐标.分析:方法一:判断直线l与圆的位置关系,就是看由它们的方程组成的方程组有无实数解;方法二,可以依据圆心到直线的距离与半径长的关系,判断直线与圆的位置关系;4解法一:联立方程22360(1)240(2)xyxyy消去y得:2320xx,因为10,所以直线l与圆相交,有两个公共点.解法二:圆22240xyy可化为22(1)5xy,圆心(0,1)C,半径5r(0,1)C到直线l的距离5105210d,所以直线l与圆相交,有两个公共点.由2320xx,解得12x,21x,把12x代入方程(1),得10y;把21x代入方程(1),得23y;所以,直线l与圆有两个交点,它们的坐标分别是:(2,0),(1,3)AB.2、已知过点(3,3)M的直线l被圆224210xyy所截得的弦长为45,求直线l的方程;解:圆的标准方程为22(2)25xy,圆心(0,2)C,半径5r.所以弦心距225(25)5d,由已知,设直线l的方程为3(3)ykx,即330kxyk,根据点到直线的距离公式,2|31|1kdk,因此,2|31|51kk,即2|31|55kk,两边平方,并整理得22320kk,解得1-2k,或2k,所以,所求直线方程为:290xy,或230xy.四、变式训练1、(1)已知直线43350xy与圆心在原点的圆相切,求圆的方程;(2)已知圆的方程222xy,直线yxb,当b为何值时,直线与圆相交,相切,相离?(3)已知圆的方程222(1)(3)(0)xyrr,直线3460xy,当r为何值时,直线与圆相交?解:(1)由已知:2235734d,即圆的半径7r;所以所求圆的方程为:2249xy;(2)解法1:圆心(0,0)O到直线yxb的距离:||2bd,当dr,即22b时,直线与圆相交;当dr,即2b时,直线与圆相切;当dr,即2b,或2b时,直线与圆相离;5解法2:联立方程组222yxbxy,消去y得:222220xbxb,2164b,当0,即22b时,直线与圆相交;当0,即2b时,直线与圆相切;当0,即2b,或2b时,直线与圆相离;(3)由已知:圆心到直线的距离2215334dr,2、已知过点(3,3)M的直线l被圆224210xyy所截得的弦长为8,求直线l的方程;解:圆的标准方程为22(2)25xy,圆心(0,2)C,半径5r.所以弦心距22543d,由已知,设直线l的方程为3(3)ykx,即330kxyk,根据点到直线的距离公式,2|31|1kdk,因此,2|31|31kk,即2|31|31kk,解得43k,直线方程为:43210xy,经检验,30x适合题意,所以,所求直线方程为:43210xy,或30x;五、知识归纳1、知识:(1)直线与圆的位置关系的判断;(2)弦长问题;2、思想方法:(1)坐标法的思想;(2)数形结合思想。六、作业布置1、作业:课本132页习题4.2A2,3,5;B4;七、教学反思1、本节课主要内容是如何运用坐标法判断直线与圆的位置关系,通过实例,让学生观察分析,合作探究,类比归纳,形成知识体系,帮助同学们养成良好的学习态度,培养勤奋刻苦的精神;2、学习过程中,要使学生理解判断方法,并会灵活应用。要鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与,既要有教师的讲授和指导,也要有学生的自主探究与合作交流,把课堂还给学生,引导学生主动探究与思考,让学生真正参与到课堂中来.