4.创造性思维与想象

《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]1第四章创造性思维与想象第一节创造性思维第二节类比第三节联想第四节发散思维与聚合思维第五节科学假说第六节创造性想象附：主要参考文献《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]2第一节创造性思维一、什么是创造性思维二、创造性思维的特点三、创造性思维的过程四、创造性思维的模式《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]3一、什么是创造性思维创造性思维是一种不循常规、能够产生出新颖结果的思维形式。创造性思维典型地表现在文学艺术创作、科学发现、技术发明与革新等活动中。创造性思维是创造活动的心理根据。创造是创造性思维的表现过程与表现结果。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]4二、创造性思维的特点1.思维过程的非常规性思维过程不一定遵守形式逻辑的规范性。2.思维结果具有新颖性创造性思维最本质的特点。3.心智正常者的普遍性心智正常者所皆具有的一种能力。4.开发与发展的条件性创造性思维的表现受环境条件的影响，因人而异。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]5三、创造性思维的过程华莱士认为，创造或问题解决可以分为四个阶段：1.准备人们开始提出疑问，提出需要解决的问题。2.酝酿对问题进行深入的分析，反复思考，寻找解决问题的方案或办法。这是华莱士模型的核心部分，也是心理学家们众说纷纭、争论不清的问题。3.豁朗人们“顿悟”到了解决问题的正确方案或办法。4.验证人们对解决问题的方案进行检验，对问题进行反思，最终达成问题的解决。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]6四、创造性思维的模式按思维进程的特点，创造性思维的模式可以分为：1.连续式：概念、判断、演绎推理；魏格纳的大陆漂移说2.跳跃式：类比、发散思维；血库条形码管理；地空导弹机动作战3.旁联式：联想；“咱的鸡蛋烤着卖”4.顿悟式：直觉、灵感与顿悟；笛卡尔解析几何，伦福德与不锈钢5.逆反式：反向思维；马铃薯在法国推广，宝洁产品进波兰6.迂回式：尝试错误（试错法）；爱迪生寻找灯丝材料7.发散式：发散思维；五粮液不打假、海尔不打价格战、饲料难题8.收敛式：聚合思维、归纳推理；达尔文的生物进化论《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]7吴胜营：“咱的鸡蛋烤着卖”2005年11月18日，中央电视台七频道“致富经”节目报道。吴胜营早年做酒生意，亏了。有一次，他到市场上去看看有什么烤货，结果发现烤什么的都有，就是没有烤鸡蛋的。于是他突发奇想，烤鸡蛋如何？他回来试验，先放到火里烧，结果爆炸了；放到炭火里烤，还是炸；包上泥巴再烤，还是炸；放到电烤箱里，开始还是炸，后来反复琢磨，通过控制好温度，这回倒是不炸了，也烤成了，他拿到市场上卖，可吃起来跟煮的味道没有什么区别，人家不相信，说他骗人。他后来把烤熟的鸡蛋剥掉皮，放上佐料再烤，这回成功了。他先是做零售，很辛苦又挣不到几个钱，欠那么多外债什么时候才能还完？于是他把烤鸡蛋送到饭店里卖，成功了；再后来，他注册了商标，申请了专利，把烤鸡蛋包装好了放到超市里卖。他终于把烤鸡蛋做成了一个产业，他欠的债也早就还清了。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]8第二节类比一、类比及其特点二、类比的创造机理三、类比在创造活动中的作用四、类比创造的案例分析《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]9一、类比及其特点类比是根据二个（或多个）事物在某些方面的相似或相同，进而推知它们在其他方面也相似或相同的一种思维推理过程。类比的特点：1.类比是一种逻辑根据不充分的推理。2.类比与联想的区别在于类比要求对象之间必须具有相似性。3.类比是心智正常的人所皆有的一种能力。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]10二、类比的创造机理类比是根据已知来探索未知的一种思维方法。类比与试错法有类似之处，但类比的目的性、方向性要比试错法强。类比在已知和未知的事物之间尝试建立联系。如果这种联系恰好是本质的、必然的联系，则类比就导致创造性结果的产生。反之，则需要重新寻找事物之间的其他可能联系。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]11三、类比在创造活动中的作用1.提示研究方向雷达可以探测宏观对象，是否也可用于探测微观对象（血红细胞结构）和宇观对象（天体）？2.提供研究思路德布罗意：电子——微观粒子——物质波理论3.验证思路2000年诺贝尔化学奖导电聚合物：金属光泽—导电性—半导体掺杂技术—成功4.排除错误伽利略类比推理悖论：“重物坠落得更快？”（亚里士多德）《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]12四、类比创造的案例分析天王星轨道的摄动——海王星、冥王星的发现水星近日点的扰动——“谷神星”——相对论效应卢瑟福的原子行星模型•原子是一个有核结构•电子是原子的一个组成部分•原子的绝大部分质量集中在原子核上•太阳系的结构——原子的行星模型《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]13第三节联想一、联想的概念二、联想的特点三、联想的分类四、联想的作用五、联想与类比《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]14一、联想的概念联想是由一个事物想到其他事物的过程。联想是一个古老的概念，古希腊哲学家亚里士多德最早提出：人的一个观念可以引起另一个与之相似或相反的观念，或者过去曾与之同时出现的观念。这3种观念的联系后来被称为3条主要的联想律：类似律、对比律和接近律。联想一词是由17世纪英国哲学家J.洛克提出的，即指观念的联合。英国哲学家D.休谟则提出了因果联想或因果律。在心理学史上，联想一度是一个基本概念或理论原则，对心理学的发展起过重要作用。出现过联想主义心理学。在近代心理学中，联想概念的作用大为减弱，现在主要在记忆领域中涉及联想，且多数是在认知理论的柜架下进行研究的。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]15联想主义心理学以观念或其他心理要素的联想来阐释心理或行为的一个基本理论原则和取向。其基本理论观点为：（1）所有心理现象都可用联想原则来阐明；（2）以简单的心理观念和动作的联合过程来解释复杂的心理行为；（3）联想过程遵循一定的规律，即联想律。联想主义有广义和狭义之分。前者泛指现代科学心理学中联想主义取向。后者专指近代哲学心理学中经验论联想主义的理论形态。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]16二、联想的特点1.逻辑上的宽容性•联想是通过思维在事物之间建立联系的过程，即在思维中将事物联系起来，而不论这些事物之间是否有内在的、本质的、必然的联系。即只是表面的联系，也可以进行联想。2.空间上的无限性•联想的空间是不受限制的。联想只受制于人的联想能力。3.思维与想象的灵活性•联想可以借助抽象的概念和判断来进行（思维）；可以借助形象来进行（想象）；也可以同时或交替借助二者来进行。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]17三、联想的分类约束条件：自由联想与控制联想逻辑关系：因果联想时空关系：接近联想复杂性：简单联想、复杂联想相似性：相似联想、对比联想方向性：单向联想、双向联想《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]18四、联想的作用打破思维定势，寻找事物间新的联系。•听诊器的发明•导电聚合物的开发：金属与塑料的特点——新用途启迪思维，为创造性思维提供方向和线索。•格拉塞用一杯啤酒换来1964年诺贝尔物理学奖：气泡室的发明打开思维与想象的空间。•练习：开发新椅子•强制联想：灯管——椅子《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]19五、联想与类比类比是在既存的事物之间进行异同的比较、推理；联想可以在既存的事物间进行，也可以在现存和未存的事物之间进行。类比是一种或然的逻辑推理，事物之间须有相似性；联想仅是在思维或想象中对事物进行联结，而无须考虑二者事实上的关系。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]20第四节发散思维与聚合思维一、发散思维的定义二、发散思维的特点三、发散思维的作用四、发散思维的训练五、聚合思维的定义六、聚合思维的特点七、聚合思维的作用《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]21一、发散思维的定义发散思维是从已有的信息出发，沿着不同方向思考，重新组织记忆中的知识，产生多样性答案的思维形式。发散思维又译作求异思维，与聚合思维（又译作幅合思维、收敛思维）相对。发散思维的概念最早由吉尔福特提出。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]22二、发散思维的特点流畅性•能够迅速、连续、尽可能多地产生新的想法。变通性•能从多种角度思考问题。独创性•能够产生新颖、独特、与众不同的想法。精确性•能够产生细致的、方便操作检验的想法。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]23三、发散思维的作用1.打破思维定势2.提供多种思维方向3.产生多种可能结果4.训练人的灵活思维《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]24四、发散思维的训练列举出下列事物的用途：水、砖头要点：1.尽可能快、尽可能多地列出各种可能的用途；2.多列不同种类的用途，而不要局限在某一类用途；3.列出不同寻常的用途，而不要局限在常规的用途；4.精确、细致地描述，而不要含混不清地空泛议论。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]25五、聚合思维的定义聚合思维是从已有的信息出发，根据熟悉的知识和经验，按逻辑规则来获得问题的最佳答案的思维形式。聚合思维与发散思维相对。又译作幅合思维、收敛思维。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]26六、聚合思维的特点思维空间的闭合性•思维指向一个固定的方向或答案。思维结果的确定性•能够得出确定的结果，且有最优答案。思维根据的充分性•充分利用已有知识、经验和给定的条件。解决问题的效用性•聚合思维常用于“解决问题”而非“提出问题”。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]27七、聚合思维的作用解决问题•根据已有的条件和提供的信息解决问题。逻辑训练•培养人严谨、细致思考的能力。验证创新•证实或证伪一种理论、实验或假说。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]28第五节科学假说一、假说及其特点二、假说与理论三、假说的作用四、假说的过程模型五、假说的证实与证伪《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]29一、假说及其特点假说是对科学事实作出的一种假定性的说明，其真实性尚待检验。假说是科学理论借以发展的一种观念形式，也是创造性思维的一种形式。科学假说的特点：1.能够解释原有理论所能解释的现象与事实；2.能够解释原有理论不能解释的现象和事实；3.能够得出推论、预测或可操作检验的结论；4.其正确性有待证实或证伪。《创造心理学》苏州大学教育学院心理学系阎力[e-mail]30二、假说与理论假说与理论在结构和形式上有共同性；假说是未经证实的理论，理论是已经证实的假说。假说一经证实便成为理论，理论由假说发展而来。在现实中，人们往往不加区分地在同等意义上使用假说和理论这两个概念。因为二者存