级数控维修专业培养方案

12013级数控维修专业培养方案（专业代码580302）一．学历层次与入学要求学业年限：全日制三年大学专科学历。实行学分制（弹性学籍制度允许2～5年，一般为三年）。入学要求：参加2013年普通高考或自主招生考试被录取的中国境内考生。二、培养目标（一）专业培养总目标本专业以服务区域经济发展为宗旨，以满足学生就业与创业发展为导向，培养适应社会主义市场经济需要的，德、智、体、美全面发展的，能够独立编制机械零件加工工艺和数控加工程序、并能使用数控机床加工机械零件的，具有获取新工艺、新技术能力的高级实用型技术人才。（二）人才培养的职业面向课程方案开发小组对与本专业关联的工作岗位、工作任务和工作过程进行全面调研，汇总分析结果显示，本专业培养的毕业生最适合在机械制造类企业的生产车间数控工艺编制与管理、数控产品的生产与实施，数控设备的维护及管理岗位工作，主要从事的工作岗位有数控编程工艺员、数控机床操作员、数控设备安装调试维护员。根据主要工作岗位对应的工作任务分析，每项工作任务的职业能力(能力、知识、素质或态度)要求，以及对应的学习领域(课程)的归纳分析，最终形成工作任务与职业能力分析表如下表1：表l职业面向和就业岗位描述及职业能力要求序号专业人才适应的职业类别就业岗位岗位描述工作能力要求1数控专业技术人员数控编程与操作员：1、了解产品技术标准、客户要求，收集生产、技术相关资料，做好技术准备。2、制订生产纲领，结合工艺装备水平确定生产类型；进行技术性、经济性分析，论证工艺方案。3、根据工艺方案制定工艺规程、拟订工艺路线、材料定额、制定工辅助工装夹具和材料计划等。4、设计专用夹具、刀具、量具。5、编制零件加工工艺、计算工时定额。1、了解客户需求及产品标准的沟通与信息获取能力。2、相关部门之间的协调能力。3、制定生产计划、工艺文件的能力。4、评估技术方案的技术性和经济性的能力。5、绘制中等复杂机械零件工程图样的能力。6、选用金属切削刀具的能力。7、编制数控加工工艺、手工编制数控车床加工程序的能力。8、使用CAD/CAM辅助设计、制造的能力。9、产品检测与质量监控的26、填写工序卡、工艺卡等工艺文件。7、编制零件二维零件、三维造型图，并确定数控加工面。8、编制加工程序；使用仿真软件校验程序。9、进行零件试制、部件装配、检测；跟踪产品生产，监控产品质量。10、评估工艺方案，提出修改方案。能力。10、良好的职业道德，健康的工作心态，严谨的工作作风。2数控专业技术人员数控设备安装调试维护员：1、数控设备维修调试前的技术准备,了解产品技术标准、说明书及相关合用。2、检查产品的技术现状、性能参数等。3、根据设备状况，制订维修或调试工艺方案，编制指导性技术文件。4、根据维修方案，组织并进行设备维修。5、检查维修调试后的设备或产品是否达到合同规定的质量要求和安全要求。6、制订修复产品的使用和保养指导性文件跟踪项目效果。7、完成安装调试维护的数控设备移交给用户。1、了解客户需求及产品标准的沟通与信息获取能力。2、协调相关部门之间工作的能力。3、具有电工、钳工、数控机床操作工等工种的基本操作技能。4、能进行简单零件设计并按工作或项目图纸要求制订简单的工艺与技术实施方案。5、能分析判断数控设备机、电、液、控制等系统的基本故障。6、掌握典型数控设备维修的基本工艺，具备基本维修调试技能。7、良好的职业道德，健康的工作心态，严谨的工作作风。8、良好的团体合作精神，与顾客沟通能力，口头表达能力。3数控设备营销人员数控设备营销：1、检查数控机床的线路、油路、切削液状况，刀具、夹具准备情况，了解加工程序工艺，做好加工前准备。2、检策毛坯质量，检查吊装设备的完好情况，把毛坯装夹上工作台，调整毛坯装夹的水度、垂直度或跳动度，夹紧毛坯。3、用对刀仪等工具对刀，把对刀值输入机床电脑，设定坐标系。4、把加工程序手动或计算机1、了解数控机床的总体构造，并掌握机床基本的电气方面知识。2、能理解数控加工工艺，并能正确按要求选用夹具、刀具。3、有较好的工作耐心，准确对刀的能力。4、掌握基本的电脑联网和使用知识。5、产品的过程、结果的质量检测与监控能力。6、良好的职业道德，健康的工作心态，严谨的工作作风。3联网传输进机床电脑。5、使用机床上仿真系统模拟刀路轨迹。6、正式开动机床数控加工。7、加工过程中注意查看机床加工状况是否正常？刀具是否损、断？如有异常马上停机处理。8、每个刀路结束后都要及时检测工件尺寸，加工全部完成后要注意检测工件尺寸是否与工艺要求相符？9、把加工合格工件小心卸下。10、对数控机床做清理维护工作，关机和并关上电源总闸，填写相关工作记录表格。（三）、人才规格与毕业要求1、职业能力要求经过对数控专业培养目标所需要的职业行动能力(含专业能力、社会能力和方法能力)进行分析，得到如下专业培养目标的职业能力结构(见表2)表2专业培养目标的职业能力结构专业能力方法能力社会能力1能够识读、手工或计算机(AutoCAD)绘制工程图、工艺文件等技术文件；l能查阅、收集和处理资料和信息；l具有良好的职业道德，严谨的工作作风，健康的工作心态；2能够阅读英文专业技术资料；2熟练运用计算机常用办公软件；2掌握沟通技巧，能与相关部门和人员正常沟通与协调；3熟练使用CAD／CAM辅助设计、制造的能力；3具有较强的口头与书面表达能力；3有良好的团队精神，具有较强的环保意识；4掌握机械原理及机械零件的基本知识，并能灵活运用；4有一定的计划、决策、评判、总结能力；4掌握规范的安全操作知识，具有基本的劳动安全保护意识；5掌握各种常用普通机械加工设备、数控机床的基本操作及其加工特点；5具备初步的创新能力和科学研究能力。5具有工作应变能力，掌握学习技巧，能较快地适应新工作环境。6能理解数控加工工艺，并能正确按要求选用夹具、刀具；6647能掌握典型数控设备维修的基本工艺，具备基本维修调试技能；778能查阅并灵活运用国家标准、行业标准、设计手册、加工工艺及装备手册；889能分析判断数控设备机、电、液、控制等系统的基本故障；9910具有电工、钳工等工种的基本操作技能。10lO2、毕业学分要求总学分为150学分（其中包括基础学习领域、专业学习领域、拓展学习领域）。其中素质拓展学分（如课外素质拓展10学分、军训5学分）作为毕业资格要求的管理参考学分，不计入课程修读总学分进行计费。3、职业资格要求学生至少应取得两项劳动部门颁发的职业资格证书。4、学生毕业要求（1)学生必须修满150学分方可毕业；（2)思想品德考核合格；（3)至少获得双证（毕业证、专业岗位职业资格证）。三．课课程程结结构构与与教教学学计计划划以工学结合为切入点，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，与行业企业专家共同分析技术岗位和工作任务，即在行业发展调研及专业人才需求分析的基础上，明确专业培养与定位、课程设置与课程标准、各类课程的教学课时与学分分布见表3，数控技术专业课程框架结构图（见附表一）表3各类课程的教学课时与学分分布课程模块课程类别课时/比例%学分/比例%合计课时/比例%基础素质课程校级课程2567.2％1610.7％52414.8％院级课程2687.6％1510％专业技术课程专业课程152042.9％8959.3％272076.7％顶岗实习120033.8％106.7％职业拓展课程选修课程3008.5％2013.3％3008.5％5总计3544150四、课程安排与教学进度表42013级数控维修专业的课程设置与教学安排表类别课程代码课程名称学分总学时学期教学与周课时安排第一学年第二学年第三学年一二三四五六总计总计总计总计总计总计教学20教学19教学20教学19教学教学素质课程特色体系概论46433××1166++1166思想道德法律与基础34833××1122++1122形式与政策232以讲座方式开设课程，分16个专题进行课堂讲授，在1-4学期内自行安排，由公教部安排。人文选修课（至少选修三门）690设置有关科技、经济、文化、艺术、社会和生态等方面以及心理学方面的选修课程，每个学生至少选修3门，90课时，6学分，在2—4学期内修完。心理健康教育1.5246666卫生健康教育1164444安全教育1.5246666艾滋病教育1164444军训2通用技能课程体育项目12323×10体育项目22323×10计算机基础3604×15应用外语Ⅰ4726×12应用外语Ⅱ4724×18就业与创业348√√√√专业基础课程工程技术语言Ⅰ4605×12工程技术语言Ⅱ4847×12制图测绘36030×2机械CAD4755×156普通电工技术4805×16电子技术应用3604×15金工实训59030×3机械设计基础3605×12专业核心课程机械加工工艺编制4756×12+3PLC技术及工程应用5906×15机床电气控制技术4805×16单片机应用技术4755×15变频技术及应用3604×15传感器与检测技术3605×12数控系统的运行与维护4805×16数控机床装调维修综合训练与考证612030×4机械CAM59030×3数控铣床技能训练与考证612030×4零件数控车削加工59030×3机床拆装实训46030×2生产性实训13607生产性实训236030×2数控加工工艺及生产综合设计59030×3专业拓展课程汽车文化赏析230在在11--44学学期期内内，，需需修修够够1166学学分分。。高等数学460职场综合素质230机电专业英语230电子创新设计与制造460机电产品营销与策划230谈判与推销技巧230企业管理230经济学基础230模具制造综合实践460制图员强化培训与考证460数车强化培训与考证460PRO/E强化培训与考证460UG强化培训与考证460电工上岗证强化培训与考证46030×2数控设备液压与气动控制460线切割与电火花加工460数控竞赛训练8160SMT企业课程16240毕业设计毕业设计415030×58顶岗实习数控职业岗位实践6600600总计周学时282930总学时3400总学分160五．教学组织与教学运行（一）人才培养模式与工学结合教学要求根据学校“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”办学理念，与企业战略合作，探索实施工学结合的人才培养模式，人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性和职业性；1、深化“学员制+学徒制”的工学结合人才培养模式“学员制+学徒制”的工学结合人才培养模式，是一种校企联合共同培养高技能人才的方式，是培养“技术员”+“高级工”的有效途径。学生进入学校就具有“学员”和“学徒”的双重身份。学生在校学习期间，在课堂上是“学员L9在院办数控实训中心是“学徒”；学生在企业顶岗学习期间，就是真正的“学徒”，但身份仍然是学生。“学员制+学徒制”的工学结合人才培养模式，体现了职业教育的特点；充份利用了社会的教育资源；极大地提高了学生岗位能力，是一种有效的职业教育培养模式。这种培养模式对企业来说，供需双方见面给了企业考察、选择、培养技术人才的机会，同时也给合作企业提供了一个选聘优秀人才的渠道，这种互利互惠关系有力地推动校企联合办学，深受企业的欢迎。这种培养模式对学生来说，一入学就知道自己“学员和“学徒”的双重身份，明确了角色的转变，学生在校期间在课堂上是“学员”，在院内实训基地是“学徒”；学生到企业顶岗学习期间，就是“准工人”，实习是一种真刀真枪的训练，学习与岗位零距离，学生非常欢迎这种培养模式，同时也给毕业生也带来了观念上的改变，培养了“敬岗、爱岗、适岗”的良好职业素质，使学生顺利地完成从学生走向社会人的角色转变。它的实现途径有：(1)顶岗实习式为加强学生职业技能训练，增强学生实践能力，做到“学以致用，用以致学”，学院分别与深圳赛意法微电子有限公司、佛山照明、河源龙记集团、广西建工集团建筑机械有限责任公司等几十家企业合作开展“2+1”的工学结合人才模式，学生“2”年在校的学习，“l”年到企业顶岗实习，实现了学校与企业的零距离、学生与员工的零距离。(2)半工半读式针对学生都是从学校到学