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12017—2018学年第二学期信息技术教研组教学总结我校坚持信息技术为主发展，以推进素质教育为目标，以全面提高青少年信息技术素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。积极以信息技术教育为依托，以进一步加强学校信息技术教育管理力度，继续以努力争创信息技术办学特色为工作宗旨，从学生的年龄特点出发，设计开展信息技术普及活动，让学生在活动中体验，在实践中成长，逐步提高学生的信息技术意识，现将教研组工作总结如下：一、利用多种方式开展教学研究活动教学研究是学科发展的基础，要让课堂真正落实到每一个普通课堂，开展教研活动是必不可少的。信息技术学科兼职老师数量太多，成员结构复杂，我们历来多采用“大教研+个别辅导”相结合的方式，力争每月一次集中大教研，再根据专职老师的任课情况，确定每个年级的具体负责教师。其他老师在教学中有困难，由负责老师协助解决。而专职教师的教研活动，则灵活了许多。除了每周三下午固定的教研活动时间外，我们更能随时进行沟通交流。只要发现问题，立刻提出并进行讨论，找出解决问题的最佳方法。无论谁了解了新技术、新知识、新方法，也习惯在办公室展示介绍，让大家都能了解。在这样的氛围下，组内经常会迸发许多灵感的火花，为我们的课堂提供了许多新颖的方法和思路。课堂的三人团队实践活动，更是将理论应用于实践的重要内容，我们以全国赛课为标准，反复讨论、修改，形成了鲜明特色的课堂，并邀请学校领导兼职老师前来观摩学习，大家取长补短，才能共同进步。二、总结富有学科特色的建构框架我们本期着重围绕信息技术学科特质开展研究，结合小学信息技术课程标准进行总结，并根据学校提出课堂的原则和步骤，在通过多次讨论研究之后，我们组提出信息技术课堂的基本步骤：1.明确任务，激发兴趣信息技术课堂，采用的教学方法多以任务驱动法为主。在上课后，设置一个任务情景，让学生通过任务，了解本课的知识学习目标。2.讲解示范，学生练习讲解示范是教师对本课重点的突出，不仅仅只是老师直接演示一种形式，也可以让优秀学生进行示范。然后学生利用刚才所学的知识，开始完成任务，进行操作。23.发现问题，寻找差异仅仅是一次讲解，学生不可能就立刻将内容记下来，在制作的过程中，必然会出现很多的差异与问题，老师则要仔细观察形成学生各种困难的具体原因，思考解决问题的方法。4.针对讲解，解决疑点老师要针对性的解决问题。引导学生们思考出现问题的原因，并尝试有没有最佳的解决方案。通过学生实践、讨论，最后依靠老师的引导归纳，形成全班都赞同的解决方法。5.完成任务，人人提高学生利用刚才所学知识，解决课前老师交待的任务。当然，因为信息技术的学科特点，同一种问题不止一种方法，学生只要能找到最适合自己的，在课堂上有所收获，有所提高，就是一节成功的课堂。在课堂基本环节之外，我们还对信息学科的教学效果进行讨论。我们认为，不应该给所有学生一个统一的标准，教学效果要形成基础、提高、特殊三个不同层次的发展结果。“基础”是指每一位学生，都要掌握教材的基础知识和技能；“提高”则是利用先进的信息手段，对有能力的学生进行自学能力的培养，让他们能达到更高一层次内容的学习和运用；对于家庭教育和学生个人素质远远超过正常水平的“特殊”学生，则给他们更宽松的空间，让他们能自己研究，自主发展，教师只起帮扶的作用。这样，既尊重了差异，又保证了学生的人人发展。三、探索具有独特性课程内容信息技术，是走在时代前沿的科学。这一学科的特性，决定了我们的课程必须要走在前面。我们禀承“人无我有”的发展理念，在解决一般课堂教学的基础上，更在不断思考课堂的延伸与扩展，让信息技术的课堂，呈现独一无二，与众不同的鲜明特征。1.用“微课”改变信息课堂一年以来，“微课”的理念可谓铺天盖地。在我们的各种学习培训活动中，都能听到“微课”的种种信息。不过在现实中，能实现微课教学却寥寥无几。最主要的原因还是在硬件条件上：微课教学要求每个学生必须拥有一台相应的电子设备，这样的要求在我们目前是不太现实的。但对于信息技术学科，这却根本不是问题。在上个学期，我们已经进行了微课进入课堂的年级试点，完成了六年级全部教学内容的微课视频制作。本学期，我们根据学生的反馈，首先对六年级的微课视频进行了筛选和调整，完善了六年级全部的微课学习视频。并在总结视频的制作经验的基础上，完成了三至五年级全部教学内容的学习视频。我们准备在下学期将视频运用到我们的课3堂，通过实践检验，找出不足，并加以改进。2.寓教于乐的自主课程内容探索学校的自主课程开设已经有一个学期了，我们组员在学习其他教研组的自主课程经验的同时，也在经常讨论信息技术学科的自主课程内容。我们一致认为，信息技术学科的自主课程不能再采用教材上的办公类软件的内容，而应该独辟蹊径，寻找更新的内容。无意之间，我们了解到一个名为《我的世界》的软件，这是一个高度开放的沙盒游戏，从最初的一无所有，到伐木做成工具，建设住房，饲养家畜，种植小麦，开山采矿……最终可能修建成一个独一无二的恢宏城堡。因为内容繁复，任务众多，所以成员之间的合作显得尤为重要，学生可以根据自己的喜好进行分工，明确而有效的分工可以大大提高工作的效率。可以说，这个软件对学生的集体意识，合作意识，探索精神，规划能力，创造力，意志力，以及网络获取知识的能力都有所锻炼。我们正在思考如何形成有效的课程内容和体系，形成我们独一无二的自主课程。四、取得成果，展现风采凭借扎实的基本功，良好的个人素质，张丹青老师不负众望，通过了层层选拔，最终斩获全国信息技术优质课的一等奖！而回顾这几年的赛事，我校参加很多次次信息技术大赛，获得了很多奖项，充分展示我校信息技术学科的教学水平，也确立我们信息技术学科在全市的领先地位。现将所获奖项展示如下：自治区优秀辅导员二等奖；全国教育技术装备优化管理与创新一等奖；市级科技优秀辅导员；市级《有趣的画图》教学设计等奖；市级《形状与填充工具》微课三等奖；市级航模优秀辅导员；市级《创建传统补间动画》录像课三等奖；市级《旋转、复制和粘贴》教学设计三等奖；《信息技术课堂教学中依托“学案”促进学生资助学习能提升的几点思考》获得一等奖；2017年经济技术开发区（头屯河区）第五届青少年科技大赛暨第二届创客节荣获优秀辅导员；2017年乌鲁木齐市中小学信息技术教师“录像课”评比活动中《模仿制作写字效果动画》录像课荣获二等奖；2018乌鲁木齐市中小学信息技术教师教学设计评比活动中《模仿制作写字效果动画》教学设计和《初始能力风暴》教学设计荣获三等奖；2018年6月