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12017年广州一模生物评卷情况分析报告顺德区高三生物评卷组2017/03/19一、考查特点从立意上看，主要考查学生经一轮复习后，对核心基础知识及基本技能和方法的掌握程度，诊断教学中存在的问题和学生存在的薄弱环节的功能，有助于提高后阶段复习的针对性和有效性。试题难度较好契合全国卷，明显增加图表的考查力度，注重理性思维、信息获取、实验技能的考查，重视学科内知识的综合考查，突出考查学生对核心知识的理解和运用，并能考查学生的表达能力及批判性思维能力，减少遗传题的计算量，更注重遗传思维的考查。二、内容分布内容必修1必修2必修3选修1或3分值2725.522.515比重30%28.3%25%16.67%三、非选择题答题情况分析29题：（一）总体得分情况试卷份数题号最高分最低分平均分标准差难度601329（1）603.401.380.5729（2）301.481.090.49本题以鸡的红细胞为背景，综合考查蛋白质的计算、细胞器的功能、元素和化合物、细胞膜的制备实验等核心基础知识，考查了学生信息获取能力和对基础知识的识记和运用能力。（二）评分标准与答题情况29题参考答案补充答案扣分答案错答情况错答分析（1）570（1分）4、569、285、283、507、280、470等信息获取能力基础知识记忆不准确计算能力弱核糖体（1分）内质网、高尔基体、细胞核、细胞质基质基础知识记忆不准确C、H、S（2分）用文字表示不得分漏、错、多不得分用基团表示不得分信息获取能力比较弱离子和化合物（2分）离子（1分）化合物（1分）无机盐、血红蛋白、游离态、单质、原子信息获取能力弱基础知识记忆不准确（2）蒸馏水（1分）低渗溶液、清水酒精、低浓度盐水、葡萄糖浓溶液、Ca2+基础知识掌握不牢大于（2分）大、、高于、多于等于、小于信息获取能力弱；基础知识掌握不牢（三）错答原因归纳1、基础知识记忆不准确，如氨基酸的结构简式、细胞器的功能、蛋白质的相关计算等。2、信息获取能力比较弱，不能准确地获取题目中的相关信息，如题干“则其R基由______（元素符号）元素构成”、“鸡血细胞中的Fe元素”对答案有明确直接的提示。多数学生审题后并不能2很好利用这些信息。3、缺乏基本的实验操作技能，对教材相关实验的原理、操作不熟悉。如利用红细胞制备细胞膜的实验。4、书写字迹潦草、符号不清、错字多，如“C”写成“G”；“蔗”写成“庶”。（四）复习建议1、重视教材，注重基础知识的落实，指导学生如何正确阅读教材、获取知识、熟记知识。2、注意培养学生审题能力，适当增加背景材料的习题训练，培养学生信息获取、分析能力。3、对于考纲中提到的相关实验，有条件的学校应多开展让学生在实验的过程中去体会相关的原理、步骤、结果；不能开展的实验也尽量安排播放视频给学生观看，以加深学生对实验的理解。4、注意书写训练，做到答题规范，字迹清晰。（五）典型试卷：1.优秀试卷2、低分卷33.典型错误试卷30题:（一）总体得分情况试卷份数最高分最低分平均分标准差难度6013901.6060.990.5236013301.5921.030.536013200.9131.000.466013402.3130.940.58本题以实验为载体,通过数学模型的构建分析考查温度对植物光合作用的影响，着重考察了学生信息获取、语言描述能力及对知识的综合运用的能力。（二）评分标准与答题情况30题参考答案补充答案扣分答案错答情况错答分析4（1）该植物单位时间（1分）（单位面积）CO2的吸收量（1分）和（黑暗条件下）CO2的释放量（1分）CO2的吸收量（1分）和（黑暗条件下）CO2的释放量（1分）答案不全面的按要求扣分（1）CO2（2）O2的吸收量和释放量基础知识不扎实，语言描述不准确，分析问题不全面。线粒体（1分）无无细胞质基质叶绿体基础知识不扎实,审题不严谨(2)＞（2分）无无不按要求答题写成“大于”信息获取障碍，分析问题能力欠缺(3)夏季（2分）无无秋季在一定温度范围内，随着温度的升高，夏季和秋季该植物总光合速率均下降，秋季下降幅度略大于夏季（2分）随着温度的升高，该植物总光合速率下降（1分）秋季下降幅度略大于夏季（1分）随着温度的升高，该植物总光合速率增加（1分）答非所问：经光合速率下降（0分）漏答：几乎所有的学生“秋季下降幅度略大于夏季”（1分）都漏答。审题和提取信息分析问题能力欠缺，语言文字组织能力欠缺，不能准确完整表述温度对总光合作用速率的影响情况。（三）错答原因归纳1、基础知识不扎实，审题不严谨。2、信息获取能力比较弱，不能准确地获取题目中的相关信息，。3、语言表达组织能力欠缺、思路混乱，专业术语记忆不清，不能用简洁、规范的语言将事物的因果联系很好地表述出来。（四）复习建议1、重视课本，加强核心基础知识的识记、理解。2、加强学生审题意识，提升学生的审题准确性。3、重视对学生信息获取能力的培养，教学中适当增加一些新型的、有一定信息量的题，多加强有关模型的构建和分析。4、加强书面表达能力的训练，培养学生语言表达能力。（五）典型试卷：1.优秀试卷52、典型试卷3.空白卷31题：（一）总体得分情况试卷份数最高分最低分平均分标准差难度60135.002.8161.450.5660134.002.4251.350.626本题主要考查动物生命活动的调节中神经冲动的传导和传递、基因与性状的关系和人类遗传病的检测等有关课本知识；同时考查学生从提供的材料中获取相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。（二）评分标准与答题情况31题参考答案补充答案扣分答案错答情况错答分析（1）突触（1分）无无反射弧突触小体轴突课本核心主干知识掌握不到位。神经递质（2分）无无吗啡审题能力差，错以为是回答图中吗啡与特异性受体结合可待因在CYP2D6酶催化下产生吗啡（1分），吗啡与特异性受体结合，阻碍了神经递质与特异性受体结合（1分），从而减弱神经冲动的传递可待因转变为吗啡（1分）吗啡与特异性受体结合（1分）吗啡与特异性受体结合（1分）两点只答到一点；可待因释放吗啡；信息获取能力欠缺，无法准确把握题意；语言文字组织能力欠缺。（2）（由于CYP2D6基因发生突变，）使CYP2D6酶的产生量或活性不同回答到“产生量”或“活性”均可得2分其他合理答案酌情给分基因变异使蛋白质功能有差异（1分）基因选择性表达基因通过控制酶的合成来控制代谢不同人中表达不同环境的影响将材料中的信息与所学知识结合，解决实际问题的能力较差。基因检测（基因诊断）不作为专有名词要求，意思答到即可。DNA检测、核酸分子杂交、基因测序（2分）其他合理答案酌情给分遗传咨询抽血调查遗传史审题能力差，课本核心主干知识掌握不到位。（三）错答原因归纳1、课本核心主干知识掌握不到位。2、从材料中获取相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力有待提高。3、准确运用生物学专业术语表达能力较差。（四）复习建议1、二轮复习中加强对核心主干知识的强化掌握。72、加强学生对课本核心知识的理解，注意创设情境来培养学生的知识迁移能力。3、提高学生书面表达能力。（五）典型试卷（1）优秀试卷（2）典型错误（3）空白试卷32题:（一）总体得分情况题组试卷份数最高分最低分平均分标准差难度题组19（32-1）[满分：2.0]61032.00.01.5130.700.76题组20（32-2）[满分：2.0]61032.00.01.0411.000.52题组21（32-3-1）[满分：2.0]61032.00.01.2730.960.64题组22（32-3-2）[满分：6.0]61036.00.02.1882.190.36本题以遗传实验为背景，考查遗传中显隐性性状判断、基因型推断及有关概率概率计算，对学8生获取信息并进行综合分析得出结论的能力有较高的要求。（二）评分标准与答题情况32题参考答案补充答案扣分答案错答情况错答分析⑴乙（1分）；用β细菌感染乙自交子代均成活，而用β幼苗感染甲自交子代均死亡（1分）从“乙自交后代”角度答对即得分没提及“乙自交后代”①获取信息能力较弱，不能准确理解题意。如第一空：判断错误；或回答成纯合子或基因型及其判断理由。②准确运用生物学术语表达能力差。例如第二空，意思知道，不能准确解释和阐述题干核心问题（为什么是乙而不是甲）⑵0（2分）获取信息能力较弱，没读懂表格信息。⑶①隐性性状（2分）隐性隐性；隐性基因；显性性状等审题不仔细，没注意题干要求是从“显性性状”或“隐性性状”二选一。②aabb（2分）；aaBb（2分）；18.75（2分）。“3/16”得1分19或其他数字①获取信息并根据题干信息进行推理得出结论的能力较弱，导致基因型推导错误②审题不仔细，没注意表格信息“存活率（%）”，导致第（3）题第3空出错。（三）错答原因归纳1、获取信息并根据题干信息进行推理得出结论的能力较弱。2、审题不仔细，错漏题干关键信息。3、准确运用生物学术语表达能力较弱，不能准确解释和阐述题干核心问题。（四）复习建议实验设计和分析能力是一种较高的综合能力，高考试题中遗传规律的理解和应用常以实验设计或分析的形式考查学生实验设计、分析和学语言组织表达能力。教材中，遗传学实验设计的类型比较多，但基本方法变化不大。建议复习过程中，教师引导学生做以下工作：1、对教材遗传实验原理、方法、结论等进行归纳总结，并通过适当训练让学生能对这些方法思路进行迁移与综合运用。2、精选试题，训练学生获取信息能力以及根据信息进行分析问题、并用规范简练生物学语言组织表达的能力。（五）典型试卷（1）优秀试卷9（2）典型错误①意思知道，不能准确解释和阐述题干核心问题（为什么是乙而不是甲）②错解题意③没读懂题干表格信息，表述不规范④答错位置⑤判断错误，不按要求答题10（3）空白试卷37题:（一）总体得分情况题号（试卷份数）最高分最低分平均分标准差难度37-1（1207）402.6011.310.6537-2（1207）402.1471.120.5437-3（1207）705.2022.120.74本题以β-胡萝卜素为背景,考查培养基、平板划线、菌落等相关知识以及胡萝卜素的提取、鉴定。其中还涉及到一道实验设计思路的，注重考查获取信息能力和实验探究能力。本题考点灵活，是一道较好的试题。（二）评分标准与答题情况小题号及每空分值标准答案补充答案典型错误错因分析（1）2分平板划线无稀释涂布平板信息获取能力比较弱112分颜色、大小形状、隆起程度乱写、错写基础知识记忆不牢（2）1分蔗糖无麦芽糖个别乱答3分以蔗糖为碳源，分别用不同氮源进行实验，检测并计较β-胡萝卜素的含量以蔗糖为碳源，分别用不同氮源进行实验，检测并计较β-胡萝卜素的含量（3分，三个采分点，各1分。蔗糖为碳源1分，不同氮源进行实验1分，检测并比较胡萝卜素含量1分）未写碳源未写不同氮源没有检测和比较表达不准确部分同学未理解题意2分易溶于有机溶剂无多写并写错审题不清、记忆不牢2分纸层析无比色知识混乱2分标准β-胡萝卜素标准1分甘油管藏无管藏甘油专有名词记忆模糊（三）错答原因归纳1、基础知识不牢。如纸层析鉴定、标准样品、平板划线、甘油管藏和菌落特征等。2、审题不清或者不仔细，可能与答题时间不足以及该部分基础欠缺有关，理解能力较弱，不少同学根本没读懂题意。3、语言表达能力欠缺，表达不严谨。如描述实验思路时词不达意，语言混乱。（四）复习建议1、重视教材、注重基础，加强核心概念教学，熟悉基本实验操作流程。2、提升实验与探究的能力。3、强化书面表达能力的训练，尤其是专业术语要做到准确无误。（五）典型试卷：（1）优秀试卷12（2）典型试卷1338题：（一）总体得分情况14（二）评分标准与答题情况小题号满分答案补充答案典型错误错误原因38（1）标记基因无目的基因、基因探针、标志基因缺乏对标记基因的理解Ⅰ和Ⅱ（漏答得1分，错答0分ⅢⅣ、ⅡⅢ、ⅠⅣ缺乏对题目的理解和信息的获取，思维定式。G418无氨苄青霉素38（2）无1.审题不严谨，没有注意“黏性末端”2.缺乏对黏性末端的理解T4DNA连接酶