第九章质性研究的可信度

人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章第九章质性研究的可信度人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章质性研究者经常会面对一些质疑：研究者本身是资料收集者，但同时又是资料的分析者，研究者是客观的吗？如何判断研究结果是正确的呢？怎么知道资料收集完成了呢？这些研究结果就是一些“故事”，怎么能称为“可信的资料”呢？这些研究结果仅仅从某一个个案或一个群体得来，怎么才能具有研究的推广性呢？人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章第一节概述人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章概述有关质性研究可信度的争论信效度的概念是否适用于质性研究如何评价质性研究的质量•一种是仍以实证主义和后实证主义的语言为主，发展出不同的信效度指标•另一种是创立新的不同的质性研究的判定概念和语言，是诠释学的观点人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章概述有关质性研究可信度的争论质性研究效度的威胁•回应性是指由于研究者在研究场所的出现而产生的潜在扭曲效应，这种出现干扰了自然场所。也称为研究者对情境或个人的反应，也就是说研究者在资料收集过程中，因其本身对研究场所或研究对象的反应，导致影响了研究的效度。人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章概述有关质性研究可信度的争论质性研究效度的威胁•研究者偏差是指研究者本身的观点可能对研究结论的效度产生威胁。研究者由于自己的预设想法和主张，会过滤研究的内容，因而影响研究的观察与解释。•被研究者偏差是指被研究者不愿给予资料，或用说谎来保护个人隐私，或避开一些事实。或者因为想对研究“有帮助”而给予研究者想要的答案。人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章概述可信度的定义可信度也就是质性研究的信度和效度，是指研究结果的呈现应尽可能接近被研究者的经验。人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章概述可信度的定义Guba提出对所有的研究方法来说，都必须保证研究的可信度；对质性研究而言，就是可信性、可转换性、可靠性以及可确认性。人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章第二节常用评价指标人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章常用评价指标可信性定义可信性是指对资料真实性的信心，要增加可信的结果产生的可能性，一方面要加强研究结果的可信程度，另一方面要证明可信程度。人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章常用评价指标可信性提高可信性的方法•延长沉浸和持续地观察•合众法资料合众方法论的合众理论合众研究者的合众跨学科的合众人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章常用评价指标可信性提高可信性的方法•回访受访者又称为成员审核，是指研究者再次回到研究场所中，回到研究对象身上对译码和解释进行再确认，确定每件事情都是准确无误的，系统地向研究对象征求有关资料与结论的意见，确认研究发现是否符合他们的真实经历。人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章常用评价指标可信性提高可信性的方法•反例分析指研究者寻找矛盾的证据或反面案例来判断分类或推论有无错误，要系统的收集，并严格检查矛盾性的资料，用以评估这些资料对修改或保留推论是否有帮助。人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章常用评价指标可信性提高可信性的方法•研究者的可信度•同辈的参与讨论同辈的参与讨论，也称为同行评议，是指同行中对研究方法、研究现象有经验者可集合在一起，对研究的不同部分进行回顾，探索，给予回馈，提供新鲜的点子。人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章常用评价指标可依靠性定义•可依靠性是指资料在不同时间不同地点的稳定性。提高可依靠性的方法•逐步重复•调查审核•逐字解说与低推论描述人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章常用评价指标可确认性定义•可确认性是指资料的客观性或中立性，指相互独立的人对资料的关系或意义的意见一致。提高可确认性的方法•调查审核时可以做一个审查踪迹，采用开放的态度，并用文件系统地说明收集资料与分析资料的每一个步骤，不同时间的各种活动，以便另外的审核者能够使用这些线索，根据资料来复制和验证研究结果，得到结论。人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章常用评价指标可转换性定义•可转换性是指研究结果对其他类似情况下的群体的意义，也称为适合性，意味着资料的可推广性，即结果可以转换到其他地点或群体的程度。提高可转换性的方法•深描•使用相同或类似的理论人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）第三篇第九章谢谢！