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教科版小学五年级科学上册集体备课与教材分析课标要求以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。具体要求为：1、本册将引导学生经历更为完整的探究过程。2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。教材分析本册教材由“生物与环境”“光”“地球表面及其变化”“运动和力”四个单元组成。《生物与环境》单元从内容上分三个部分：第一部分通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。学情分析1、五年级整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。教学措施1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，成为一名合格的科学教师。2、结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验器材，尽可能的去科学教室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。单元外部结构植物植物的一生动物动物的生命周期生物与环境（一）生物与环境（二）《生物与环境》单元教学难点对比实验(1、2、3课)1.确定一个研究条件。在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。2.设置实验组与对照组。3.注意收集实验证据，用事实来说话。建造生态瓶(6课)1.重视建造生态瓶的准备工作。2.讨论建造方案要详细，为操作做准备。3.严格按照制定的方案进行操作。4.注意持续的观察活动，收集实验证据。希望帮助学生形成的科学概念生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。生物对环境有一定的需求，环境对生物的形态构造及生活习性也有一定的影响。“观察到了哪些特征”动物和人类会对外界环境的变化和刺激做出反应，这是生物适应环境的结果。“‘原来是相互关联的’”生物的形态、习性与它们的生活环境相互关联。“讨论会——生物的生活需要”动物、植物、人的生存都离不开环境，都要从环境中获取生存所需要的各种物质关于实验：如何上好《设计种子发芽实验》的“设计”策略之一提供主动创造的空间让学生充分讨论出种子发芽所需的条件：水、光、空气、温度、养分、土壤等。不要急于对条件进行筛选。策略之二头脑风暴由教师有效领导的班级讨论是科学学习中非常重要的一种手段。研究表明了留出回答问题的时间和回答问题的途径并对讨论的质量有所帮助。开放性问题即没有正确答案的问题，鼓励学生给出创造性的和有思想的答案。可以用其它类型的问题鼓励学生看到特定的联系和差异或帮助他们概括和得出结论。把这些问题混合起来是一种很好的练习。给学生回答的“等待时间”也经常是一种好的练习，这样可以鼓励学生广泛的参与和更有思想的回答。〈光〉单元单元外部结构水空气地球的运动材料热与燃烧两大学习主题光光与影子光的传播光的反射太阳光谱热光与温度吸热材料太阳能热水器本单元主要探究活动光1我们知道的光源、影子2阳光下的影子3光的传播4光的反射热1阳光下的物体2光强与光弱3设计、制作和评价太阳能热水器核心概念光沿直线传播，能被物体反射。太阳光可以分解成多种颜色的光。太阳是地球上光和热的主要来源，光强热量大，光弱热量低。学生科学探究能力的发展五年级参与一个比较完整的探究性活动,自主完成部分探究活动；学习改变一个变量的对比实验;学习分析实验现象和数据，并且做出自己的解释。本单元的教学实践中的困难及建议困难之一：阳光不充足建议：整合课程内容、室内室外相结合本单元室内活动有：室外活动有：我们知道的太阳阳光下的影子做一个观景箱照亮阴影里的小球制作牛顿盘自制水棱镜研究我们获得的信息阳光下的物体设计太阳能热水器向阳与背阴制作和评价太阳能热水器太阳能热水器实验利用太阳能〈地球表面及其变化〉单元单元结构1.地球表面的地形2.地球内部运动引起的地形变化3.岩石会改变模样吗4.土壤中有什么5.雨水对土地的侵蚀6.探索土地被侵蚀的因素7.河流对土地的作用8.减少对土地的侵蚀本单元两种主要的教学形式以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法1地表的地形2地球内部的运动引起的地表变化以推测、模拟实验验证为主要教学方法。1风化及其对地表的影响2流水对地表的影响3设计建造我们的家园〈运动和力〉单元包括：科学概念结构运动和力运动包括：滑动、滚动、反冲运动快慢的测量和比较力包括：重力弹力摩擦力运动和力关系：物体静止状态力的作用物体运动状态拉力大小与小车运动关系实验1.标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，从终点结束。2.小车动起来之前要一个一个地增加垫圈，才能发现不是任何小的力都能使小车运动起来，也才能比较准确地找到使小车运动起来的最小的力。3.小车动起来之后要多个多个地增加垫圈，才能更容易用秒表测量或目测出小车运动的快慢。4.拉力的大小用垫圈的个数来表示。实验结论：1.要使小车运动起来，必须要有一定的拉力。2.拉力越大，小车运动得越快。滑动与滚动1在同一平面上分别用测力计拉动轮子滚动前进和滑动前进的两辆小车。2在小车上加重物，测量滚动摩擦力会容易些，两种摩擦力差别会大些。3接触面应粗糙些为好，若小车轮子与桌面打滑，测不出多大的区别。