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通过神经系统的调节吕林果一、学情分析本节是必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》中第一节《通过神经系统的调节》的内容，属于第一章知识的延伸细化。学生在高二学习掌握的是一些基础知识，而且是比较琐碎的知识点。高三一轮复习对此内容的要求应该比高二有所拔高，理解并构建有关神经调节的系统性知识，建立结构与功能相适应的理论体系。二、教学目标根据《中国学生发展核心素养》中关于生物学科核心素养的要求，结合本节课的内容，我制定了本节课的教学目标：1、神经细胞的结构与兴奋的产生传导相适应。这是核心素养中要求要建立的生命观念中的结构与物质观。2、研究反射弧的结构模型；分析兴奋的产生和传递原理。这是核心素养中要求的科学思维中的模型与建模。3、验证反射弧的完整性和兴奋传导过程电位的变化。这是核心素养中要求的科学探究中的实验设计。三、教学重点1、反射与反射弧2、神经冲动的产生、传导和传递四、教学难点1、兴奋在神经纤维上传导时的电位变化及原理2、兴奋在神经元之间传递时的信号转换五、教学方法采用动手操作、讨论与教师指导相结合的方式进行教学，整节课的内容最终都汇集在学生所画的一张模型图上，通过此图即可回忆出本节课所学的知识。引导学生联系自身实际，认识到神经系统的重要作用：一方面它控制与调节各器官与系统的活动，使人体成为一个统一的整体；另一方面神经系统的分析与综合，使机体对环境变化的刺激做出相应的反应，达到与环境的统一。六、教学过程教学环节教学的组织和引导设计意图导课课前展示打瘦脸针的图片引导学生思考下面问题：为什么注射了肉毒素，会使人面部变小呢？有没有什么后遗症？将学生注意力引入课堂，激发学习本节课的兴趣展示学习目标和重难点展示高考的考纲，分析高考题中的热点考向出示关于生物学科核心素养的要求及本节课目标，要求学生逐渐培养相关的能力出示本节课的重难点，提醒学生注意这些易错点和易混点引起学生对重要内容的重视，构建起知识的大框反射与反射弧1、神经细胞的结构2、反射弧的组成3、完成反射的条件活动一：画一个神经细胞，并标出各结构引导学生思考：神经元这样的结构对兴奋的传导有什么益处？引出结构与功能相适应的观点任务一：提出问题，组织讨论1、反射弧由几部分组成？每部分的作用？描述缩手反射的过程？2、完成反射的条件有哪些？3、画一个简单的反射弧，并标出各结构由学生回答讲解这几个问题，有不正确，不详尽的地方由教师进行讲解尤其是第三个问题，构建反射弧模型，进行模型讲解是本节课的第一个重点，要求理解并掌握围绕着神经细胞的的结构特点，认识到结构与功能相适应最后设置了一个对点训练的题目，加强学生对这个知识点的认知，并了解学生的掌握程度兴奋在神经纤维上的传导活动二:请在自己画的神经细胞基础上，放大神经纤维，画出兴奋与未兴奋时的膜电位情况。并标出局部电流的方向。任务二:带着下列问题，阅读教材17-18页，并修改自己的图。1.静息电位与动作电位的形成原因？2.兴奋传导的形式是什么？3.兴奋传导特点是什么？由学生回答并分析这三个问题，有回答不正确或者表达术语不专业的地方进行指正。这三个问题是本节课的第二个重点，而且关于传导方向会有学生经常混淆，进行比较分析最后设置了一个对点训练的题目，加强学生对这个知识点的认知，并了解学生的掌握程度学生通过画图，更直观更深刻的认识到静息状态与兴奋状态时膜电位的区别，进而分析出形成原因，以及传导特点兴奋在神经元之间的传递活动三:在方框内画出突触的结构组织学生，进行探讨任务三:阅读教材18-19页，修正你画的突触，并思考下列问题。（2min）1.突触传递兴奋时，信号发生了怎样的转换？2.兴奋在突触间传递的特点及原因？这是本节课的第三个重点，由学生进行学生通过画图，更直观更深刻的认识到突触的结构，了解到信号转化的结构基础。讲解与分析，教师对其不详尽之处进行分析，本知识点还有两个易错易混点，（突触与突触小体的概念，神经递质的分类）引导学生进行辨析。最后还设置了一个有关本知识点的习题，加深本知识点的记忆及学会分析在突触处传递的过程视频展台进行比较到此处，学生的草稿纸上应该画了一个完整的反射弧以及其中兴奋的传导与传递情况，收集几个学生的草稿纸在视频展台上进行播放，让学生找到自身与别人的差距指导学生寻找不足，更加以认真的态度学习，加深专业术语等的认知。七、小结，板书设计基本方式：反射神经调节组成：细胞体和突起结构和功能的基本单位：神经元功能：产生、传导兴奋八、作业布置1、一个课后思考题2、《名师伴你行》上面第27讲的习题九、课后反思