德育行政跟岗学习总结

学习•借鉴•反思•提高——赴广州、中山跟岗学习总结带着期盼，带着重托，怀着憧憬与喜悦，载着责任与期待，在街道教育局的组织与安排下，我们开展了为期两周的德育行政跟岗学习。在学习中，我们也严格遵守学校的规章制度，按时上下班，跟随校长和行政人员学习，参加学校的讲座，教学、教研及各项社团活动，积极走访学校各科室、查阅有关资料。从学校管理、教师队伍建设、德育特色创建设、校园文化建设等方面进行了全面深入的了解。总之，两所学校的严格而又科学的管理制度，完善的教学设施和幽雅的教学环境，新颖灵活的教学方法让我耳目一新。一、学习路上的回眸第一站：广州荔湾区西关培正小学在西关培正小学四天时间里，我们受到了学校领导的热情接待，杨嘉丽副校长认真设制了我们的学习日程，并全程陪同我们的学习。我们分别与各级行政逐一交谈，与全体级长对话沟通，与少先队大队部深入交流；听班会课、体艺学科课，观摩班主任校本培训，参与数学科组教研活动；和部分学生进行了调查了解，查阅了学校的一些资料、档案。全方位接触到了学校的日常管理。（一）、文化底蕴深厚，处处体现善正文化。走进学校，目及之处，校园虽然不大，却布局合理、整洁雅致，花草树木四季常青，人文景点错落有致，校园文化氛围浓郁，教学秩序井然，师生的一举一动都彰显着文雅自律。听杨校长介绍学校的德育情况，“以善正文化培养红蓝儿女”。一所百年老校，有着深厚的文化底蕴，我以为这样的一所学校，进行德育管理不是易如反掌吗？学校本就有着自己的好传统。不过，正如林校长所说的一样，在继承传统基础上求发展，在发展的路上求突破，在突破的时候找出自己的亮点，这些需要平衡。正是这样，她们让这一所百年的老校继续常青，犹如门口的那一棵红棉树，依然灿烂。我们看到无论是墙壁的、过道的、还是班级上的、甚至是各项制度都全是体现着“善正”文化，学生对自己学校的文化、理念都非常清晰，也以此为荣。（二）、艺术管理，全员德育。她们有一帮团结的行政班子，得力的中层，实行着精细化的管理。广州也和顺德一样，使用网络办公，活动内容更甚于顺德，但她们不会觉得工作繁重，而是有条不紊地开展工作，学校每天把上级布置的任务或者学校布置的任务都放在指定的地方，每天老师就自觉上去落实自己相关的工作，而这些工作都不用行政再罗嗦布置，都能发挥中层干部的作用，落实、检查、评比，层层落实，一样不落，因此许多工作能及时、到位。学校每个星期都有一节班主任会议，让每位班主任都进行一些经验介绍，或者把外出的经验传达回来，务求把班主任工作做好做细。而班级的工作是实行大德育制度，就是每一位老师都是德育工作者，都有明确的任务，每项任务都互相督促，互相牵连，因此促使老师都很自觉完成，管理非常细致。（三）、抓好课堂，向四十分钟要质量。教学是学校的生命线，广州也不例外。学校不允许留堂，但又要抓好质量，唯一的办法就是想四十分钟要质量，因此，老师们对上课是非常紧张的，都是自己想方设法去上好每一节课。杨校长说，学校的书法课的质量不如理想，于是就安排一位上美术课的刘老师去上，刘老师为了上好书法课，居然自己跑去进修了一个书法大专毕业证，以此提高自己的业务水平，她还自己创作一些书法歌曲，一些放松操，让原本沉闷的书法课变得有声有色，而且高效。这样的例子比比皆是，她们那自觉学习、自觉提高教学水平的行为已经成为习惯、成为自律，有这样的老师还怕质量上不去吗？（四）、校本课程全面开花。学校在诵经典美文、书方正汉字、学民间工艺、练中华武术等传统文化方面形成学校鲜明的办学特色。在一至六年级开展形式多样的校园文化活动，激发学生热爱中华民族传统文化，传承优秀文化。校本课程设置内容涉及武术、民间工艺、拓印、国画、民乐民歌、民族舞蹈等。例如，德育校本教材包括三册《善正心语》，书法教材包括六册《墨香盈袖》，综合实践校本学材六册，包括《中华武术》、《纸趣童真》、《妙手连珠》、《笔情墨趣》、《民族歌舞》、《社旗飘扬》。不过杨校长说开展这些活动并不是为了一定要让学生学到很好的技术技能，而是要培养学生的兴趣，让学生能了解文化，学会欣赏，这样对学生才会有细水长流的影响。第二站：中山市实验小学5月12日至16日，我们一行来到了中山市实验小学进行跟岗学习。何利副校长、德育处的陈淑群主任、黄艳冰副主任、胡桂兰副主任等行政热情接待了我们，并为我们精心安排了4天的跟岗学习内容，包括有与德育处的行政座谈，观摩“阅读圆梦”学生读书系列活动之三年级亲子诵读比赛，观摩主题班会，与广东省名班主任张丽娟工作室人员座谈……我们深入了解实验小学的办学理念，德育特色。首先，我们在何利副校长陪同下参观了美丽的校园。在校史室，透过一张张泛黄的图片，一个个沉甸甸的奖杯奖牌以及眼前精致、崭新的校园整体规划模型，我们深深地感受到实小57年办学历程中所积淀的厚重与大气。阳光驿站的科学规划，科学探究室的新奇创意，奇石馆的千奇百怪，智能机器人室内学生的俏皮解说，体育馆的宽敞布置，图书馆的读书安排，每到一处，我们都深感眼前一亮，深感智趣教育的教育理念在学校的一草一木间都得到了淋漓尽致的体现。第二天，何利副校长与我们进行了一次座谈会，向我们介绍了中山实小的德育工作。通过详细的介绍，我们对实小的“智趣教育”、“情趣德育”有了较为全面的了解。接着我们就如何落实制度等问题与学校的其他行政展开了讨论。下午，我们又观看了三年级的亲子诵读比赛，对于实小家长对学校的支持有了更深刻的体会。第三天，广东省名班主任工作室主持人张丽娟老师为我们上了一堂四年级主题班会课——《我是诚信好少年》。首先，张老师让学生听一首改编自《爸爸去哪儿》的《诚实歌》，通过与学生的交流自然地引出班会课的主题。接着，张老师设置“请你相信我”、“白纸变形记”及“诚信大挑战”三个游戏，让学生玩在其中，并引导学生从中感悟诚信的珍贵和“失去诚信易，恢复诚信难”的深刻道理。最后，张老师给每位同学发了一张“诚信存折”，让学生在存折上记录自己关于诚信的事迹，鼓励学生分享自己所做过的诚实守信的事情。学生踊跃发言，无不对自己的诚信行为感到自豪和骄傲。张老理的课，为我们研究德育的有效性提供了很好的指引。主题班会结束后，分别由张丽娟名班主任工作室成员、中山实验小学的谢飞妤和吴敏玲老师与我们分享她们关于如何创建特色班级文化的宝贵经验。讲座上，两位优秀班主任结合学校及自己的班级特色文化建设的例子，借助课件从理论和实践上向我们讲解和展示了特色班级文化的开展过程及其特殊意义。下午，我们在黄艳冰副主任的带领下，观看了部分的社团活动，合唱、拉丁舞、小提琴、手风琴、古筝……实小对社团的创新管理模式让我们耳目一新、眼前一亮，深感实小对2+N的落实与重视。第四天，我们深入课堂，听德育的渗透课。实小老师的课使我们深感课堂中有挖掘不完的德育资源，德育目标的落实绝不是一句空话，德育目标的确立走进了学生的生活、走进了课堂教学，渗透到每一节课。这次的跟岗学习，让我感受了名校的风采，感受了什么才叫德育为先，也学到了具体的实践方法，引发了更多的启迪。我们的距离，离广州究竟有多远？我们的德育，离德育为先究竟还有多远？真是非常地值得我们去思考。二、借鉴与反思为期两周的跟岗学习，虽然步履匆匆，但是给人一种耳目一新的感觉。是一次最直接、最系统、最深刻的学习，是与管理能力强、业务水平高的行政、老师直接交流，能深入到“老牌名校”了解教育教学管理，使自己对学校管理有了更高层次的认识，也真切感受教育的差距，也留给了我如下思考：（一）理念创新是学校发展的主导。西关培正的办学理念“至善至正育英才”；中山市实验小学的办学理念是“立足素质教育，培养21世纪创新人才”，以“兴趣强烈，情趣高雅，品德高尚，人格完善”的“智趣教育”为办学特色。两所学校的办学理念不是一个口号，不是一个概念，也不是一项教育政策的阐释或者一种教育模式；他们办学理念的提出，需要经过总结学校的历史经验，分析学校发展现状，广泛征求各方面的意见，并为学校成长所接受和认可，并表明学校的核心价值观（把学生培养成什么样的人），能够渗透到学校各种教育教学活动过程中，应具有相对稳定性，不能变来变去，随意的升华，频繁的花样翻新。（二）发扬德育特色，践行阳光教育理念。西关培正是德育特色是“善正”，中山市实小是“情趣德育”。走进这两所学校，感受到学校育人的用心，也感受到育人的自然，让我感觉到的是德育无痕，像呼吸般自然。何为特色，在什么基础上创特色，怎样创特色，这两所学校给我了很好的答案，反思我校的德育特色，差距甚远。（三）教师发展学校。教师以什么样的职业观来从事教书育人工作，不仅影响教书育人的质量，更影响学校发展的方向。教师生命激情与职业活力的激发，无疑是学校面临的重大挑战。作为学校，无论你有再好的办学思想和管理制度，如果教师只当耳边风，不落实，不贯彻，必将成为一纸空文，只有教师有一种幸福感的从教心态，才有可能追求卓越，学校的可持续发展才有可靠保证。因此，学校的一个重要管理指向就应该是实现教师的幸福从教，学校的发展必须建立在“以教师为基础”之上，才能有真正的前进动力。西关培正小学的刘燕卿老师专业是国画，但为了更好地执教书法课，自考了书法大专文凭，中山市实验小学的一位执教综合实践的教师，为了上好烹饪课，自考了国家厨师证，教师的敬业精神从这得到了很好的体现。这些都是学校发展之本。（四）以创新家长学校为延伸，实施德育教育。让部分家长成为学校的“家长义工团”。让绝大多数家长可以推门听课，为学校发展献计纳策，义务为学校做有意义的事情。同时把家长请到学校上课。可以是现身说法，也可以是四季农事，还可以讲那过去的事情忆苦思甜……真正做到家校共育。三、他山之石，可以攻玉（一）形成德育特色。党的十八届三中全会对教育的培养目标作了明确的引领：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。针对目前我校的实际，在培育“生命之树”的学校育人文化中，该校通过校本教研文化、课堂教学文化如何渗透德育教学、学生个性发展文化的建设，对传统育人模式进行全方位的改造。使学生在这样的文化环境里生命得到尊重、个性得到张扬，形成健康的心理和人格特点，让六年经历为幸福人生夯实基础，形成文化育人的学校特色。（二）要做教育的实干家。要有强烈的社会责任感和求真务实、锐意进取的工作作风，要时时、处处起到身先士卒、以身作则的表率作用。要真抓实干，要善于用心、善于用情、善于关注细节、讲究策略和智慧，要善于调动一切积极因素来推动学校的发展。（三）要做引领教师的服务员。学校要科学发展，就要赢得教师的支持。要做一番实事，就要对教师团队进行有效的引领，为他们提供有价值的服务；要依靠教师，尊重教师的创造性劳动。将教师吸引到学校管理中来，根据每位教师的个人素质建立教师个人成长计划和发展远景，并搭建通向未来的桥梁。这样才能让教师发自内心地努力学习、勤奋工作、追求卓越，才能将学校目标，制度内化为全体教职员工的自觉行动。（四）要做营造育人氛围的设计师。环境育人的重要方面就是要注意营造一个文化氛围来潜移默化、“润物细无声”地影响、感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。但是如何建构学校的文化，发展学校内涵，需要管理者用心去努力思考和采取切实的行动。（五）要做师资队伍建设的搭台者。一方面要重视师德建设，要引导和鼓励教师爱岗敬业、讲究奉献、开拓创新，热爱学生、热爱教育；另一方面，要为教师参加教育科研、校本研修等活动提供宽广的平台。要鼓励教师认真学习和研究，走专业发展之路，不断改进教学方法和手段，努力提高教学质量。总之，这次跟岗学习，通过自己的耳闻目睹和亲身体验，感觉头脑得到充实，思路更为开阔、清晰。此次学习，丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我干好教育事业的热情和信心，这必将对我们学校的管理工作产生深远的影响。