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2014年中考语文备考尚大志一、2013年语文情况简单介绍1.试题亮点：紧扣《说明》，重视人文教育，联系了学生的生活实际，没有单纯地跟“热点”，突显了考“语文”，作文命题立足学校家庭生活，引导学生认识到“作文就是做人”。试题着眼于整体考查，涉及到语法、修辞知识，阅读体现整体性，题型开放多样，突出了识记、理解、运用、评价等重点。覆盖面宽。2.2012年和2013年几项数据的比较参考人数平均分优秀率低分率及格率最高分20122437781.111.92.580.8114.520132287172.823.261.1110从以上数据可以看出，2013年各项指标较2012年有很大差距，试题难度较大，主要是积累与运用部分的选择题难度加大，有少部分题不够严谨，如第二题的“鬼斧神工”，第六题的给新闻拟标题，有些瑕疵，造人诟病，第三题病句修改题，句子太长，加大了试题的难度，第四题既有表述不严谨的问题，也有难度过大的问题，有些文学常识不宜用来考查初中生。3.试卷没有回避训练过的题目，导致六县市与十堰城区差距较大。十堰城区语文优生三百多人，而六县市优生加起来不足一百人。教学水平、师资力量是与城区有差异，但差距没有这么大。因为现代文阅读《一双皮鞋的秘密》为本届城区学生八年级期末试题，考过和没考过，就是有差距。二、2014年中考的几点变化：1.客观题（选择题）卷面分值在32分左右，文言文阅读中的解释词语由主观题改为客观题。诗词赏析部分除一道客观题外，另一题可能是名句赏析，也可能是填空。2.文言文和诗词的考查范围均为八下、九上、九下，诗词考查范围包括诵读欣赏和专题中的诗词。三、语文试题各个板块的说明1.字音字形题，来源于课下注释和生字词表，一般不涉及生僻字。2.词语和成语的理解与运用题，词语和成语均来源于小学或初中课本。考查形式也有可能是选词填空。3.病句修改题主要考查常见的病句类型（搭配不当、成分残缺、语义重复、语序不当、产生歧义）4.文学常识只考查古今中外的重要的知名的作家作品（包括四大名著），文化品味只考查基本的文化知识。5.排序题已经成为必考题，形式多样（一段话的排序、段前、段中或段后的句子的排序）。6.新闻题降低难度，所选新闻力求规范。7.古诗词填空题的范围是八下、九上、九下的古诗词，包括诵读欣赏和专题中的古诗词。8.口语交际包含在综合性学习中考，综合性学习题难度要控制，开放适度（复习时参考《导学精练》和近几年中考试题样式）。9.现代文阅读选文文体特征鲜明，主要从相关文体知识点上设计题目，以理解与运用为主，两部分中各有一道客观题，开放性题目适当控制难度。10.古诗文阅读考查范围为八下、九上、九下的古诗词，诵读欣赏和专题中的文言文不考；诵读欣赏和专题中的诗词要考，一题文客观题，另一题为简答题或填空题。11.作文不设审题障碍，命题（命题和半命题）、话题两道作文题目选择一个作文。四、当前语文复习教学中存在的问题：1.忽视《中考说明》的要求，不了解《说明》要求学生对知识的掌握程度，哪些是了解，哪些是掌握，哪些是运用，对《说明》中相关语言表述没有深入理解研究。2.任意增删复习内容。有的学校、有的教师不执行备考会精神，要考的内容，不讲不练，不考的知识大讲特讲。3.复习没有计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，或者有计划但不按计划复习，计划只是为了应付检查，成为一个摆设。4.复习方式单一，效率低下。有的教师应试倾向严重，一味地让学生做题，教师简单的对答案，学生厌倦情绪浓厚，导致复习效率低下。5.不注重用好《导学精练》，滥订滥用复习资料，加重学生复习负担。五、复习建议1、钻研《课标》《说明》和教材，用好《导引》。《课标》《说明》和教材是命题的依据，《课标》是大纲，《说明》是小纲，教材是根本。命题材料虽选自课外，但命题依据都在课内。不考《导引》中的原题，但我们要用好《导引》。《导引》对知识点的归纳和总结还是比较全面的。《导引》中涉及不考的内容，要及时告诉学生。最好不用其它复习资料。2、发挥备课组的力量，分工协作，搞好分册复习、专题复习和适应性考试。做到分册复习、专题复习、测试评讲有机结合，认真书写、规范答题、字数限制等常规性的东西要经常要求。《导引》为我们初步构建了复习的知识体系，但训练量不足，需要我们进一步补充。（一）积累与运用，适当补充训练题。汉字读写，重点是课下注释和附录中的字词表，重点词语和成语的意思学生要理解。建议两册教材制一张活页练习进行巩固。发动学生按小组分册搜集整理。词语运用（选词填空和成语或成语使用正确与否）和病句修改各制一张活页练习。仿句和排序训练补充一张活页练习。名著阅读考查范围为四大名著和教材中的名著推荐阅读，要对作者、朝代、主要内容、主要人物、主要情节有大致的了解；文学常识考查范围是教材中出现的古今中外有重要影响、广为人知的作家及作品；文化品味考查范围为中国传统的节日及风俗习惯。制两张活页练习进行系统复习。新闻时事主要训练选择题的考查形式，不能只练在导语部分中能找到主要内容的消息，要培养学生在几段话中筛选主要信息的归纳概括能力。口语交际和综合实践融合在一起考查，教材中相关知识复习意义不大。建议以一定的训练（一页活页练习）代替对教材的复习。（二）加强现代文阅读训练，明确考查要点，分析题型，总结答题规律，寻找答题的思路和方法。可选取一些时文、美文认真研读，由师生共同设计题目逐渐过渡到教师指导学生独立设计题目。也可以不设题，师生共同赏析，避免单一的训练形式让学生感到倦怠、松懈。记叙文或小说阅读10篇、说明文和议论文各5篇，要注意选文的篇幅（记叙文或小说1200字左右、说明文和记叙文1000字左右），要注意选文的思想性、时代性、针对性，要文质兼美。说明文和议论文的题量在4个左右，记叙文或小说的题量在6个左右，力求考点全都涉及到，不重复。（三）文言文阅读复习可以有重点，但不遗漏。复习的重点是重要的字词、句，主要内容、思想情感。指定复习内容，让学生先复习，然后检测。突出重点，不求面面俱到，杜绝当成新课上。近几年没有考到的篇目或片段要引起重视。常见的文言虚词要引起重视。（四）诗词默写和赏析。默写4分，长诗不考赏析。诗词赏析每首诗不要设计太多的问题，扣住主要内容、情感及名句，按中考要求精心设题。（五）作文。要拓宽学生视野，加强审题指导，做到单项训练和整篇训练相结合。引导学生关注自我、关注生活、关注社会。作文训练要对三种形式都训练到，可以多审少写，多找几个同类作文题目让学生甄别其区别和联系，考试说明虽然说不设审题障碍，但不等于说学生可以不审题，只有审好题，才能写好文。告诫学生尽量不仿写、套写，不转述看到的故事或文章，鼓励学生写自己的经历和感受，避免同类作文大面积出现。作文的字数，不超出答题框，750字左右，留下2-3行最合适。要认识到，650字只是对九年级学生的一个最低限度的要求。作文训练，建议继续保持每周一次的自主练笔，以考试作文代替平时作文，要重视评讲，加强有针对性的个别辅导。（六）考试和训练。建议三周考试二次。试卷及活页练习的评讲忌对答案，评讲要有侧重点。训练评讲的形式力求多样化。可师生互评、独立作业、演板、交流讨论，力避单一的形式给学生造成的疲倦。要在“精”字上下功夫。滥用资料，不加选择的训练是浪费学生的时间，是一种不负责任的行为。（七）卷面。规范答题、认真书写、标点清晰、卷面整洁。从几次质量监测答题情况看，学生的卷面还存在很大的问题，使用粘胶带、没有标点或标点不清、乱涂乱画、任意改动题目的顺序、不在指定的范围答题的现象仍然存在。在后期的考试训练中，教师要反复强调,力争在4、5月份的质量监测中有大的改观。（八）培优补差。大多数学校九年级的班容量都比较小，教师要有针对性的做好培优补差工作，要认识到优生在中考综合评估中的地位，让优生发挥引领带动作用。可以利用早晚自习对语文短腿的学生予以面批面改、点播、鼓励，让他们树立能考好语文的信心。要保证优生的稳定，想方设法让优生更优。对后进生要不抛弃、不放弃，降低对他们的要求，让他们每天掌握一点点、进步一点点，降低低分率，促进整体成绩的提高。（九）建立合作交流机制。由于学生人数锐减，班级减少，毕业班教师相应减少，复习教学的任务相对加重，建议几个学校建立合作交流机制，互通有无，提高备考效率。复习计划（供参考）时间内容备注4.7-13试卷评讲、病句修改与仿写专题中的诗词4.14-20考试、综合实践与排序题专题、4.21-27调研考试、新闻时事与作文专题（一）结合导引组织复习根据实际自行调整4.28-5.4八下字词及古诗文、文学文化常识专题、作文专题（二）5.5-11九上字词及诗词、文言文、质量监测5.12-18九下字词及诗词、文言文、词语运用专题5.19-25记叙文阅读专题、考试5.26-6.1说明文和议论文阅读专题、考试6.2-8文言文阅读专题、诗词专题（含填空）、考试6.9-15作文专题（三）、考试、考试、规范化答题要求6.16-19自由复习、考前心理疏导6.20学生考试附录：（一）文言文八下：《马说》《陋室铭》《活板》《核舟记》《口技》《送东阳马生序》（10年考）九上：《陈涉世家》（08年考)《桃花源记》《与朱元思书》《捕蛇者说》（09年考）《岳阳楼记》《醉翁亭记》（07年考、11年考）九下：《曹刿论战》（13年）《邹忌讽齐王纳谏》《鱼我所欲》《生于忧患死于安乐》《愚公移山》《出师表》（12年考）（二）古诗词八下：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白《渔家傲》范仲淹《天净沙秋思》《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡（12年考）《无题》（09年考）李商隐《论诗》赵翼九上：《诗经二首》《相见欢》李煜《浣溪沙》晏殊《龟虽寿》曹操《白雪歌送武判官归京》岑参九下：《饮酒》陶渊明《行路难》李白《游山西村》陆游《观沧海》曹操《密州出猎》苏轼《山坡羊潼关怀古》张养浩（三）专题中的诗词：（11首）八下专题《鸟》闻雁韦应物故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。池鹤白居易迎燕葛天民高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标。咫尺春三月，寻常百姓家。低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪销。为迎新燕入，不下旧帘遮。转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。翅湿沾微雨，泥香带落花。临风一唳思何事，怅望青田云水遥。巢成雏长大，相伴过年华。专题《叶》同儿辈赋未开海棠元好问题红叶宣宗宫人枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。流水何太急，深宫尽日闲。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。殷勤谢红叶，好去到人间。山中王勃城东早春杨巨源长江悲已滞，万里念将归。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。况属高风晚，山山黄叶飞。若待上林花似锦，出门俱是看花人。九上专题《气象物候》塞下曲六首李白凉州词王之涣五月天山雪，无花只有寒。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。笛中闻折柳，春色未曾看。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。塞下曲四首卢纶惠崇春江晚景苏轼月黑雁飞高，单于夜遁逃。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。蒌蒿满地芦牙短，正是河豚欲上时。（四）作文题1、（05年中考）----的感觉真好话题感受幸福2、（06年中考）那一刻，我---话题给3、（07年中考）--------伴随我成长话题有斑点的苹果4、（08年中考）和--------做朋友话题结果5、（09年中考）为---------许愿话题平淡6、（10年中考）这也是一种美7、（11年中考）其实我也很------话题快乐生活8、（12年中考）因为有你（命题）话题愧疚9、（13年中考）写给逝去的---话题难题五、导学案的编制与使用要求：教师要吃透教材，研究学情，结合单元整体内容合理定位教学目标，做到分课时备课；导入设计要精练简洁，有吸引力，能激发学生学习兴趣，写作背景的介绍只注重重要作家和作品即可；要注重字词和朗读教学时间的安排；问题设计要紧扣教学目标，要有关联和梯度，自主学习中的问题难度不宜过大，要让学生能够轻松完成；合作探究的问题要有价值，难度过高的问题要有提示和引导，拓展延伸的面不宜过多过宽，力争每课时有小结和板书；学案设计既要立足于引导学生准确的解读文本，发挥好教材这个“