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第一课一、选择题1、什么是教学模式？（A）A是指在一定教学思想指导下建立起来的，用于组织和实施具体教学的，具有一定结构形态的比较稳定的教学体系、策略、思路和操作流程。B是指在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的，用于组织和实施具体教学的，比较稳定的教学体系、策略、思路和操作流程。C是指在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的，用于组织和实施具体教学的操作流程。D是指在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的，用于组织和实施具体教学的，具有一定结构形态的比较稳定的教学体系、策略、思路和操作流程。2、下列对于课型理解错误的是？（D）A所谓课型，一般指课的类型。B课型是按某种分类基准（或方法）对各种课进行分类的基础上产生的C课型也指课的模型D课型与教学模式在本质上是根本不同的3、新课程改革成功与否的关键是（C）A在实施新课程的过程中，最基本的教和学的关系能否理顺。B在实施新课程的过程中，学生能否真正成为课堂的主人。C在实施新课程的过程中，培养学生探索精神和创新能力的学习方式能否得以推行。D在实施新课程的过程中，能否构建新型课型。4、对于“以学定教，以教导学”理解错误的是（D）A“以学”是指基于学生B“以教”主要是指确定教学的内容、目标、方法和策略C“以教”要求教师依据学情确定教学方案D“以教导学”确认教师是课堂的主体5、对于学生与老师在课堂所扮演的角色（D）A教师应主宰课堂B学生应主宰课堂C学生围着老师转，教师围着教材转D教与学应该互为存在前提，角色可以转换6、目前广为流行、得到公认并经过有效教学实践检验了的课堂教学模型概括为（D）A自主学习、探究学习、合作学习三大类型B探究学习、合作学习、体验学习、问题学习四大类型C自主学习、探究学习、合作学习、体验学习、问题学习五大类型D自主学习、探究学习、合作学习、体验学习、问题学习、对话学习六大类型7、公元97年，东汉的班超曾派人出使欧洲强国“大秦”。东汉和“大秦”都创造了辉煌的文化。属于它们的文化成就分别是（B）A活字印刷术、万有引力定律B《九章算术》、罗马法C蔡伦改进的造纸术、日心说D《春秋繁露》、《理想国》8、唐末五代，中央集权大为削弱。为扭转这一局面，宋初采取的重要措施之一是（A）A文官任知州B设三司使C设枢密院D施行将兵法9、在历史学科的研究性学习中经常出现的错误是，使用单一或不充分的论据得出普遍性的结论。下列选项中没有这类错误的是（C）A《授时历》的颁行比现行公历早300年，所以中国古代科技水平领先世界B《西游记》是明代的一部优秀小说，所以明代文学蓬勃发展C唐代369位宰相中有83%来自北方，所以唐代宰相的来源存在地域差异D南宋扬州的城市人口占扬州总人口的81．83%，所以南宋的城市化水平很高10、《海国图志》中出现了一些外来词汇，如“西业”（参议院）、“里勃里先好司”（众议院）、“勃列西领”（总统）等。结合所学判断，该书（B）A主要内容是介绍西方政治体制B对西方政治体制已有所涉及C提出中国要学习西方代议制度D为戊戌变法提供了理论基础11、什么是“历史探究学习教学模式”？（A）A是指在历史教学中，教师根据教材内容，组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法，即搜集并运动历史资料，去分析问题，做出合乎逻辑解释的学习方法。B是指在历史教学中，教师根据教材内容，组织和引导学生开展自主学习的一种教学模式。C是学生在老师指导下，利用课堂中合作性人际交往，开展学习的一种教学模式。D是指的导学生通过实践认识周围的事物的一种教学模式。12、下列属于探究式学习特点的有（D）①自主性②实践性③过程性④开放性A①②B①③④C②③④D①②③④13、历史探究课教学需要注意（A）A要根据实际需要选择主题，主题不要太大，要具体可行。B目标应该定得高些。C要先明确活动主题再制订活动目标。D教师可根据自身需要制订目标。14、探究学习教学模式的课型主要有（D）①目标引探式②逐层研究式③探究分享式④自探实践式A①②B①③④C②③④D①②③④15、下列属于历史课堂教学目标的有（D）①知识与技能②过程与方法③情感态度与价值观A①②B①③C②③D①②③16、下列观点对于目标引探式课型理解正确的是（B）图1A该课型重点解决的是历史知识记忆的问题B该课型的核心是教学目标，师生的行为都以教学目标为中心开展C该课型中，习惯于单纯地讲、听的教师比较适合。D该课型需要学生完全独立的自主探究学习。17、目标引探式课型的优势是（D）①有利于提高学生的自学能力②有利于凸显教学的方向感和效率观③有利于体现学生的主体性、教师的主导性A①②B①③C②③D①②③18、图1是民国时期描绘北京社会生活的风俗画。画中最能反映近代社会生活变革的有（B）①墙上画作的风格②人物的发型③照明手段④饮食方式A①②B②③C③④D①④19、“单干邀伴变互助，小组联起变大组，大组变做合作社，领导要靠党支部。”这首歌谣反映了（C）A人民公社化运动B家庭（联产）承包责任制C农业社会主义改造D中共八大经济方针20、1977年10月21日，《人民日报》头版头条刊登了“高等学校招生进行重大改革”的报道。这一“重大改革”是（A）A教育领域拨乱反正的重要措施B实施“科教兴国”战略的重要步骤C贯彻十一届三中全会精神的重要举措D贯彻“三个面向”教育方针的具体体现21、中学生的认知发展呈现出哪些特点（D）①学生的认识活动总是呈现由易及难、由简及繁不由具体到抽象再到具体的螺旋式上升趋势。②学生的知识是通过主体活动建构的，而认知活动是与情感活动、意志活动及个性心理倾向相互促进、协同发展的。③学生自身的认知结构是继续学习活动的出发点与归宿。④学生的认知发展是稳定性与可变性、阶段性与连续性，量变与质变的辩证统一。A①②B①③④C②③④D①②③④22、下列不属于建构主义学习观的是（D）A学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动地建构活动。B主张学习是学习者主动建构自己知识经验的过程。C主张学习是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。D主张学习是对于教师授予知识的被动接受。23、学生认知的过程，一般是（A）A感觉——知觉——思维——想象——记忆B知觉——感觉——思维——想象——记忆C感觉——知觉——记忆——思维——想象D知觉——感觉——思维——想象——记忆24、逐层研究式课型的优势是（D）①有利于深化对历史知识的理解②有利于保持学生持续探究的兴趣③有利于培养学生用联系的观点观察历史和解释历史的能力A①②B①③C②③D①②③25、分享式教学理论认为人有四大天性，其中错误的是（D）A好奇B好探究C好讲理（好秩序）D好独占26、探究分享式课型的优势是（D）①有利于形成宽松舒畅的教学氛围和民主自由的课堂文化。②有利于让学生产生成就感，增强学习自信心。③有利于促进学生自主高校学习。A①②B①③C②③D①②③27、自探实践式课型的优势是（D）①有利于激发学生学习的主动性与积极性。②有利于形成课堂教学的民主性和开放性。③有利于培养学生的创新意识和实践能力。A①②B①③C②③D①②③28、第一次世界大战结束之际，意大利企业家阿格涅利提出，欧洲要想和平、强大，就必须借鉴美国的成功经验和失败教训，超越邦联阶段，建立联邦制的“欧洲合众国”。能够佐证上述观点的美国历史事实是（D）①邦联政治结构松散，无力平息社会动荡②联邦剥夺了各州的自主权，稳定了统治秩序③邦联没有统一的关税，严重阻碍了经济发展④联邦统一发行货币，促进了经济的有序发展A①②③B①②④C②③④D①③④29、19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有（C）①废除哈里发制度②进行军事改革③建立近代工业④实行教育改革A①②B②③C③④D①④30、第二次世界大战后，美苏两国逐渐走向政治、经济、军事领域的全面对抗。苏联在1949年成立经济互助委员会，协调和促进社会主义阵营各成员国的经济发展。此举主要针对的是（B）A杜鲁门主义B马歇尔计划C北约组织D德意志联邦共和国