《生物和生物圈》复习课课堂教学案例学校:大庆五十五中学授课教师:李雪莲授课班级:初一(6)班班级人数:81人授课时间:2001年10月课前准备:学生在课下一起种花并查找有关生物圈的资料。教师准备一些手帕。教学过程一、生物的特征师:我们从太空中遥望我们的星球是一个蔚蓝色的美丽球体,那么我们的星球与其他星球的最大区别是什么呢?生:地球上有生命……师:我们的星球是由生物和非生物组成的,我们时时刻刻都生活在生物和非生物组成的环境中,那么在你身边有哪些生物和非生物呢?生:学生举例子。师:你判断它们是生物或非生物的依据是什么呢?生:生物的特征:生物能生长和繁殖;生物能对外界刺激做出反应;生物需要营养;生物能排出体内的废物;生物能呼吸。二、生物圈师:在课下你们都查找了有关生物圈的一些资料,现在我们一起来交流一下。生:将查找的资料与同学一起交流分享获得更多的知识。师:在课下我们一起亲自动手种花,请你把种花的过程给大家讲一讲,并告诉大家为什么这么做?生:学生畅所欲言,互相交流,讲述种花的过程,并互相传授经验。师:通过种花,我们亲自感受了生物的生存需要阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度和一定的生存空间,而这些条件是由生物圈来提供的,所以生物与其生存的环境是相互依存的,那么生物与环境之间到底是什么关系呢?生:生物适应环境同时影响环境。三、生态系统师:生物与环境是相互影响的,生物与环境构成了一个整体,这就是生态系统,那么你能说出生态系统都是由什么组成的吗?生:生产者、消费者、分解者、非生物部分。师:现在我这有几种生物,你能把他(它)们连成一个食物网吗?生:学生动手连接食物网。师:现在我们来做一个游戏,我们分别扮演植物、食草动物、食肉动物和人。生:做游戏。由于人为原因,植物体内积累了少量的毒素(手帕),食草动物争着吃植物,食肉动物争着吃食草动物,人又吃了食肉动物,最后手帕都堆积到人的身上。师:你能分析一下我们刚才做的游戏吗?从中你能得出什么结论呢?生:分析讨论得出营养级别越高的生物体内积累的毒素越多四、教师总结师:在我们生存的环境中,人类可能毫无察觉地做了一些破坏环境的行为,但最终受到惩罚的也正是我们人类自己,请爱护我们的生存环境吧!