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单位肃南二中科目数学教者胡兴强班级二年级课题分苹果课型新授教具课件教学目标1．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2．结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。3．能在教师的指导下结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题地能力。教学重点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。教学难点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。教学环节师生活动备注（补充学法或反思）情境导入1、出示情境图，组织学生看懂图意。2、说说图上有哪些数学信息，提出可以用除法解决的问题。对话平台玩中学由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。进一步熟练掌握竖式计算的方法。由具体到抽象出除法竖式的书写。新知探究1．生交流提出的问题。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18个苹果，平均分给9个人，每人可以分到几个苹果你会算吗？2．算一算、议一议。交流计算方法。18÷9=2，可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3．试一试。完成第2页填一填。生独立用除法竖式计算，再组织学生交流计算结果。板书设计分苹果18÷9=2（个）课后反思单位肃南二中科目数学教者胡兴强班级二年级搭一搭（一）（认识余数）课型新授教具课件教学目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.在探索余数和除法关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。教学重点认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点理解有余数除法的意义。教学环节师生活动备注（补充学法或反思）一激趣导入1、游戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟）2、师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。3、学生报数，老师猜。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。通过动手实际操作，理解有余数除法。比较两道题的余数和除数，你发现了什么？余数都比除数小。被除数相同，除数不同，商不同。二、新课探索1、组织学生用13根小棒搭正方形，再交流思考的过程。生充分表达自己的想法2、探究新知（1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。（出示情境图）淘气和笑笑在做什么呢？学生回答。（2）学生摆一摆。他们提了一个什么问题？你能解决吗？13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？学生动手操作，然后回答。（3）认识余数。你能用算式表示刚才的结果吗？学生尝试列式。学生可能不知道怎样表示余下的1根。指名说一说算式中13、4、3各自的名称。想一想：“1”叫什么好呢？1是剩下的小棒，我们叫他余数。想一想，怎样用算式表示呢？13÷4=3（个）·····1（根）指名说一说算式中各个数字表示的意思。（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现）小结：余数比除数小。新-课-标-第-一-网（5）试一试，同桌合作摆一摆。知识拓展练习提高1、练一练的第1题。学生先摆一摆，再填一填。2、练一练的第2题。学生摆一摆，独立完成。集体订正。3、练一练的第3题。先判断，再说明理由。4、课堂小结在计算余数除法中应注意什么问题？板书设计搭一搭（一）4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？13÷4=3（个）·····1（根）余数答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。教学反思单位肃南二中科目数学教者胡兴强班级二年级课题搭一搭（二）课型新授教具多媒体课件教学目标1．借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2．通过练联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。教学重点理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点发展学生的数学理解和表达能力。教学环节师生活动备注（补充学法或反思）一、谈话引入1、同学们，昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？2、学生动手操作。指名学生是怎么搭的。3、选一个用6根小棒搭成的房子。（展示）4、全班动手用6根小棒搭房子。借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意1、搭一搭。（1）刚才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？12÷6=2（个）你会用竖式计算吗？XKb1.Com二、探究新知学生竖式计算。（2）如果是16根小棒呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？16÷6=2（个）······4（根）你会用竖式计算吗？学生竖式计算。2、理解除法竖式。结合学生搭房子的过程说一说。除法竖式中的“16”表示什么？（16根小棒）“6”表示什么？（每6根小棒可以搭1个房子）“2”表示什么？（搭2个房子）“12”表示什么？（搭2个房子要12根小棒）“4”表示什么？（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了）（3）看一看，说一说。13÷5=2····3你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？思。在练习过程中，要鼓励学生逆向地由算式出发，举出需要用有余数除法解决的现实生活中的例子。三、巩固练习1、“练一练”的第1题学生看图说题意：有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？同桌合作，分一分、写一写、说一说。教师巡视。2、“练一练”的第2、3题学生独立练习。集体讲评。3、“练一练”的第4题学生独立练习。指名说一说怎么思考的。4、“练一练”的第5题同桌互相说。指名说一说。5、、课堂小结新|课|标|第|一|网今天你有什么收获？板书设计搭一搭（二）6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？16÷6=2（个）·····4（根）26√1612-------4答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根.课后反思单位肃南二中科目数学教者胡兴强班级二年级课题分草莓课型新授教具多媒体课件、课件教学目标1．结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。2．进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。教学重点探索有余数除法的试商方法。教学难点探索有余数除法的试商方法。教学环节师生活动备注（补充学法或反思）情境导入1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2、练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齐练，指名板演。3、订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。新知探究1、探究试商方法。（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。思考：：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）知识拓展练习提高学中做1．完成练一练的1、2题。2．完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的。板书设计分草莓55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？55÷8=6（个）······7（个）68√5548-------7答：每盘放6个，还剩7个.。课后反思单位肃南二中科目数学教者胡兴强班级二年级课题租船课型新授教具课件教学目标1．能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表多样化解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用能力。2．在解决的实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切练习。教学重点运用有余数除法解决简单的实际问题。教学难点运用有余数除法解决简单的实际问题。教学环节师生活动备注（补充学法或反思）复习导入1.最大能填几？（指名口答）（）×6＜258×（）＜387×（）＜402.列竖式计算全班齐练，三人板练，集体订正。48÷5=36÷6=53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么？从图中的情境入手，解决简单的实际问题。先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。新知探究1、出示P6主题图，引导学生观察。（1）寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人（2）提出问题：至少要租几条船？（3）解决问题。2、在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。3、学生口答，教师板书：21÷4=5（条）„„1（人）至少要租6条船。4、你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题„„至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5.练习：P6“试一试”先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。10÷3=3（时）·····1（元）答：10元钱最多划3时。提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？知识拓展练习提高1．完成练一练的1、2题。2．完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的。板书设计租船有22人，每船限坐4人，至少要租几条船？22÷4=5（条）······2（人）答：至少要租6条船.课后反思单位肃南二中科目数学教者胡兴强班级二年级课题练习一课型新授教具课件教学目标1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。4、培养学生的分析、推理能力。新-课-标-第-一-网教学重点使学生能熟练准确地计算有余数的除法。教学难点使学生能熟练准确地计算有余数的除法。教学环节师生活动备注（补充学法或反思）导入1、上节课我们一起研究了有余数的除法，谁能给大家出一道这样的题？2、学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。3、提问：怎样计算有余数的除法？计算简单的有余数的除法时，让学生关注余数和除数指导练习1、第1题学生独立完成，开火车对答案。2、第2、3题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。3、第4题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。4、第5题学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。5、第6题此题使被除数数目较小，可要求学生直接写出得数后分类。6第7题（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。（2）独立思考后，小组交流。派车的可能性有5种，只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理，只要学生说得出道理就可以。7、第8题本题不要求全体学生掌握。此题