2016年教学教研工作计划(要点.

2016年榆次区中小学教学工作会议2016年教学教研工作计划（要点）榆次区教育局教研室张润柱2016年3月21日一、立足现实着眼长远把质量提升作为“十三五”期间的发展主题在教育领域，当前最根本、最集中、最迫切的任务，就是要切实增强质量意识，提高教育质量。抓住了质量这一主题，就抓住了新常态下教育发展的要义和精髓。推进教育公平（政策）提高教育质量（核心）实现立德树人（灵魂）（一）树立科学的质量观1.面向全体，因材施教，为学生人人发展负责；研究学生，了解并懂得每一个学生，避免任何制造差生的做法。设计好教学的起点和逻辑，合理铺设适合学生起步的匝道。让学生切实感受到该有的尊重和重视，充满自信并获得充分发展。2.立足现实，着眼未来，为学生终身发展负责；研究现状，规划未来，突出创新意识、实践能力和社会责任感的培养，减少教育活动中的各种功利性做法，让教育的每一天都能为学生的明天加分。3.激发兴趣，拓宽基础，为学生全面发展负责；基础教育重基础，彻底改变偏科、少课的做法，以激发学生的求知欲为重点，用心培养学生的兴趣和爱好，让学生具备在各方面发展所需的基础。4.劳逸结合，科学用脑，为学生健康发展负责。保证学生睡眠充足、思维活跃、身心健康，杜绝一切牺牲学生身心健康的错误做法，允许学生有选择的权利，让学生的每一天都能充满勃勃生机。（二）确立明确的质量目标1.尊重事实，把握现状，明确当前的基础水平；多角度进行质量分析，对学生在学科知识水平、实践操作能力和日常行为表现等各个方面的情况，进行等级高低、得分多少和位次前后的准确认定，把握学校现有的教育教学质量水平。2.立足当前，客观分析，找出自身的长处短处；透过当前的质量状况，寻找背后的真正成因，找出学校现有的优势和不足，实事求是地制定一套可行的教学质量标准（目标）体系，作为今后办学的重要目标，目标要求必须有利于调动全体教职员工和学生的积极性。3.合理分段，精准分解，担起应有的质量责任。从质量目标的总体要求出发，策划和部署质量提升的台阶和路径，建立合理的阶段性目标，通过要求明确的年度质量目标责任书，逐层分解到相应的部门和人员，让每一位教职员工都能明确自己的责任所在和目标要求。（三）实施务实的质量监控1.集中相关人员，成立质量监控中心成立校级层面的质量监控中心，对学校各年级、各班、各学科的质量状况，实施动态性监控。质量监控中心，一般由教务、教研、政教的领导或教师共同参与，由一名懂业务、善管理的校级领导具体负责。2.采集相关数据，科学评价质量状况认真组织期中期末考试，对教学质量有目的地进行样本抽查或全面考评，对各年级、学科、班级的质量状况要精准把握，并结合常规落实的具体情况进行有价值的分析指导。期末质量评价，应纳入各学校绩效考核之中。3.建立认证机制，强化质量竞争意识依据质量评价和考核，对全体代课教师进行科学的质量认证，成绩优秀的教师，颁发“学科教学成绩优秀”质量认证书。不参加质量认证的教师可视为未代课或无成绩的教师。教学质量认证书，每学年度颁发一次。质量认证书，将逐步成为教师获得荣誉和职级的重要参考。（四）坚持可行的质量考核1.简明合理的数据统计以初中均衡分班成绩对小学教学成绩进行统计，以中考统一招生成绩对初中教学成绩进行统计，以高校统一招生成绩对高中教学成绩进行统计。2.科学有效的质量分析区教研室要认真开好全区教学质量分析会，学校要开好各学科和班级教学质量分析会，教师要对照质量目标做出科学合理的分析。3.旗帜鲜明的质量表彰区教育局坚持对质量优秀的学校和教师进行表彰，学校要对质量优秀的年级、班级或教师进行表彰。附：学校教学成绩优秀质量认证书审核资料1.学校教学质量评价考核方案；2.学校教学成绩质量认证统计表；（项目：单位、姓名、年级学科、班级、教学成绩、相对位次、认证结果）3.学校教学成绩优秀质量认证书。（校长签字、学校盖章，教研室审验）质量认证书×××老师：在20××-20××学年度，所教学科教学成绩优秀。年级，班级，学科.榆次区××学校（盖章）责任人（签字）教研室审验通过（盖章）责任人（签字）.2016年月日二、抓住关键扎实行动把队伍建设作为学校内涵发展的关键所在加强教师队伍建设，提升教师专业素养，显然是“兴校”的有效途径，也是提高学校教育教学质量的基础性工程。教师是学校教学计划的具体执行者，教师的敬业精神、学科素养和执教水平，决定着学校教育教学质量。（一）重视“名优”教师，发挥名优教师优势1.发挥名优教师业务特长学校要把各级各类名优教师充分利用起来，组织安排名优教师示范活动，把名优教师的作用发挥出来。2.严肃名优教师工作考核名优教师年度考核工作，是发挥名优教师作用的关键所在，学校必须认真对待，对考核中的每一项，都要把事实依据摆出来，坚持实事求是。3.认真做好能手推荐工作今年要进行第十二届区级教学能手评选，学校要抓住时机，把近年来最优秀的教师推荐出来。推荐工作必须按要求组织筛选，在考核中讲事实、讲依据，做到公开透明、择优荐优。（二）开展“三项”比赛，加快青年教师成长1.开展青年教师教学常规比赛教学常规是教师工作的底线要求，开展教学常规比赛，有利于规范青年教师的从教行为，为今后的发展打好基础。学校要围绕制定比赛细则，进行周密安排，确保应有的效果。2.开展青年教师课堂能力大赛全体青年教师人人出讲，通过学校、联合体、全区逐层筛选，让优秀的青年教师脱颖而出。3.开展青年教师教学质量大赛提高教学质量是教育发展的主体，开展青年教师教学质量大赛，有利于引导青年教师抓住教育的本质要求，获得更好的发展。（三）面向教师全体，助推教师专业提升1.组织优质公开课等级评选活动各级各类公开课观摩研讨活动，是当前最基本、最核心、最有效的教师成长平台，以此进行优质公开课等级评选，调动了教师参与各级教研的积极性，有利于课堂教学的逐步深化。2.积极参加网上晒课和微课开发网上晒课和微课开发，是网络教研的基本内容和重要形式，学校要组织、指导教师积极参加网络教研活动，年内每人每年至少在网上晒出一节微课或优课。3.举办标志性的专业性作品展评学校年内举办一次标志性的专业作品展评，作品要求：一要与教师本职工作相一致，二要对教师水平具有标志性，三要在学校进行公开展评，四要把展评作品汇编成册。以次促进教师专业水平的逐步提升。三、着力发展深化改革把推进课程改革作为中小学教育发展的核心建立校本化课程体系，构筑主体型学生课堂，创新发展性素质测评，是深化改革的重点项目。深化课程改革是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量，最根本的战略举措。（一）建立校本化课程体系1.严格落实国家课程一要规范学科课程的设置和课时安排，（语数英、人文类、科学类、艺体类）；二要积极探索和创新综合实践活动课程的项目、内容和方式。做到开全开足开好每一门课程。2.认真实施地方课程明确区分省级地方课程与市级地方课程，分清类别——写字与书法、安全与法制、阅读与欣赏、心理与健康，排好课程、配好教师、用好教材、做好辅导、搞好评价。3.积极开发校本课程突出整体教育功能，与国家、地方课程形成一个体系；体现地方特色，大力开发学校及社区固有的教育资源；发挥教师特长，把教师的专业性教育独创纳入校本课程领域。（二）构筑主体型学生课堂课堂教学改革，是课程改革的重中之重，必须去掉浮躁和表面的功利，真心诚意地去学习、研究和实践。学校要把准方向，坚定信心，进一步巩固改革的成果，吸收先进的经验，让改革持续不断地深入下去。而不是浮在表面的浅尝辄止，缺乏自信的进退无常，沽名钓誉的随意嫁接，甚至有意唱高调、唱反调、唱老调，结果走进了无路可走的死胡同。事实证明，改革的反对者因循守旧、不思进取，虚幻的改革者目中无人、脱离实际，都是没有出路的。真正的改革者，必须脚踏实地，求真、求善、求美。第一，追求“三步导学”精致化1.明确目标要求（制订方案，点亮航标）认识上追求把握精神实质；操作上追求做到精准到位；结果上追求实现务实高效。2.加强学习培训（学习研讨，排忧解难）围绕第八稿，组织业务学习，对构筑学生课堂进行集中辅导；深入学生课堂，组织听课评课，共同研究改革中的现实问题；组织课改专题研讨会，对课改存在的突出问题进行深度研讨。3.组织课堂大赛（发现人才，展示成果）青年教师课堂教学能力大赛；组织指导教师参与网上晒课；开展优质公开课等级评选活动。第二，提高教师备课的实效性教师备课的“三个阶段”和“六件事”：1.前期准备阶段课题内容进行准确定位；围绕课题搜集多种素材。2.教学设计阶段集体备课核心教学设计；个体备课教学流程设计。3.调节反思阶段课堂上要随时进行调节；天天坚持课后教学反思。（坚信备好课是上好课最重要的保障，要想上好课必须从重视备课做起，坚决反对上课不备课的行为）第三，精细管理教学业务常规1.明确常规要求：教学常规、教研常规、课程常规质量要求；制订切实可行的年度、学期教学教研计划；完善和健全各种业务管理制度和考核方案。2.加强督查指导：重点落实各项常规工作的检查和反馈制度；每月至少召开一次教学现状反馈分析会议；每一项工作都要做细、做实、做得有价值。3.落实考核细则：教师绩效工资考核；专业技术职务考核；教师晋职评优考核。第四，大力开展教学研究活动1.组织好各种校内教研立项课题专题研讨，学科单元集体备课，学校说讲评课活动，教师业务学习培训。2.搞好校际教研联合体活动学校学科教研成果展示；教师教学能力评优比赛；全区性教学开放日活动。3.积极参加区级以上教研活动教师教材培训与学科专题研讨；教学评优比赛和公开示范观摩；教研成果鉴定和经验推广交流。（三）创新发展性素质测评1.积极探索课堂教学目标检测认真实施学生课堂架构中的检测导结，探索教学目标检测的成功做法。2.稳步推进学生学业水平测评小学要继续搞好学科知识水平、实践操作能力和日常行为表现的测评，在规范、简化、高效、认同上做文章，想办法。初中在搞好文化课、理化实验操作、计算机上机操作、体育成绩测试的基础上，积极探索相关学科的面试和考查办法。高中要主动适应2017年高考制度改革，积极探索与学校和学生相适应的学业测评办法。3.继续开展学生综合素质测评不断改进和完善学生成长记录袋，继续搞好学生综合素质测评工作，促进学生全面、持续、个性化的发展。四、创新思维规范考评对学校教学业务进行客观公正的评价考核促进学校内涵发展、优质发展和特色发展，是评价考核的主要目的。客观、公正、科学的考核，是衡量学校办学水平的重要举措。（一）领导深入教学业务（按规定比例计入总分）一级指标二级指标三级指标查看内容和方式A1.领导深入教学业务100分B1.思考与策划20分C1.先进的教育教学理念和主张5校长汇报、讲座、交流材料，师生问卷、座谈、测评等。C2.清晰的目标规划和办学思路5C3.有效的工作举措和行动计划10B2.机构与人员45分C4.健全的教学组织网络与机构10组织机构网络示意图，岗位设置、职责和工作规程等。C5.科学的岗位设置和人员安排15C6.明确的岗位职责和工作规程20B3.调研与指导35分C7.领导教学教研业务辅导讲座10查看会议记录、学习笔记、讲座稿，教学设计、听课记录、教研活动记录等。C8.领导代课听课评课参加教研15C9.领导主持学校教学工作例会10（二）扎实推进课程改革（按规定比例计入总分）一级指标二级指标三级指标查看内容和方式A2扎实推进课程改革100分B4.建立校本化课程体系30分C10.严格落实国家课程15学年课程计划、学期课程总结，课程表、作息表、教师安排表，教材教辅征订，特色课程材料。C11.认真实施地方课程5C12.开发完善校本课程10B5.构筑主体型学生课堂40分C13.课堂教学改革整体设计5课改方案，学习、培训、研讨活动等，听课评课座谈，优秀课例案例，公开出版、发表、交流的成果等。C14.课堂教学改革推进措施15C15.课堂教学改革阶段成果20B6.创新发展性素质测评30分C16.探索教学目标监测10总体策划和安排，测评项目、指标和办法，测评过程记载和特色材料，测评结果统计，测评结果的使用等。C17.改善学业水平测评15C18.开展综合素质评价5（三）不断优化常