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12014年化学试卷分析2014年重庆高考理综化学试卷严格遵循《课标》和《考纲》的要求，题目基础、灵活相结合，注重考查学生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。试题设计以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，体现了以能力测试为主导，以双基为本的命题指导思想。从试题的选材和设计形式上看，试题取材广泛，注重理论联系实际，关注社会热点，形式新颖，学科特点明显，结构合理，难度适中，区分度好，较好的体现了新课程理念。今年的试题既有利于高等学校选材，又有利于中学教学，对高中化学教学具有很好的导向性和示范性。一、化学试卷的结构1．各模块知识所占的比例近两年试题中各模块知识所占的比例列表如下：年度必考内容I必考内容II化学1、化学2选修2选修3选修4选修52013年48%4%8%24%15%2014年51%0%5%26%18%2．各部分知识所占的比例近两年试题中各部分知识所占的比例列表如下：年度基本概念和理论元素化合物有机化学化学实验化学计算201327%15%21%21%16%201427%16%20%20%17%今年是重庆新课程高考的第二年，试题各模块知识和各部分知识所占的比例与去年基本相当,处于相对稳定的状态。二、化学试题的特点1.稳中有变，变中有新。试卷整体结构和风格较往年基本保持不变，传承了重庆自主命题化学试题的特点，在难度上较2013年试题略有下降，今年的试题更有利于中学化学教学。今年考查的角度变中有新，如第4题今年侧重考查常用化学仪器及使用，而去年侧重考查实验基本操作。第5小题今年侧重考查反应前后官能团的变化，去年则侧重考查有机物的结构和性质。第10题有机化学改变了以往框图转化的形式，第11题电化学更是常考常新，以有机物为依托，引入了气相电化学反应，系统的考查了电化学的知识，具有很强的新颖性。22．立足教材，高于教材。注重主干知识和基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面广。试题考点源自教材且分布合理。考查重点主干知识，考点覆盖率高。试题紧扣教材内容，突出了对基础知识的考查。很多题目都取自于教材，在教材基础上适当延伸，如1题、2题、3题、4题、8题、9题、10题等，在教材中都能找到相应的素材。特别是第1题和第8题考查了中学重要物质的反应及应用，第4题，考查了中学实验中最基础、最典型、最重要的实验仪器以及最基本的实验操作技能，既体现了传承，又体现了创新。这样的题目有利于引导教师和学生以教材为核心，学好用好教材，跳出题海。化学试题立足于基础知识和基本技能，以化学主干知识为主，考查了基本概念中的化学用语、化学常用计量、氧化还原反应、离子反应、盖斯定律、反应热，化学基本理论中的化学平衡、电离平衡、电化学、元素周期律和周期表，元素化合物知识中的钠、氯、硫、氮、碳、硅、镁、铁、铝，有机化学中的烃和烃的衍生物、有机反应、有机合成、同分异构体，化学实验中的常用仪器、基本操作、物质的制取、检验、鉴别，化学实验中的定性与定量等内容。试题紧扣学科主干知识，各模块知识比例恰当，考点分布合理，学生易入手，无偏题、怪题，难度适中，切合中学教学实际，有利于教师在教学中引导学生理解化学核心概念和基本原理，理解化学变化的基本规律，并在此基础上全方位提高学生的科学素养和能力。3．能力立意，难度适中。试题重在考查学生分析、解决问题的能力，突出了学科内的综合，体现了能力立意的思想，题目梯度设置明显，有良好的区分度。每个试题的主题明确，将多个知识点融为一体，注重知识与技能的考查，突出地考查了学生的观察能力、知识迁移能力、实验探究能力和自学能力。如8题要求学生能够结合教材所学知识解决化工生产中的实际问题；10题考查了学生接受、吸收、整合化学信息的能力；11题第（4）设问给出中学陌生的概念—电流效率，要求考生快速学习新信息，并利用新信息解决实际问题。选择题1-5题、6-7题自成梯度，II卷四个大题的各个小题也有明显的梯度，均有考查学生双基的小题，能很好地反映出学生对相应知识版块的掌握情况，也有考查学生灵活准确、综合运用知识的小题，如8题（3）③（4）、9题（4）（5）、10题（4）（5）、11题（3）（4），每个大题的各小问层层递进，试题对知识内容要求层次比例恰当，了解、理解掌握、综合应用的层次分布合理，充分体现了高考的选拔功能。4．重视实验，体现特点。重视实验和探究能力的考查，体现了化学作为实验学科的特点。新课标倡导的探究学习、自主学习在试题中得到了很好的体现。今年的试题单独考查实验的试题有第4题、第9题，其他涉及实验的题目有1题、2题、3题、8题、10题等，不仅注重考查化学实验基本原理和方法及实验基本技能，而且突出了分析解决问题能力以及实3验探究能力的考查。实验试题特别突出考查了基本操作、常用仪器、实验条件的控制、物质的检验、分离提纯、设计评价和改进实验方案等。考查学生的实验动手能力、观察能力和思维能力，试题形式新、立意高，这样的设计有利于平时重视实验、认真完成实验的学生，有利于中学的探究性实验教学，对脱离实验的化学教学起到了很好的警示作用。试题引导中学教学重视实验，充分挖掘实验的功能，回归化学的本质。5．注重素养，突出用语。试题突出了对学生化学用语等化学技能的考查。如Ⅱ卷中涉及化学用语的内容大约占Ⅱ卷总分值的46%左右，8题、9题、10题、11题四个大题均有对化学用语的考查，如第8题的原子结构示意图、电子式、化学式、离子方程式的书写，第9题化学方程式的书写，第10题的结构简式、化学方程式的书写，第11题的化学方程式、电极反应式的书写等。试题还考查了化学名称或符号的准确书写，如9题（1）（3）、10题（1）（3）等。化学用语是中学化学的核心，试题在化学用语的规范表达上注重考查学生的化学素养，同时也检验了学生综合应用知识的能力。试题引导中学教学要加强化学用语的规范表达，书写准确，落实过手。6．关注热点，联系实际。试题紧密联系生产生活实际，考查学生应用知识解决问题的能力和化学科学素养，体现了化学源于社会实践又服务于社会生产生活的理念。充分体现了化学造福于人类，化学让生活更美好的观点，试题选取与人类生产、生活、科技、能源、环境等有关的素材进行考查。如第5题中天然拒食素具有防御非洲大群蚯蚓的作用，开阔了学生的视野。第8题以月球资源为背景，关注人类未来的资源，着眼高远，让考生充分认识到化学在生产生活和科技发展中的巨大作用；第9题以测定葡萄酒中SO2含量为背景，用辩证的观点看待食品添加剂，为化学正名；第10题以香料结晶玫瑰制备的实际过程为情景，将有机化学研究的基本思想与方法，巧妙地融合于试题中，同时传递出化学产品提高生活质量的积极作用，显示了化学的应用价值；第11题以新能源氢能为背景，以当前关注的热点氢能的利用储氢，介绍化学储氢技术，试题流畅自然，紧跟时代步伐。总之，2014年重庆理综化学试题结构合理，难度适中，试题具有很高的原创性和新颖性，全面综合地考查了化学学科知识，引导学生跳出题海，回归教材。考查化学知识的同时也向人们表明，化学与人们的生活、科技发展紧密相连，化学让人类的生活更加美好！三、试卷的统计数据分析41．基本情况平均分难度系数及格率一本有效分二本有效分三本有效分53.720.5443.26%68.059.053.0今年的平均分比去年高（去年43分），难度较去年下降较大（去年难度系数0.43）。2.各题平均分及难度系数与2013年对比年度平均分及难度1题2题3题4题5题6题7题8题9题10题11题2013年平均分4.923.843.723.902.162.641.025.376.195.044.18难度系数0.820.640.620.650.360.440.170.380.410.340.30总得分I卷总得分22.2分II卷总得分20.78分2014年平均分4.524.613.094.963.254.422.717.986.266.245.67难度系数0.750.770.520.830.540.740.450.530.420.450.41总得分I卷总得分27.56分II卷总得分26.15分四、学生答卷情况分析下面对学生在第Ⅱ卷中的答题情况和典型失误分析如下。第8题（无机题）本题是一道无机基础题，以月球是人类未来的资源宝库为背景，以考查学生化学基础知识与基本技能为主，包括化学用语的书写（原子结构示意图、电子式、化学式、离子方程式）、晶体类型、元素及其化合物（Na、Cl、N、Si、Mg、H、He、碱金属、碳族、卤族、氮族等）、化学计算等基础知识。该题在考查“双基”的基础上还融合了考查了信息反应、多步反应计算，体现了学科内的综合，题目立意较新，虽然考查的知识面较广，但试题起点低，语言表述简练，入手容易，梯度明显。作为II卷第一个题，有利于学生消除紧张感正常发挥水平。另外（4）小题设计成经多步反应得到产品的计算，考查学生在新情境下的分析、应用知识的能力。该题满分15分，平均分为7.98分。（1）审题不仔细，不按要求答题：如题目要求写出除去SiO2的离子方程式，有些同学没看清题目要求，直接写成了化学方程式；未看题目中的信息，要求写尾气用足量NaOH溶液完全吸收生成盐的化学式，有的只写一种，有的写成名称,还有的写成化学方程式；计算5时忽略了氨气与碳酸氢铵之间的系数关系，直接得出1975kg或7900kg的错误结果。（2）书写不规范，不能正确书写化学用语：如原子核内中子数写成1mol、NA、1NA；不能正确画出原子结构示意图，分不清原子和离子结构示意图；不能正确写出Na2O2的电子式，多写电子，少写电子，分不清共用几对电子，电荷数写错；熔点“高”写成“高于、大于”；离子方程式不配平，不写“↑”，把“＝”写为“—、+、、→”；Si写成S、Sl、Sc，SiO2写成SO2、Si2O3，SiO32-写成SiO3-、SiO3-2、SiO44-、SiO42-、SiO22-；2与3书写无法辨认；原子晶体写成原子、原子晶子、原子晶休；化学式写不对，Na2CO3写成NaCO3、Na2CO2，NaClO写成NaHClO、NaClO2，NaCl写成NaCl2。（3）基础知识不牢固，理解能力较差：不清楚晶体类型有哪些，晶体类型答成单晶体、多晶体、分子晶体、离子晶体、胶体、直线型、三角锥形、V形；看不懂氦的原子符号，核内的中子数答成2、3；除去SiO2的离子方程式写成SiO2与HF反应、SiO2与Mg反应；不知道尾气是什么，用足量NaOH溶液完全吸收生成哪些盐，乱写成MgCl2、MgCO3；不能正确分析原料H2、N2和产物碳酸氢铵之间的关系、计算错误，有的放弃计算。第9题（实验题）本题是综合实验题，以葡萄酒中SO2的含量测定为背景，重点考查了学生对化学原理的掌握情况和基本实验技能，包括氧化还原反应方程式的书写、仪器名称及仪器使用、中和滴定实验操作、定量测定、误差分析、实验设计及评价、化学计算等，涉及社会生活的热点问题。该题在教材知识的基础上进行了一定的延伸和创新，如将冷凝管竖立起来，考查学生对教材知识的灵活运用，同时还注重了实验基本操作的考查，充分考查了学生的实验操作能力和思维能力以及综合应用知识的能力，如要求学生分析测定值比实际值偏高的原因，利用现有装置提出改进措施，弄清实验原理和实验过程，思维层次高，隐蔽性强，上手容易，拿高分难，本题对学生实验数据处理能力的要求也较高。从知识的延伸中区分学生的不同能力层次。本题满分15分，平均得分6.26分，其中（4）（5）的零分率高达75.8%，满分率1.4%。（1）表达不规范，不能正确书写化学用语、化学名称，不按要求答题：如冷凝管答成冰凝管、水凝管、凝馏管、牛角管、出水管、分馏管、分液管、分液漏斗、冷疑管、泠凝管、蛇形冷凝管、冷凝回流，酚酞写成酚酚、酞酞、酚太、酚肽、酚酞试纸、氨水、石蕊、甲基橙，“酚酞”的偏旁“酉”写成“西”；水的进口答成b进a出、下进上出、从a到b；方程式中将H2O2写成H2O、把C装置看成C（碳）、SO2写成So2，化学方程式写成离子方程式；排气泡选③写成3，溶液