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课题:生物对环境的适应和影响义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第一单元第二章一教学设计的指导思想本节课以新课程倡导的“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，通过组织学生探讨生物怎样适应和影响环境，培养学生自主探究能力和团结协助的精神。“生物对环境的适应和影响”说课二教材内容分析1、教材所处的地位和作用地位：“生物对环境的适应和影响”说课【生物对环境的适应和影响】是生物学七年级上册第一单元第二章第三节内容。这节描述了生物对环境的适应和影响。这是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以这节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。二教材内容分析1、教材所处的地位和作用地位：作用：“生物对环境的适应和影响”说课通过对本节知识的学习，让学生树立“生物与环境是一个统一的整体”的观点，为下节课----生态系统的学习做好铺垫。“生物对环境的适应和影响”说课2、教学目标知识目标：1、确立生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点2、理解生物可以影响环境甚至可以改变环境3、初步了解生物与环境是一个不可分割的统一体二教材内容分析知识目标：能力目标：1、尝试学会分析图片和文字资料2、初步学会同学之间的讨论和交流3、初步学会探究实验的一般过程和掌握测量统计方法二教材内容分析2、教学目标“生物对环境的适应和影响”说课知识目标：能力目标：1、形成热爱生命，保护环境的思想感情2、初步确立辨证统一的唯物主义观点。情感、态度和价值观目标：二教材内容分析2、教学目标“生物对环境的适应和影响”说课二教材内容分析3、教材的重点和难点重难点：“生物对环境的适应和影响”说课让学生认识生物对环境的适应和影响，并初步掌握探究活动的一般过程和分析处理数据的方法解决的办法：通过创设各种问题情景让学生讨论、探究与思考三教学对象分析七年级学生年龄较小，注意力集中的时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式。“生物对环境的适应和影响”说课四教学策略1、教学方法依据：教学方法：“生物对环境的适应和影响”说课新课程倡导“主动、合作、探究”的学习方式，教材和教学目标的要求以及学生的特点采用以探究式教学为主，渗透启发式、讨论式和实践式教学四教学策略2、学习策略的指导这节课用两个课时完成，第一课时：先让学生观察鸟类标本,并根据标本的形态结构特点，猜想它们的生活环境，在此基础上，再让学生分析课本中的四幅图片，让学生树立生物与环境相适应的观点。第二课时：安排学生在课前完成“植物对空气湿度的影响”的探究实验，课上主要组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法,学生通过活动得出生物能影响环境的结论。“生物对环境的适应和影响”说课四教学策略3、教学流程新课导入：“生物对环境的适应和影响”说课学生观看“海龙的拟态视频”，感受自然界中千姿百态的生物，并说明这些生物都是长期适应环境的结果。四教学策略3、教学流程给生物找个家：以小组为单位，观察鸟类标本的形态结构特点，并根据这些特点，猜想它们应该生活在怎样的环境？通过这样的活动，让学生初步形成生物的形态结构与生活环境有一定的联系的感性认识“生物对环境的适应和影响”说课四教学策略3、教学流程观察分析课本图：让学生观察课本中的四幅图片，从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。并让学生选取其中的一幅图片谈谈自己的看法。完后再让学生例举生活中其它生物与环境相适应的例子。“生物对环境的适应和影响”说课四教学策略3、教学流程考眼力游戏出示两幅图片，让学生从这两幅图中找出这两种生物：竹节虫和舟蛾，从中说明生物对环境的适应具有普遍性,并有着多种多样的表现形式。“生物对环境的适应和影响”说课四教学策略3、教学流程课堂小结：让学生回顾，师生共同总结本节教学内容：生物生存受环境的影响，生物要生存必须适应环境。并安排学生课后完成“植物对空气湿度的影响”的探究实验。“生物对环境的适应和影响”说课“生物对环境的适应和影响”说课四教学策略3、教学流程先让学生讨论并回答课本P20页中的6道思考题，然后各小组将探究实验的过程、数据，得出的结论，向全班汇报。通过汇报与交流，让学生得出：生物能影响环境的结论。再让学生例举生活中“生物影响环境”的例子（包括正面和负面）。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。探究活动汇报与交流：四教学策略3、教学流程“生物对环境的适应和影响”说课播放动画片“屎克螂出国记”，让学生再一次体会生物对环境的作用和影响。最后让学生完成课本的技能训练和练习,通过技能训练，培养学生观察能力。巩固与练习四教学策略3、教学流程课后将学生的实验报告进行展览和评比，提高学生对探究活动的重视程度“生物对环境的适应和影响”说课“生物对环境的适应和影响”说课4、板书设计四教学策略第三节生物对环境的适应和影响生物适应影响环境五教学反思整节课都注重激发学生的学习热情，让学生在课堂上进行主动地探究、发现、体验和感悟，自己总结得出结论。这样既培养了学生自主探究能力，也是对教师教学过程的重新审视,让初中学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂上，真正做到愉快地“享受”学习。落实了新课程标准理念,充分体现了学生学习方式的转变。“生物对环境的适应和影响”说课较好的方面：五教学反思较好的方面：不足的方面：1、学生讨论时，时间难以控制2、有些问题提得比较简单,学生未经思考就能回答“生物对环境的适应和影响”说课