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第三单元思想方法与创新意识第十课创新意识与社会进步第2课时创新是民族进步的灵魂课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接一、全面理解创新的作用及其哲学依据精讲阐释课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接1.创新作用。（1）创新推动社会生产力的发展。生产力由劳动者、劳动工具和劳动对象三大要素构成，通过创新能够影响劳动者、劳动工具和劳动对象，从而促进社会生产力的发展。（2）创新推动生产关系和社会制度的变革。精讲阐释课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接理论创新往往是社会变革的先导，往往能够更新人们的观念。所以通过理论创新，能够带来生产关系和社会制度的变革和发展。（3）创新推动人类思维和文化的发展。①实践方式决定思维方式。实践方式的创新，使得人类思维的能力和水平不断提高。②人类文化的发展是通过创新实现的。中国特色社会主义文化是中国人民在实践中不断创新的成果。精讲阐释课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接总之，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。精讲阐释预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接2.创新哲学依据。精讲阐释预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接应用示例课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接1.柳公权在博彩众长的基础上创立了柳体；赵猛丰富发展了楷书书法，齐白石推动国画技艺的进步；刘半农创造出新的汉字“她”，丰富发展了祖国语言。这些事例给我们的启示是（）A.创新推动社会生产力的发展B.创新推动了生产关系变革C.创新推动了人类思维方式的变革D.人类文化发展是通过创新实现的应用示例课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接解析：丰富发展书法艺术属于文化创新，故D项符合题意。答案：D精讲阐释课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接二：唯物辩证法与形而上学的分歧唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论，它们的分歧表现在四个方面：（1）联系的观点与孤立的观点的对立。（2）发展的观点与静止的观点的对立。（3）全面的观点与片面的观点的对立。（4）是否承认矛盾，是否承认事物的矛盾是事物发展的源泉和动力则是二者的根本分歧。应用示例课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接2.形而上学否定观的公式是：肯定是不包含任何否定的绝对肯定，即肯定一切；否定是不包含丝毫肯定的绝对否定，即否定一切。由此可见，形而上学的否定观（）①否认了否定是事物自身的否定②忽视了肯定与否定的区别③割裂了肯定与否定的联系④否认了肯定与否定的统一A.①②③④B.①②③C.②③D.③④应用示例课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接解析：要么全盘肯定，要么全盘否定，是把肯定与否定对立起来，割裂了肯定与否定的联系，否认了肯定与否定的统一，③④与题意相符；①②不符合题意，排除。答案：D预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接误区警示