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第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第1课时人的认识从何而来课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接一、理解实践的基本特征应把握以下几方面预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接精讲阐释1.实践是一种物质性活动。这是实践活动与人的认识活动的区别所在。实践的客观物质性首先是由实践的构成要素的客观性决定的。无论是实践的主体、实践的手段还是实践的对象都是客观的。实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。“物质性活动”包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接精讲阐释2．实践具有能动性。这是实践活动与动物本能的、盲目的活动的区别所在。实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。在改造自然获取物质生活资料的过程中，人创造出自然界原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接精讲阐释3．实践具有社会历史性。这里强调两点，一是实践是处在一定的社会关系中的人的活动，不是孤立的个人活动，但单个人的实践活动并不等于孤立的活动。二是实践是历史的发展着的，在不同的历史发展阶段，人类实践的形式、内容、规模受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接精讲阐释4．实践的三个基本特点是统一的，不能任意夸大其中的任何一个特点。实践既具有客观物质性，又具有能动性，是主观见之于客观的活动。实践的客观物质性和能动性都是在一定社会关系之中进行的，是历史的发展着的，主观与客观的统一是具体的、历史的。特别提示：实践的对象是客观事物，不是整个世界，包括自然界和人类社会。预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接应用示例1．有人在感叹古代战争场面壮观的同时，也讽刺古代人的愚蠢，为什么不用枪炮而用人面对面作战呢？这一观点其实是否认了实践的()A．客观物质性B．能动性C．社会历史性D．直接现实性预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接应用示例解析：题中观点不懂得古人的实践活动受到当时各种条件的限制，造不出枪炮，故C项符合题意。答案：C二、实践与认识的辩证关系预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接精讲阐释1．实践是认识的基础。(1)实践是认识的来源。①实践是认识的唯一来源，一切真理都来源于实践。无论是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物。预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接精讲阐释②人们获得认识的途径是多方面的。通过亲身实践获得的知识是直接经验，通过读书等渠道学习他人实践的经验是间接经验。人的时间、精力是有限的，凡事都亲自做是不必要、也是不可能的。因此实践不是获得认识的唯一途径，要把认识的来源和获得认识的途径区别开来。预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接精讲阐释②所谓“唯一标准”，强调的是任何主观标准都不能检验认识的真理性，不超出认识范围，用一种认识去衡量另一种认识，缺乏客观性，是唯心主义的做法，客观事物不能自言其明。因此，只有实践，作为主观见之于客观的活动，才是检验认识的真理性的唯一标准。(4)实践是认识的目的。强调的是认识最终是为了指导实践，不能脱离实践。预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接精讲阐释2．实践与认识的辩证关系。(1)原理内容。实践决定认识，是认识的基础，体现在实践是认识的来源、动力、检验的唯一标准、目的。认识对实践有反作用，正确的认识，特别是科学理论，对实践有巨大的指导和促进作用；错误的认识则会阻碍实践的发展。预习自测深化探究知识网络栏目链接课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接精讲阐释(2)方法论。我们既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理、检验真理和发展真理，又要重视科学理论的指导作用。课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接应用示例2．中国特色社会主义理论体系始终从实际出发，尊重人民群众的首创精神，是在社会主义现代化建设的实践中产生，接受实践的检验，并随着实践的发展而不断丰富和完善的科学理论。这表明()A．实践是认识的来源B．实践是认识的目的C．认识能反作用于实践D．科学理论具有巨大的指导作用课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接应用示例解析：中国特色社会主义理论体系，是在社会主义现代化建设的实践中产生，并随着实践的发展而不断丰富和完善，表明实践是认识的来源。答案：A课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接误区警示课标点击基础预览课堂导学材料跟踪栏目链接误区警示