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教案二年级科目数学备课人*总课时数1导学案补充教案课型新授课课题万以内数的认识1一、学习目标：1、认识千以内的数。2、会读、会写千以内的数。二、温故而知新1、你学过的计数单位有：、、。2、有一个数，各位上是6，十位上是8，这个数是，它表示有个十，个一，读作：（）。3、这个数是，里面有十，个一，读作：（）。十位个位4、23读作：（），96读作：（），70读作：（）。这些数你是怎样读出来的？三、检查预习1、阅读第2页信息窗1，从这个信息窗中你知道了哪些信息，找到了哪些我们以前没有学过的知识？2、“下车的大约有一千人”“一千”是多少？你是怎样来认识“一千”的？3、“我家就住在这里，楼上住着一百二十五户人家”，“一百二十五”是多少？你是怎样来认识“一百二十五”的？4、“一百二十五”写作：（）。一百二十五里面有个百，个十，个一。5、三百写作：指名口头填空十位上的数表示什么？个位上的数呢？指名读数一个一个的数从100数到135，一百一百的数，十个一百是一千。一个一个的数从268数到306学案·教案导学案教案八百零八写作：3、认识算盘1、认识上珠、下珠，一个上珠表示5，一个下珠表示1，定好数位顺序。2、拨数，587一个一个地拨到600，各位满十了怎么办？四、达标测试1、2、填一填。⑴、10个一是，10个十是，10个是一千。⑵、210、220、230、、、、、⑶、350、450、550、、、、、⑷、501、503、505、、、、、3、在算盘上表示出805420392107370五、谈收获。通过预习和尝试联系，你学到了什么？还有哪些疑问？指名回答计数器上的数字分别是几？你发现了读数的规律了吗？说说你的发现：从高位起，百位上有几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几，中间有零的要读，末尾的零不读。小对子相互说说，进行练习。反思感悟大部分学生能正确的一个一个的数数，并通过运用算盘、计数器等学具，正确的进位数数，个别学生课上不虚心，不学习，习惯差，只是和能力比较落后，需要加强教育和指导。学案·教案二年级科目数学备课人*总课时数2导学案补充教案课型导学课课题万以内数的读写一、学习目标：1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。3、让学生灵活运用数来解决实际问题。二、学习指导1、复习旧知数一数一十一十的数，从30数到100一百一百的数，从一百数到一千2、谁来说说一千有多大？3、今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：一万一万到底有多大？请看多媒体出示方格数一数，一共有多少个方格？一万含有10个一千，你能写出一万吗？4、读出算盘上的数215739806190436503三、探究新知1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2图1：我们学校有一千五百多人。图2：一台电脑六千零五十元图3：图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？集体纠正答案创设情境，导入新课先个别数再指名交流齐读一万生数一个千、2个千……10个千齐读体会一万的大小生写出一万生自由写出下列各数交流结果根据交流，其他同学随时补充学案·教案导学案教案根据你写数的经验，能否总结一下写数的规律3、教师小结观察写的数和读的数有什么发现？如果让你读数，你应怎样读？多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法4、自主探究你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？师生合作解决以上问题四、达标测试1、数一数（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万（2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万2、15001050两个数中“5”各表示什么意思？3、口算：500+300280+400300+190240+50930-30760-700五、课堂小结我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大六、谈收获你能谈谈你的收获吗？学生同桌交流一下让学生知道读书时注意什么？写数时注意什么？自主提问题6050里面有几个千、几个十？1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一？生先自己准备，在集体交流学生补充，特别到了拐弯处生独立完成生谈收获反思感悟能正确的一个一个的数数，并通过运用算盘、计数器等学具，正确的进位数数，个别学生课上不虚心，不学习，习惯差，只是和能力比较落后，需要加强教育和指导。学案·教案二年级科目数学备课人*总课时数3导学案补充教案课型练习课课题万以内数的读写一、学习目标1、认识万以内的数2、会读、会写万以内的数二、预习指导1、我们已经知道，10个一是，10个百是。2、256读作：，里面有个百，个十，个一。3、一百一百的数，你能从一百数到一千吗？4、一万是多少？如果你一千一千的数，你能从一千数到一万吗？一万怎么写？5、“一千二百六十五”写作：，里面有个千，个百，个十，个一。三、预习收获通过预习，你知道了什么？还有哪些不明白的？四、尝试练习1、读一读写一写9804读作：三千一百九十四写作：阅读第6页信息窗，你能找到哪些数字？信息窗里是怎样表示的？指名写一写一千五百写作：，六千零五十写作：，三千零五写作：。学案·教案导学案教案2、写出横线上的数⑴、我国上海的南浦大桥，全长八千三百四十六米，主桥长八百四十六米，跨径四百二十三米。在目前都名列世界第一。⑵、济南黄河斜拉桥主跨二百二十米，全长二千零三十三米。3、判断下列各题是否正确，对的在括号里打“√”，错的打“×”。⑴、6357中的“3”表示3个百。（）⑵、8个千、3个百和7个一组成的数是837。（）⑶、读数时，数的末尾不管有几个〇，都只读一个零。（）四、达标测试1、直接写出得数。40＋50＝7＋19＝9×6＝100－26＝8×7＝63÷9＝33－26＝48÷8＝42÷64、、按要求写数。⑴、写出903前面的7个数。⑵、从6999写到7006。五、收获。通过对本信息窗的学习，你获得了哪些知识？指名读出下面的数5386读作：9006读作：3067读作：全长：主桥长：跨径：主跨：全长：2、读出下面个数：25738007807087003、写出下面个数：一千五百六千零五十三千零五七千八百二十九反思感悟能正确的读写四位数，知道四位数的组成与分解，会明确相同的数字在不同的数位上表示的意义也不同。教案二年级科目数学备课人*总课时数4导学案补充教案课型导学课课题万以内数的大小比较一、学习目标：1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。2、初步学会求一个数的近似数。3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。二、学习指导生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到校园、餐厅、图书室里去找一找，看你能找到哪些大数。三、小组合作，探索新知1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？2、根据这些数据，你能提出哪些问题？3、师生合作，解决所提出的问题（1）哪个学校的人数多？让学生知道：比一比1210和958的大小就知道了。交流。对学生的回答给你肯定。（2）几楼餐厅的座位少？放手让学生去探索。交流。597和508怎样才能比较出大小呢？根据学生的回答，借机告诉学生：一、激发兴趣，导入新课二、师生合作，探索新知1、学生根据自己的观察，找出信息窗中的问题。2、学生自由交流：（1）哪个学校的人数多？几楼餐厅的座位少？哪种书多？哪种书少？……3、师生合作，解决所提出的问题第一种：1210比1000大，958比1000小，所以1210＞958学案·教案导学案教案597接近600，600就是597的近似数；508接近500，500就是508的近似数。508＜597除了这种方法，还可以怎样比较呢？练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？仔细观察，发现规律。（3）故事书和科技书哪种多，哪种少？895和806说说你的比较方法。三、练习应用：806的近似数是800；816的近似数是800；……856的近似数是900；866的近似数是900；……896的近似数是900。仔细观察，发现规律。十位上是0、1、2、3、4的时候，它的近似数是800十位上是5、6、7、8、9的时候，它的近似数是900。四、达标测试。（3）学生自己试着用自己喜欢的方式解决课本12页1四、课堂小结这节课你有什么收获？同位探索比较一下谁大？交流比较的方法。第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1210＞958（2）鸽子和鹌鹑谁多？小组合作，研究比较的方法。交流比较的方法：第一种：百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大反思感悟大部分学生能正确的找出一个三位数或一个四位数的近似数，会用不同的方法比较两个数的大小，个别学生的近似数掌握不够好，还用通过课下多加复习巩固。学案·教案二年级科目数学备课人*总课时数5导学案补充教案课型导学课课题万以内数的大小比较1一、学习目标：1、位数不同的数的大小比较。2、位数相同的数的大小比较、认识近似数。二、预习1、温故而知新⑴、比较大小45〇4025〇559〇9566〇56⑵、通过上面比较数的大小，你知道怎样比较数的大小吗？2、预习指导。“手拉手”活动的小朋友们来到了农村，农村里是一片繁华的景象，阅读第11页信息窗3，找一下里面的数学信息。⑴、苹果树和梨树，哪种果树多？比一比1200和950的大小就知道了。你知道怎么比较它们的大小吗？要比较它们的大小，我可以找一个它们接近的数字1000,1200比1000，950比1000，所以1200〇950。1200和950都接近1000我们就把1000叫做1200和950的近似数。谁能举例说明什么是近似数？什么是近似数？根据你自己的理解说一说。1200和950的大小怎样比较呢？先看位数是不是一样多，你认为位数多的和少的那个数字大呢？为什么？学生讨论解释学案·教案导学案教案要比较它们的大小，我们还可以先看它们的最高位，1200的最高位位上的数是1，它表示1个；950的最高位位上的数是9，它表示9个，1个要大于9个，因此，1200〇950。（2）、895和806的大小怎样比较？895的近似数是，806的近似数是所以895806小组内讨论交流，你还可以用什么方法来比较他们的大小？指名汇报结果，说说你们的想法，注意指导其他学生认真倾听，养成良好的倾听习惯，（3）、举例说说什么是近似数，一个数接近哪个整十整百的数，这个整十整百的数就是它的近似数。结合具体数字说出它的近似数三、自主练习。位数多的数字大当位数相同的时候应该怎样比较呢？比较的方法是多样的，看看学生有什么样的方法，指名举例说一说，尤其要慢一点的学生来说，反思感悟能正确的找出一个三位数或一个四位数的近似数，会用不同的方法比较两个数的大小，个别学生的近似数掌握不够好，还用通过课下多加复习巩固。学案·教案二年级科目数学备课人*总课时数6导学案补充教案课型综合课课题比较数的大小2一、学习目标：1、正确认识近似数，初步会找近似数。2、正确比较两个数的大小。3、正确口算整百整千加减几千几百的试题。二、检查预习1、如何比较两个数的大小，学生口答。2、说出下列各数的近似数。3984025742853123、口算700+2005600-700说一说口算的方法二、学习指导：1、比较大小。（说一说如何比较的）347345284610000254030272、口算：300+400700-6007600-5003400-800(学生口算时，说一说如何想的)3、400+500=（），结果是（）位数，表示（）个（）4、最大的3位数是（），读作（）,它里面有（）个百，（）个十，（）个一。最小的3位数是（）。指名说说怎样比较数的大小。指名较差的学生回答找出他们的近似数。口算题说说你是怎么想的。指名口算，说说你的口算过程。学案·教案导