搜索
四川中公教育：四川教师面试地理《海陆的变迁》说课稿1二、从世界地图上得到的启示1.小组合作探究发现(1)猜想或假设：学生分组观察，结合思考问题提出自己的猜想或假设，在这里链接课文，给学生展示友情提示，以激励学生的探索精神。这一个探索发现可真是不简单，老师可以分步展示下面的几幅图片，以期给学生探索发现方向上的引导，可以给学生提出“哪两个大洲最有可能是一块大陆的探究问题”，引领学生的小组合作探究。四川中公教育：学生探索发现讨论结果预设：大西洋两岸非洲大陆和南美洲大陆的轮廓凹凸特别吻合，我猜想以前它们可能是连在一起的。(2)学生为自己的猜想或假设寻找证据四川中公教育：学生分组讨论，发表自己的看法，积极为自己刚才的发现(或者是魏格纳当时的发现)寻找着证据。【设计意图】学习地理离不开地图，让同学们通多阅读地图寻找有用信息，培养学生读图能力。2.老师多媒体点拨提升四川中公教育：这时候老师讲解魏格纳的大陆漂移学说已经水到渠成了。四川中公教育：承转：教师可以利用下面的图片进行承转，让学生带着探究问题，先自主学习最后一目的课文，把学生带到板块运动问题的探索之中。自主学习探究问题：了解板块构造学说；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。三、板块的运动1.小组合作探究发现问题情境，科学探索学生分组观察，结合思考问题一步步地发现自己的探索成果。四川中公教育：【设计意图】学生动手操作撕橘子皮，简单模拟板块的运动，加深印象，化晦涩为简单易懂，激发学生学习地理的兴趣。2.老师用多媒体等多样化的方式对学生的发现进行点拨提升四川中公教育：五、课堂小结和布置作业关于课堂小结，我打算让学生自己来总结，你这节课学到了什么。这样既可以提高学生的总结概括能力，也可以让我在第一时间内获得它们的学习反馈。四川中公教育：关于作业的布置，我打算采用分层次布置作业法。第一个层次的作业是基础作业，要求每一位同学都掌握，第二个层次的作业是弹性作业，学生可以根据自己的情况来选做。整个这堂课，老师只是作为一个引导者、组织者的角色，学生才是课堂上真正的主人，是自我意义的建构者和知识的生成者，被动的、复制式的课堂将离我们远去。以上是我的全部说课内容，再次感谢各位评委老师！板书设计中公资深讲师李杰解析注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师考试网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明来源：中公教师考试网。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。