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八大家小学集体备课最佳方案（由主备人根据集体研讨整理）教学过程（分课时）二度备课17世界多美呀教材简析：本文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。第一段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。世界。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生领悟课文。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识5个二类字，学会9个生字和两个偏旁。理解由生字组成的词语。3、学会本课4个叠词，尝试理解运用叠词。4、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重难点：重点：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识5个二类字，学会9个生字和两个偏旁。理解由生字组成的词语。难点：1、学会本课4个叠词，尝试理解运用叠词。2、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教法学法：一年级学生对朗读比较感兴趣，但阅读能力还不够强：他们对小动物非常感兴趣，喜欢美丽的世界，但都只是较为直观的感受。在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的主子”。教具准备：课件课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入1．同学们，你们周围的世界是什么样的？2．有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。齐读课题。读准“世”的音，是翘舌音不是平舌音。3．读了课题后，你有什么问题要问吗？4．你们问题的答案就在书中，让我们一起去瞧瞧吧。二、初读课文1．借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通句子。2．再读课文，把生字词画出来、标上自然段序号。3．检查自学效果。蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？2指名读词，开火车读，齐读、去拼音读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。4．指名分段读文。5、课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？6、讨论：小鸡眼里的世界先是……再是……？三、朗读课文、感知课文内容。四、教学生字1．出示生字卡片，巩固生字读音。教学“田字头”“羊字头”。2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3．反馈检查“世、美”的笔顺。1）指导写字。2）师范写四个字，生描红、临写。五、作业1、朗读课文。2、画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。第二课时一、复习导入1、这堂课我们继续来学习——（出示课题）2、那就让我们跟随小鸡一起去欣赏那美丽的世界吧，高兴吗？3、通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！（边引背边看课件）出示：整个世界都是黄色的呀！二、细读第一自然段1．自读第一自然段。2．读完后，你知道了什么？3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？4．它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。三、细读第二自然段。1．指名读第二自然段。2．课文告诉我们什么呢？3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4．小鸡看见了什么？⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。⑵句中哪些词是表示颜色的？⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？对于出现的两个关于颜色的词语“蓝湛湛”“绿茵茵”不强求孩子抠字眼，研究究竟什么是“湛湛”“茵茵”，能结合图片颜色对比了解天空是“蓝湛湛”的，树木是“绿茵茵的”就可以。5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6．那么让我们把美丽的景色记下来。7．指导有感情地朗读。四、细读第三自然段1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3．你还体会到了什么？4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。五、细读第四自然段1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2．齐读第四自然段。谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？六、小组合作，拓展说话1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)(出示)太阳——油菜花——山坡——师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!七、迁移练习（1）公园真美呀！天是（），树木是（），河水是（）。（2）（）真美呀！天是（），麦苗是（），河水是（）。扩展词语：红——、白——、紫——，黄——金——拓展短句：（）是红_____的（）是黄_____的。（）是白_____的。（）是金_____的。（）是紫_____的。五、作业《补》《练》板书设计17、世界多美呀！蓝湛湛绿茵茵爱大自然碧澄澄教学反思教学过程（分课时）二度备课18月亮和云彩教材简析：本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有两个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行；第二自然段共有4句话，第1、2句写了两个孩子对眼前情景的不同看法，第3句话写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮；第4句话写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。课文里的插图，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。教学目标：1、学习本课生字，掌握音形意，能正确、规范地书写生字“亮”、“明”、“暗”、“快”。2、正确流利地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”3、通过学习培养学生的观察能力和思维能力。教学重难点：重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。难点：理解课文和重点词语，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。教法学法：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，本课以指导朗读活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，利用多媒体课件辅助教学。教具准备：图片、生字卡片、课件课时安排：2课时第一课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“亮”“彩”是轻声）4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。2、学生借助拼音自由读。3．全班齐读，反馈读的情况。4．教师适当地评价。5，指名读，其他同学圈出生字新词。6．反馈图画生字新词的情况。7．学生自由读拼音，认读生字。院子里一会儿跑得快小朋友穿行明暗“一会儿”比较难读，多读几遍8．指名读，学生评议，教师再强调。9．用生字进行组词说句练习。10．再读课文，读文中巩固生字的认读。三、教学生字1、学习四个左右结构的字：朋、暗、明、快。“朋”左右两边相当，其余三个字都是左窄右宽。2、学习“文”，这是独体字，注意写时要居中。3、出示“亮、穿、李”，都是上下结构的字，写时要注意上下对正。4、指导描红，师巡视。第二课时一、复习导入1、揭示课题：月亮和云彩之间到底有什么秘密呢？这节课，我们继续学习第18课——《月亮和云彩》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，学生书空）指导读好课题。二、细读感悟（一）学习第一自然段。1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？并练习用“一会儿……一会儿……”说话。（二）学习第二自然段1、数一数共有几句话？2、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。3、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第三句。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。4、理解“果然”。指导朗读时，“果然”一词语气要加重，读出惊喜的语气。5、同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?6、总结：这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。你喜欢李小文吗?用一句话夸夸他。（认真观察，善于动脑）7、同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。8、自由读、指读课文，有感情地朗读课文。三、教学生字出示生字“亮、穿、李、文”。前面3个字是上下结构，“文”独体字，笔画少，写时要居中。“亮”可与“高”加以区别。四、随堂练习1、按课文内容填空。（1）他们看见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。（2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑过去了，却看不见月亮（）。大家说：“（）确实跑的很快，而（）是不动的”。2、一会儿……一会儿……①月亮一会儿暗，一会儿明。②小红一会儿唱歌，一会儿（）。③妈妈一会儿（），一会儿抹桌子。④小鸟一会儿（），一会儿（）。⑤（）一会儿（），一会儿（）。板书设计：月亮和云彩跑的真快是……不是五、作业《补》《练》板书设计教学反思教学过程（分课时）二度备课练习六教材分析：1、学习字词句，把学习与生活实际联系起来。2、积累词语和背诵儿歌。3、做做说说。“小小体育窗”展览，做做解说员。4、学写铅笔字，注意先写“走之底”里面的部分。5、口语交际：我在“六一”这一天。教学目标：1、结合生活实际，学用字词句。2、读背成语和儿歌。3、在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。4、写好“走之底”的字。5、口语交际，向别人介绍自己“六、一”儿童节这天参加过的活动。教学重难点：重点：练习说话，培养学生口头交际、表达的能力难点：学用字词句和口语交际教法学法：1、通过对照直观形象的图片边读边想象成语描绘的情景，理解成语、儿歌的意思，从而积累成语、儿歌。2、在生活实践中学习生字词，建立图像与词语之间的关系，引导学生在生活实践中走向实用语文的道路。3、创设情境，进行模拟表演，训练学生的口语交际。教具准备：卡片、课件课时安排：3课时第一课时：教学过程：一、教学第一项“学用字词句”（一）、谈话导入，读题。师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。指名说。师：在你的小房间里都有些什么？教师讲清题目的要求。（二）、指导读词串。1、（出示词串字词）师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。学生自读。指名读，学生、老师共同正音。2、指导字音：铃屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。3、诵读词串，明了房间与用具的关系。（三）、看图粘贴卡片，写生字卡。1、拿出准备好的生字卡片，发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。（四）、说说自己的卧室里摆放了哪些东西，用表示有关用具的词语说话。师：说得真好！今天学的词儿里大多是我们熟悉的字，大家愿意抄一下，把它们写得很漂亮吗？学生抄写词串。二、教学第二项“读读背背”（一）、学习成语1．（出示挂图）你看到图上画了什么？2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。）3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。4