2016福师《小学课程与教学论》在线作业二100分

2016福师《小学课程与教学论》在线作业二100分一、单选题（共40道试题，共80分。）V1.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_________。A.目标取向B.过程取向C.主体取向D.客体取向满分：2分2.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。A.分科课程B.综合课程C.经验课程D.学科课程满分：2分3.“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_________。A.学习准备B.学科结构C.中间语言D.发现学习满分：2分4.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。A.决策研究的整合B.理解研究的整合C.实施研究的整合D.评价研究的整合满分：2分5.课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。A.哲学取向B.心理学取向C.忠实取向D.背离取向满分：2分6.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。A.学术中心课程B.社会问题中心课程C.儿童活动中心课程D.人格中心课程满分：2分7.浪漫自然主义经验课程的代表人物是____________。A.杜威B.卢梭C.斯宾塞D.夸美纽斯满分：2分8.（）是骨干教师的第一素养。A.教育手段B.教育观念C.教育思想D.教育技巧E.满分：2分9.教师从事教育工作的根本动力是：A.教育思想B.专业精神C.教育智慧D.专业人格满分：2分10.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳D.兰德满分：2分11.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是__________。A.轮形课程B.环境教育课程C.国际理解教育课程D.STS课程满分：2分12.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。A.学科逻辑与儿童心理逻辑的统一B.当代生活与未来生活的统一C.学科发展与儿童需求的统一D.社会生活与儿童需求的统一满分：2分13.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。A.教学目标是教学目的的具体化B.教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标D.教学目标具有终极性意义满分：2分14.（）是教师从事教育工作的根本动力。A.专业精神B.奉献精神C.舍己精神D.具有爱心满分：2分15.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。A.复习B.实践C.方法D.拓展满分：2分16.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。A.泰勒B.博比特C.查特斯D.坦纳满分：2分17.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________》。A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程满分：2分18.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。A.整合性B.逻辑性C.个别性D.超体性满分：2分19.维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。A.实际发展区B.潜在发展区C.最近发展区D.远景发展区满分：2分20.“文纳特卡制”的创立者是__________。A.巴班斯基B.布卢姆C.华虚朋D.瓦根舍因满分：2分21.课程实施的忠实取向在本质上受________支配。A.技术理性B.实践理性C.解放理性D.理论理性满分：2分22.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。A.政府、专家、校长、教师B.专家、校长、学生家长、社区人员C.专家、校长、教师、学生D.校长、教师、学生、学生家长满分：2分23.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。A.讲解B.讲读C.讲述D.讲演满分：2分24.教学目标所具有的性质是：A.终极性B.时代性C.学科性D.活动性满分：2分25.确定学习者需要的过程本质上是___________。A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程满分：2分26.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B.一般发展不等于全面发展C.一般发展不等同于特殊发展D.一般发展排斥特殊发展满分：2分27.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。A.合作学习B.分组学习C.个别学习D.同步学习满分：2分28.“精神助产术”的确立者是____________。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔满分：2分29.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析满分：2分30.课程内容选择的依据不包括____________。A.课程目标B.学生需要C.社会需要D.教师计划满分：2分31.__________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价满分：2分32.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论满分：2分33.在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。A.实现教育目标的程度问题B.结构的完整性问题C.结构的合理性问题D.内容的可行性问题满分：2分34.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为科学的教育学，这种科学的教育学被称为_________。A.理性教育学B.思辨教育学C.实验教育学D.活动教育学满分：2分35.“道尔顿制”的确立者是__________。A.巴班斯基B.布卢姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因满分：2分36.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_________。A.情感领域B.思维领域C.意志领域D.思想领域满分：2分37.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。A.比较组织者B.陈述性组织者C.说明性组织者D.先行组织者满分：2分38.培养目标所具有的性质是：A.终极性B.时代性C.学科性D.活动性满分：2分39.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是________。A.小步子原则B.高速度原则C.高难度原则D.逐渐分化原则满分：2分40.学校文化建设的灵魂（核心点）是：A.学校功能重建B.学校制度文化重建C.学校精神文化重建D.学校物质文化重建满分：2分二、多选题（共10道试题，共20分。）1.从课程的要素或属性层面界定，界定方式为：A.课程作为学科。B.课程作为目标或计划。C.课程作为活动或进程。D.课程作为经验。满分：2分2.教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的个性修养（性格）包括：A.善良宽容B.友善的态度C.广泛的兴趣D.良好的仪表满分：2分3.写好案例的关键是：A.具有优秀的文笔B.选择复杂的情境C.揭示人物的心理D.具有独到的思考满分：2分4.综合实践活动的特点有__________。A.实践性B.开放性C.自主性D.生成性满分：2分5.教学怎样成为一种生活？A.诚信教学B.淡化传统意义上的教学设计C.返朴归真，回归生活D.强调对话、交往、互动的生成性教学满分：2分6.新课程内容的特点：A.基础性B.时代性C.实用性D.综合性满分：2分7.敬业精神包括：A.乐业B.勤业C.创业D.献业满分：2分8.自主学习包括_______。A.发现学习B.主动学习C.独立学习D.元认知监控学习满分：2分9.新课程强调的几个基本观点是（）A.民主化师生关系的建立B.教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习C.专制化师生关系的建立D.学生主体地位的确立与教师角色的转变满分：2分10.下列选项关于传统教学的说法中正确的是：A.它从源头上剥离了知识与智力的内在联系B.它排斥了学生的思考和个性C.它是一种不可量化的“长效”D.是一个人的能力、智慧发展的内在要求满分：2分