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蒙特梭利语言教育培训讲座稿2016年10月21日杨李昀我们的言语中枢位于大脑皮层左半球上。它分为言语表达中枢、言语感受中枢、言语阅读中枢、言语书写中枢，这就是语言的生理机制。◆语言的起源：来自于没有特定的语言，来自于自然现象或者是动物的发声，这是语言与语境的结合被称之为随意定型类，起源于语音与任何事物寓意的结合。◆什么是语言:语言是思维的物质外壳，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通、交流的各种表达方式，是民族的重要特征之一。语言又是符号系统，是人类的创造，只有人类有真正的语言。人类特有的（两个人时开始）、社会化的交流工具（只要有信息）、传递信息的媒介（信息中介）、传承文化的载体（承上启下，上下5千年）◆语言是怎么产生的:人对声音的敏感到了解声音的意义，由于重复刺激而形成概念，经过思考推理，回应外来相同或不同刺激而产生的。是人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出或写出来，包括说话和书写两种形式。分为不同的三个阶段。构造阶段：根据目的确定要表达的思想；转化阶段：运用句法规则将思想转换成语言的形式；执行阶段：将语言形式的信息说出或写出。◆为什么要学习语言:表达思想、理解信息、方便交流沟通、开拓其他领域、丰富精神层面、传承民族文化◆构成语言的核心要素是什么:语音（物质外壳）语义（意义内容）文字（符号表征）◆蒙特梭利对语言的看法：1.语言是思想的集合，智慧的工具。2.文化的发展和语言的发展密切相关。3.语言发展是有敏感期的，错过敏感期，就会阻碍语言的发展。（0～2岁――听的敏感期；6个月～3岁――说的敏感期；2～6岁――阅读、书写的敏感期）4.语言的学习来自于听、看、模仿、练习、正确的辅导。5.语言分为口头语言（口语）和书面语言（文字）两种。前者为听说能力，后者为阅读与书写能力。◆蒙特梭利语言教育的重要性请大家观察这幅图10秒后回答我的问题第一个问题图片上的动物在做什么？（发散性的，不同的答案）第二个问题图片中有哪些小动物？（观察力、记忆力）第三个问题图片上还有哪些东西？（观察力、记忆力、判断力）◆蒙特梭利语言教育重要性主要体现在以下四个方面：1.语言是人类个体社会化的原动力。就是说经过语言训练后，能够准确的用语言与同伴、父母、老师或其他人沟通时，他就会比较容易被别人接纳，也就具备了良好的社会适应能力。2.语言奠定智力发展的基础，也是学习其它知识的基础。就是说当具备了一定的语言能力时，就能比较顺利地进入到其它领域的学习，并取得良好的效果。比如语文学习的好，有助于在数学中对数学题目的理解。3.语言是创造力发展的要素，语言教育有助于提高思维和想像能力，还能促进幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。（这条说的很直观了，我不用细说了）4.语言是完善人格发展的要素。包括两种：一是通过早期语言教育能学会如何接收别人的信息，并正确表达，这种良好的沟通能力有助于人际关系的发展及自信心的建立；二是通过操作设计合理的语言学习用具，也可以培养幼儿的学习兴趣，提高学习主动性、专注力和持续性。其实简单说语言教育的重要性就是表达与沟通、吸取知识与发展智慧、对文化的继承与创造。◆蒙特梭利幼儿语言教育的目的：1、幼儿能理解他人语言或动作的含义、表达自己的想法或经验，正确使用日常生活中的必要词汇。2、满足幼儿书写的需要，培养正确的语言技巧。3、使幼儿能阅读图书或欣赏视听教材，发展想像力，丰富幼儿的情操。语言教育目标还包括对幼儿情感态度、行为习惯等的培养。◆蒙特梭利幼儿语言发展的阶段：0-1岁学习语言的预备期（叠语期）1-2岁单字句期、双字句期2-3岁单字或片语的爆发期（简短的）3-4岁词汇运用的时期（每天一句）4-5岁字的认知时期（图文结合图字卡、图卡、字卡）5-6岁语句与语法的使用时期（能说一段或创编）（小班）听说→（中班）听说+识字（描红）→（大班）识字+阅读（汉字书写）◆蒙特梭利语言教育的内容：听、说、读、写现在还增加了一种说法认◆蒙特梭利语言教育的方式：教育方式分口语教育和文字教育。口语教育要注意：从交谈身边的事物开始，把孩子放在预备的环境中，并得到成人的帮助；文字教育要注意让孩子对文字感兴趣，熟悉日常生活中的一些标记和符号。还要强调一下的就是：必须按心理过程实施，从具体到形象再到抽象。◆蒙特梭利语言教育的原则：1.坚持尊重幼儿个别差异的原则2.坚持尊重幼儿已有经验的原则3.坚持兴趣性原则4.坚持渗透性原则5.坚持多途径的原则6.坚持家园共育原则7.坚持本土化原则◆蒙特梭利教室中的语言工作：倾听练习（静默游戏和声音辨别游戏）发音练习（呼吸练习、舌操练习）词汇扩充（三段式语言教学和三段卡的练习、反义词的认识、同义词的认识、方位词的认识、词与拼音及词组的学习等）书写练习（金属嵌板、砂字板、印章、描写板等）阅读练习（看图说话、每天一句、看图编故事等）◆蒙特梭利语言教具的特质：1.由简单到复杂；2.建立已知，引领未知；3.口语进展至写作以及阅读；4.符合孩子的逻辑原则；5.很少地错误控制。◆蒙特梭利语言教育的方法：直观讲解法、配图讲述法、情境创设法、欣赏法、反复练习法、三阶段教学法（命名、辨别、发音）下面我就结合听、说、读、写来讲讲具体的一些练习的方法和实用的游戏。一、听说练习（主要用到的器官是耳朵）※专注性练习（闭目听声）闭眼或蒙眼30秒——1分钟后，问：听到了什么？（还有声音的远近、先后顺序）比如我们组织孩子走线后，深呼吸，调整坐姿，闭上眼睛，听听周围有什么声音（你身边有什么声音、有的声音较远的是什么、什么声音在先-先后顺序、什么声音是一直存在的等等），小年龄段的孩子听的时间长一点，因为大年龄段的孩子指向性较强（一下就能直接回答出来）。※辨别性练习（辨别游戏）我举例三种1.判别声音方位（蒙眼，听发声的方位并用手指出，也就是在蒙眼的状态下，找出声音的方向）；2.辨别音色的练习（蒙眼或闭眼，感知乐器的声音：一遍乐器示范性声音后，说一说是什么乐器发出的声音。三种乐器左右，让幼儿说一说听到了什么乐器发出的声音，还可以按先后顺序来说。如果孩子对这三种乐器已经很熟悉了，可以只进行乐器示范的声音，不再介绍乐器的名称，听完后让孩子说出来）；3.辨别特征的练习（感知动物叫声、交通工具发出的声音、人说话的特点等。让幼儿听一遍后说一说，再让幼儿听一遍确定是不是说对了，然后教师说出正确答案）※连接性练习（传话游戏）（小班）看图传词游戏（老师看图说词、口耳相传至最后一个说出，看说对没有）（中班）口语传句游戏（写好一个短句字卡，第1个看后口耳相传至最后一个说出，核对）（大班）长句的传句游戏、绕口令的传句游戏等等※记忆性练习（指令游戏）“小手指指”：小手小手真好看，指指耳朵看一看，指指桌子看一看……（让指哪就指哪）我们来试一个游戏吧：“一二一”：我说一你微笑，我说二你拥抱，我说一二一你就跳一跳（说完就说“一”或“二”或“一二一”）还有大家都比较熟悉的“伊比呀呀”：伊比呀呀，伊比伊比呀……它可以从1拳1掌到几指的变化。二、口语类练习※录音播放游戏：两名幼儿，一张桌子，再准备两张字卡：“播音员”“录音机”，两名幼儿1个当播音员，1个当录音机，“播音员”说完一张卡或说完一句话后用手掌轻按桌上的字卡“录音机”，当“录音机”的这名幼儿要即刻复述出来，复核完后用手掌轻按桌上字卡“播音员”游戏继续。※热线电话游戏：准备两部教具电话（旧的电话机或是手工制品均可），要有简单的通话规则，交待好规则后两名幼儿可以模拟打电话的练习（规则主要是有指向性的发展幼儿的口头语言表达；或者也可以用字卡来明确要说的话。比如：你好！我是***，请问你是谁？你好！我是***，请问找我有什么事吗？）※新闻播报员游戏：用一个废旧的包装箱做一个电视屏，孩子可以坐在后面播报每日新闻、天气、节目预报、儿歌、诗词、三字经、弟子规、绕口令等等（内容可以先写在一张卡上，或提前让幼儿准备好）※小小演说家游戏：设计一个小舞台（比地面高）让幼儿站在上面，拿话筒进行有主题的自我讲述（自我介绍、我喜爱的小动物、我的家人、我最喜欢的食物、海底世界、动物世界等等，只要是孩子感兴趣的话题均可）※接龙游戏：分类接龙：水果接龙、蔬菜接龙、交通工具接龙、日常用品接龙、文化用品接龙等等尾字接龙：你好好人人家家庭庭院……（可以用同音字）首字接龙：红花红色红旗红星红军……（可以首字音相同）成语接龙：（注意要把四字俗语分开：四仰八叉、黑沽龙东、七里八龊）特征接龙：毛线鞋带面条项链绳子电线……我们来玩一个，不能重复，说过的就不可以再说了。就以圆形特征接龙：排球……（特征有争议时要停下讨论确定，不能一带而过）※故事大王游戏：小年龄段的可以听故事后提问（结合故事内容，核心信息进行提问）中年龄段的可以复述故事（师生一起，可以分角色进行，也可以分段进行）大年龄段的可以创编故事（在原有故事结尾上创编与原来故事情境不一样的，但要注意是正面的、具有教育性的、符合孩子心理发展特点与需求，老师要掌握好和引导好思路）三、视觉练习※方向性练习：观察描述（这是什么？它是怎样的？从不同角度去观察、去描述，从个体（部分）到整体的）※顺序性练习：动眼练习（不动头，动眼，用眼按顺序去看）上下、左右、圆形螺旋绕※解析性练习：拓展联想（这是什么？看到它你想到了什么？）※连接性练习：拼图、关系卡（找出相关的图片或物品）、过程图（洗手图，要有能用来自我纠错的标志）※专注性练习：光做不说（两幅图片中找不同、一幅图片中找某种或几种物品、无声点名、我来比划你来猜）四、认读练习认读练习中主要以语言练习为主语音练习：砂字母板；拼音字母物品盒与三段卡；声调符号展示工具；拼音字母与拼音字母顺序表及卡片；活动字母箱五、前书写准备：铁质嵌板、砂字母板、沙盘、描红六、识字和阅读练习：分为三个阶段：第一阶段——有图有字（图字卡）第二阶段——只有图（图卡）第三阶段——只有字（字卡）小年龄段：大图配小字；大年龄段：大字配小图包括词汇的工作、句子的工作、语法的工作、阅读的工作、语言主题活动蒙特梭利语言展示页的设计过程一般包括以下几个步骤：走线静默游戏导入工作（今天木子带了一项**工作，请看木子是这样取工作用具的）工作展示的过程（将整个展示的流程清晰的写下来，要注意展示的手法要规则、整齐、有秩序、不慌不忙不急，教师展示后可以给孩子操作或展示的机会，也可以下来个别有针对性的进行）收工作（我的工作做好了，感兴趣的可以在自选工作时尝试这项工作）今天的作业：1.今天理论学习的个人笔记记录。俗话说“好记性不如烂笔头”，在今天的培训之前我已提醒过各位要做好个人学习笔记的记录。不是为难各位，只希望各位确实能学到点东西，非常希望我们六位老师能给大家带来是真正需要的知识分享、是有利于你今后工作的知识分享。2.请简单说一说你对蒙特梭利语言教育的理解或看法。每个人学习了肯定就会有自己的理解，也会存在自己的看法，可以是你对整个语言教育的思考，也可以是你对语言教育中某一方面的想法，相信这个应该是不会雷同的。不用长篇阔论，不需要你写几页纸给我，我只想要你自己思考后的东西，非常期待各位给我的作业。再次谢谢大家！课件※铁质嵌板（金属嵌板）：语言中的书写教具红色方形的嵌板框，蓝色嵌板。两样是完全嵌合的。因为是铁质的，要注重强调规则（安全），不要求端全个工作支架，需要用哪一组就用取物托盘取。课件步骤：1.嵌板框绘图：准备一张同嵌板框同大的白纸、一枝笔；把纸放入嵌板框下四边对齐，亮左手拇指、食指、中指按住嵌板框，右手用正确的握笔姿势沿嵌板框内部轮廓画线绘图。（用1-2周的时间来进行）；2.嵌板绘图：准备一张同嵌板框同大的白纸、一枝笔；把纸放入嵌板框下四边对齐，压住嵌板不动，将嵌板框（错误控制用）轻轻取出，亮左手拇指、食指、中指按住嵌板框，右手用正确的握笔姿势沿外部轮廓画线绘图。（用1-2周的时间进行）；3.嵌板框与嵌板绘图：将前面两个步骤重复在一张纸上，可以发现框与板画出的线条是不重合的。主要是帮助孩子熟悉嵌板的感觉与认知；4.在嵌板框和嵌板绘图基础上进行画线练习：引导孩子看一看嵌板框与嵌板画的图形是不一样大的，先进行竖线练习，再进行横线练习（注：要画平行线，不