生物育种中植物育种方式及过程的复习

生物育种中植物育种方式及过程的复习大兴三中田永红一、教学思路1．内容处理：“生物育种”是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理是生物的可遗传的变异。在本专题的复习过程中，把“必修”与“选修”课本中相关的内容进行整合，其目的是针对育种知识点的内在联系，让学生在掌握相关主干知识的基础上打破章节之间的界限，把相关育种的概念从内涵和外延上有机地串联起来，构建完整的知识网络，实现学科内知识的综合，提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生自主梳理知识、自主构建知识和运用知识的能力。2．课时安排：1课时3．教学方法：问题教学法。整个教学过程包括：提出问题→解决问题→分析比较→归纳总结→形成体系。其意图在于培养学生的发散思维能力，以及对知识的归纳、整合、应用能力。二、教学目标1．知识目标：举例说明几种常见生物的育种方式、原理、过程及特点；区别几种常见育种方式的优缺点。2．能力目标在比较分析能力、知识迁移能力、发散思维能力、文字表达能力等方面有所提高，在解题中能学以致用。三、教学重点：常见的几种育种方法、原理及应用四、教学难点：应用育种原理解决实际问题，提高综合能力。五、教学过程设计学习内容教师活动学生活动能力培养问题情境11..瓜农老宋有两种西瓜,其中一种个特别大,但甜味不够,基因型是DDTT,另一种个小但很甜,基因型是ddtt,如果你是育种专家，你能用什么方法在尽可能短的时间内帮他培育出既大又甜(DDtt)的优良纯种西瓜?你选用的育种方法是,育种原理为。请你写出育种步骤.（1）方案设想:引导学生得出多种方案，要求学生上黑板演示育种步骤（2）可行性比较:引导学生根据育种方式的特点进行可行性比较（3）方案评价:引导学生注意一些细节（4）引导学生得出结论：单倍体育种可明显缩短育种年限思考、讨论；提出有效育种方案；找出最佳方案；在黑板上演示杂交育种、单倍体育种方案；对同伴的方案进行评价得出结论审题能力，自主、合作和探究能力，知识迁移能力，发散思维能力，分析能力，语言表达能力，思维的严密性、语言的准确性、规范化2.老宋不满足现状(既大又甜),想在此基础上进一步培育得到无子西瓜(DDDttt),还需培育问题情境2___________年?这种育种方法属于________育种?请你说出育种的大致过程.（1）引导学生注意无子西瓜培育的具体过程和相关细节。（2）提示学生:必须以四倍体西瓜为母本,二倍体西瓜为父本传粉方可得到无子西瓜,反之,珠被会形成厚硬的种皮,达不到”无子”的目的（3）由于三倍体西瓜制种程序复杂，所以种子造价很高。(4)引导学生思考无子番茄与无子西瓜培育过程的区别（列表比较），并通过习题加深理解。思考、查书、讨论、分析作答分析能力、知识迁移能力问题情境33．获得无子西瓜后，老宋欲大规模快速栽培无子西瓜的幼苗，理论上应该采用怎样的培育方法？请写出这种培育方法的大致过程:___________。引导学生回忆植物组织培养的知识思考、讨论、分析比较、展示方案知识迁移能力、语言表达能力问题情境44．老宋希望自己的无子西瓜既好吃又耐储存,假设在某种植物体内有一种耐贮藏基因,你用什么方法思考、讨论、简述方案语言表达能力、知识迁移能力帮助他育种?请简述育种方案。引导学生回忆基因工程相关内容问题情境55．若用亲缘关系较远的两种植物作为育种材料，培育出具有两者遗传特性的植物新品种，该如何育种？请简述育种方案。(引导学生回忆生物工程相关内容)思考、讨论、简述方案分析、比较、归纳1．引导学生归纳课本中涉及的全部育种方法：杂交育种，单倍体育种，多倍体育种，基因工程育种，细胞工程育种，诱变育种。2．引导学生对各种育种方式的原理、方法、优点、缺点等进行比较和归纳：3．提炼：操作最简易方法：最快速方法：思考、进行归纳：知识归纳能力种间育种法：创造新性状：小结总结本节主要内容明确课堂练习出示练习题，指导学生通过练习巩固知识。思考，回答应用知识解决问题能力布置作业留一道思考题课下思考提升能力板书设计植物育种方式及过程一．几种主要育种方式及过程分析二．归纳：操作最简易方法：杂交育种最快速方法：单倍体育种种间育种法：基因工程细胞工程创造新性状法：杂交育种、诱变育种基因工程细胞工程六、教学设计分析本设计为课前教学设计，在教学设计中围绕教学重点、难点知识精心设计问题情境，让学生在参与问题解决的过程中掌握知识，并培养相应的思维能力，有利于激发学生的主动思维和参与意识，提高课堂教学的实效性。“教学有法，但无定法”，采用问题教学法对学生进行思维能力和语言训练，改变了传统的“注入式”教学，较好地发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体作用，提高了课堂教学效果。但问题教学法不是唯一的教学方法，在教学过程中，应根据教学内容和教学需要，合理选择和使用恰当的教学方法，以达到提高教学效果的目的。