搜索
高三语文第二次月考试卷讲评一、现代文阅读1（45）；2、3（36）•1.C（原文表达是“不会随时代和地域的变迁而过时”）•2.B（“全面提高我国生态文明建设水平”也是治本之策之一，不是目的）•3.B（他们主张错，是朱熹的主张）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读4（19）；5（34）；6（30）•4D•5B是指后者之意•6C（田叔主要忧虑的是皇上而非太后）7•（1）我的祖先失去了国家，没有陛下，我们会死后尸体生蛆无人收尸（死无葬身之地），你们怎么能说这样的话呢？（译出大意给给2分，“先人”、“微”、“奈何”三处，每译对一处给1分。）•（2）皇上全部召见他们，跟他们谈话，认为朝中的大臣没有能超过他们的（或没有比他们强的）。（译出大意给2分，“尽”、“语”、“右”三处，每译对一处给1分。）本题平均得分：3.5分本题平均得分：2.7分（二）古代诗歌阅读8．上句中的“惊”，有惊讶、惊喜之意。（1分）①门外漫山白雪银光照眼，马儿惊异忽然间换了世界。“惊”字巧妙烘托门外漫山皆雪，起句就给人强烈印象，起笔不凡。（2分）②下句“先”字，则有急切之意（1分）。它巧妙地体现了诗人(惊讶雪大而欲穿上木屐)先赏为快的急切心理。（1分）（两个字义2分+赏析上句2分+下句1分，意思答对即可。）字义+呈现的景象+传达出的情意字妙，做简要赏析：古诗鉴赏答题情况：•平均得分：2分•（1）50%的同学没有解释字义；•（2）对情感把握不太准确，认为“惊”是“惊吓”、“惊恐”、“恐怖”之意；•（3）泛泛而谈没有实质内容，如“表达了作者的情感/心情”。9．①颈联先写诗人因热爱雪景，决不允许牛羊践踏，又想象着雪晴之后，鸦雀欢弄于千树万树之间（2分）。②尾联写诗人愿携着被褥留宿寺中，好倾听大雪融化时摧檐泻竹的音乐之声（2分）。③这两联表现了诗人对雪景的热爱（或喜爱、欣喜）之情和虽遭受贬斥但仍不失生活情趣，体现出真正乐观豁达的人生态度。（2分）（每点2分，共6分。意思答对即可。）答题情况：•1、居然还有部分同学，分不清哪句是颈联，哪句是颔联。•2、部分同学，上来直接就“体现乐观豁达的人生态度……”，也不结合诗句分析，这种情况给0-2分。•3、需要认真读题目，怎样的情感和人生态度？大部分同学对诗歌的内容和情感都把握准确。（三）名篇名句默写•10•(1)两岸连山略无阙处•(2)（而）神明自得圣心备焉•(3)谈笑有鸿儒往来无白丁三、文学类文本阅读•11.（1）C（3分）A（2分）E（1分）A“惊讶恐惧的心理”不合语境；C有怀疑但是并未“清醒地察觉到”；E“没使用修辞手法”表述不对，如开篇的心情描写就运用了比喻的修辞手法。（2）霍夫曼以下行为与其双重间谍的三种特征吻合：•①为了获取利益，他背叛祖国，但又不完全“忠于”敌国，甚至还娶妻作掩护——唯利是图，善于伪装；•②为保全自己而想要牺牲“战友”伯朗——背信弃义。•③下意识摸枪，暗暗握紧拳头，生怕暴露等——警惕性高，感觉敏锐。•④在大使面前故作镇静，押解伯朗的路上强打精神，不敢合眼——做事谨慎。（答对一点给2分，答对三点给6分，意思答对即可。）答题情况：•以上几点绝大部分学生都能回答出来；•还有学生答“做为双重间谍霍夫曼有很强的应变能力”及“做为双重间谍霍夫曼很是冷酷无情”，也对；•但如只答细节却没有对应特征的只给2分，反之亦然。（3）小说在情节安排上的特点：•一波三折，跌宕起伏(1分)，前后照应（1分）。•①开篇霍夫曼敏锐地察觉到了异样，然而部长交付他押解伯朗的任务，成功打消他的疑虑；•②法兰克福转机时，伯朗突然不见了，霍夫曼极其紧张，但伯朗的突然出现，冲突化解；•③结尾霍夫曼被押赴刑场执行死刑，突然他发现伯朗也在，也即将执行死刑，原来二人都是国家败类，属互押对象。结局出乎意料但又在情理之中，前后作了照应。•（每点2分，答对二点给4分。意思答对即可。）•（4）秘密押解好。（2分）①秘密押解不交代押送者和押送对象，为小说设置了悬念，可以激发读者的阅读兴趣。②秘密押解是对小说主要事件的概括，是小说冲突集中展现的情节。③用秘密押解为题，表现了部长计策的巧妙，突出了正义的一方，彰显了主题。（每点3分，答对二点给6分，意思答对即可。）•谍影重重好。（2分）①谍影重重制造了一种神秘氛围，为小说设置了悬念，可以激发读者的兴趣。②交代了主要人物的身份，暗示了情节的复杂。③谍影重重暗示了押解任务的艰巨，侧面表现出正义力量的智慧，有助于突出主题。（每点3分，答对二点给6分，意思答对即可。）答题情况：•本题题意理解难度较小，所以多数学生都能按照步骤答题，有观点，有分析。•不足之处在于理由的阐述回答不得法，回答笼统。关于题目的设置，多数同学能想到从“设置悬念，激发阅读兴趣”这个角度来回答，但是对于主题和情节这两方面的思考会忽视。四、实用类文本阅读•12（1）答A给3分，C给2分，E给1分。A项“当时的相声太过俗气，是‘下九流’，说相声是根本没有任何出路的”，纯属无中生有。C项“可以拿自己解嘲，但不能哗众取宠”来自相关链接，并非门长原话（是说马三立没有名人的架子。“门长”的话是门长对学艺人的要求）。E项“收获最多的几年”文中无明确体现，其它对。）（2）特点：①坚持自己的风格。虽然生活艰难，但他在相声创作上一直坚持自己的风格和格调。②关注社会底层人物。马三立一生扎根市井大众，评说的是家长里短，刻画的是街坊四邻，对小人物的演绎达到了炉火纯青的境界。或情节荒诞，但并不离谱。他善于观察社会生活，注意从生活中汲取养分，得到了大众的认可。③以讽刺见长，注重对人性的反思和揭露。马三立的相声超越了对一事一物表面现象的关注。•（每点2分，答对三点给6分。意思答对即可。）答题情况：•以上几点绝大部学生都能回答出来。•还有的学生从创作过程回答的，•有从作品取材角度回答的，•有从作品风格角度回答的，•还从创作时的态度角度回答的，都算对。•平均得分较高。•（3）用《马三立的笑与泪》为名更好。（2分）①点明了文章写作对象，概括了文章主要内容。马三立的相声滑稽，把“笑”留给了观众；解放前，马三立生活贫穷是“泪”，后被打成“右派”，他艰辛的生活也是“泪”。②运用了对比手法。把相声的“笑”与他生活中的“泪”作对比，体现马三立对相声艺术的挚爱。相声已成为他生命的一部分。③是文章的线索。文章围绕马三立的“笑”与“泪”行文，是全文叙事的主要线索。（每点2分，答对2点给4分。意思答对即可。）•用《相声泰斗》为名更好。（2分）①他艺术功底扎实，是能表演也能创作的相声全才，不愧泰斗之称。他会演“贯口”、活儿、“文哏”段子，善演单口相声。演出过传统相声两百多段，创作、改编并演出新相声六七十段，创作了两百多个相声小段。晚年仍有大量慰问演出。②他德高望重，相声因他地位得以提升，同行对他赞誉极高，他是大家公认的相声泰斗。他一生铭记门长训话，对相声抱敬畏态度，毕生把笑留给了观众。③他为“马派相声”真正形成做出了极大贡献，形成了马派相声的表演风格。（每点2分，答对2点给4分。意思答对即可。）（4）启示有：①要善于观察并深入生活。马三立善于观察和深入生活，从社会生活中汲取相声养分。②敢于创新。马三立致力于相声的整旧创新工作。③坚持自己的风格。马三立为“马派相声”的真正形成做出了极大贡献，形成了马派相声的表现风格，他也一直坚持自己的风格。④做事认真而怀有敬畏之心。马三立遵从“门长”的训示，敬畏相声，把为观众演出看成是天大的事情，把观众视为衣食父母。（每点答案要有启示+文本。答对一点给2分，答对两点给5分，答对三点给8分）答题情况：•题目中的“相声泰斗，经历”两个关键词学生多数能够注意到，并且围绕这个进行信息的筛选与整合。•答案稍作了一点补充，倘若答到“晚年时期仍然参加慰问演出，把笑声带给大家”也算作一个得分点。•不足之处在于：①概括缺乏条理性，虽然能够分点作答，但是点的概括显得零碎凌乱。②只有点的概括，没有结合文本作答。③照抄原文，缺乏提炼概括。④撇开文本，只单独谈启示。⑤要么阐述过多，要么回答内容太少。⑥仍有不少学生不分点作答。五、语言文字运用13（16）•13.D（不足为训：指不值得作为效仿的准则，与句子语意符合。）•泥沙俱下：指泥土和沙子都跟着流下来，比喻好坏不同的人和事物混杂在一起。•以邻为壑：拿邻国当作大水坑，把本国洪水排泄到那里去，比喻把困难或灾祸推给别人。•俯拾即是：只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得，与大小石窟语境不合。•清规戒律：褒贬不当，僧尼、道士必须遵守的规则和制度，借指束缚人的死板的规章制度。•引而不发：拉开弓却不把箭射出去，比喻善于启发引导；也比喻做好准备，暂不行动，以待时机。此处误用为“做事不果断”，属望文生义。14.A（19）•B语序不当，“让拥有音乐梦想的任何一个普通人”应改为“让任何一个拥有音乐梦想的普通人”。•C搭配不当，“推进先验后播的管控制度”中的“推进”改为“推行”。•D偷换主语，可把“创立了”改为“创立的”。15．C（31）•16、参考答案：①因它大多是贴在窗户上②而且给人们带来了美的享受③所以窗花多体现（反映）农民生活的内容•（答出一句给1分，答出两句给3分，答出三句给5分。意思答对即可，只要言之成理，可酌情给分。）•答对一句1分，两句3分，三句5分，会酌情考虑语句的完整、通顺等，相应地加减分。（1）部分同学把重点放在“像花一样”，而不是“贴在窗户上”，不得分；还有部分同学写“装饰了窗户”，给1分。（2）写“具有多种作用”“多种功能”之类，不得分；写出关键词“美化、装饰、审美”等，得2分。（3）写“日常生活”“居民生活”“生活”之类，却唯独不谈及“农民”“农事”，不得分；句中出现“其、他们”之类的代词，要提醒学生表述更准确一些。答题情况：•17.参考答案：（1）考生作文失分主要在语言表达和思想内容两方面。2分（2）想提升作文成绩，考生须提高自己的语言表达能力和对事物的认知水平，减少这两方面的失分。4分•（只要内容得当，表述准确，语言连贯，基本符合要求，酌情给分。字数超出要求，可酌情扣分。）（1）笼统地写“原因很多”之类的，不得分；从反面写“在哪些方面得分低”，而忽视题干中“失分原因地调查结论”，不得分；只写一方面，得1分。（2）主要问题：不懂得“就结论提出建议”，而是把材料中提到的每一个点都提出自己的建议，泛泛而谈，不够具体，得2分；答题情况：作文：当人微笑时世界爱了他当他大笑时世界怕了他——泰戈尔•以上诗句引发你怎样的思考与联想？请全面理解该诗，选择一个角度写篇文章。立意参考：•1.诗意理解：微笑拉近人与人、人与世界的距离。大笑拉开人与人、人与世界的距离。微笑代表着谦和、谦卑、温和、乐观、快乐、……；大笑则象征着狂傲与自负。据此可立意为：以微笑赢得世界的爱（或善待……）；莫以狂笑拒世界等等。•2.还可以把“大笑”理解为高度自信、战胜千难万险之后的自我肯定，而“怕”可理解为“被打败、被征服”。由此，再结合第一句诗意，可立意为：乐迎生活，笑傲世界。•3.微笑，还代表着有分寸、有自知；大笑则与之相反。可以探讨如何赢得世界的爱？如何避免造成世界对自己的‘怕’？如何把握为人处世的度……评分标准：•1.在合理诠释诗意的前提下，从一方切入，并将两者适度结合（可多可少），视为“合乎题意”；•2.若只谈一方，只字不提另一方，虽合“选择一个角度”之意但没能“全面理解该诗”，故，结合内容、表达最多不超过42分。•3.所有符合诗意理解的立意必须有源头——从短诗中引发立意，不可完全撇开材料，大谈自己的见解。评卷中出现的问题：1.完全撇开材料，不知其观点从何而来，且全文始终不点材料。占1/4。2.使用本次试题中的语言材料做论据——论述类、诗歌、实用类都用上了！甚至发现了一篇抄袭高手之作：首段及各段首句是自己的话、且与主题相关，其余全是各种试题材料的抄录！3.有部分考生把微笑理解为宽容、包容、真诚，也说得通。但，行文中、文末，都不再联系微笑，完全按宽容、真诚的话题写到底。把微笑理解为有分寸和有度的，也有类似情况。此类作文30分左右。如果再只字不提诗歌材料，再扣分。4.部分考生把诗歌