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燕子砭镇初级中学九年级语文学科教（学）案序号：审核人签名：许宁课题20、出师表1课型新授课主备人李怀全学习目标1、了解本文写作的背景、目的和全文主旨。2、理解课文基本内容。3、熟读、背诵全文。学习重点1、了解本文写作的背景、目的和全文主旨。2.熟读课文学习难点了解全文主旨。导学流程个性修改栏一、新课导入、设疑激趣：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）二、目标解读、落实任务：出示学习目标，全班齐读。三、预习检查、以学定教：小组长和老师一起检查《绩优学案》完成情况，收集反馈信息。１．简介“表”的有关常识２．简述本文的写作背景３．简介诸葛亮四、疑难导学、互动交流（发扬团队精神，会让你获益更多）：（一）、读文１．教师范读课文，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。（二）、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？１．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案２．同组交流，取长补短（段意不要求统一）３．抽样提问，师生共评（同时板书）第一部分（１－５）指明危机，提出建议第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由第三部分（８－９）分清责任，表明决心（三）、理解分析第１、２自然段１．学生结合注释自译课文１、２段。２．提问四人各对译课文１、２段，学生进行评价更正。３．思考问题：（１）为什么说当时是“危急存亡之秋”？（２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？４．指导分析“以”的连接用法（１）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。（２）分析“以”连词的用法学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。教师提问，学生不同意见可补充以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也5．老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。五、自主实践、拓展延伸要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议六、全课小结、评价激励：七、当堂检测、达标反馈：（《绩优学案》“达标测评”，各小组长检查，教师抽评2、4、6号学生）八、课后作业、减负高效：练习册我的收获：燕子砭镇初级中学教（学）单学科语文课题班级组名组号预习单燕子砭镇初级中学教（学）单学科语文课题班级组名组号检测单