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第1页《2.1物体的尺度及其测量》教学设计（庆阳长庆中学王云）一、教材及学情分析1、教材分析科学探究是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，长度和体积的测量是最基本的测量。刻度尺和量筒是在第一章第一节温度计的基础上的又一测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它是学生真正步入科学殿堂的第一步。学习本节也是为后续学习质量及密度做好方法和知识层面的铺垫，同时长度和体积的测量需要认真、细致、严谨的科学态度和实事求是的科学精神，为以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。最后还渗透一些特殊的测量方法，如化曲为直等，可进一步激发学生学习科学的兴趣。2、学情分析八年级学生在小学阶段在日常生活中也接触过长度和体积测量，但细致和严密的测量却很少涉及，在此以前学生的观察也基本都是定性观察，停留在生活经验的层面，本节课通过完整的测量方法介绍，使得学生重新认识长度、体积及其测量，可能出现的思维障碍是日常生活的粗略性和简略性，使学生虽有一定的使用刻度尺经验，但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误，漏写单位也是学生初学测量常犯的错误。二、三维目标1、知识与技能（1）大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度；（2）知道长度的国际单位m和其他单位之间的换算关系，常用的长度单位形成具体概念；（3）知道体积的单位m3及其他单位之间的换算关系；（4）能够使用刻度尺和量筒分别测量物体的长度及体积；（5）能简单估测生活中常见物体的长度或体积。2、过程与方法（1）让学生初步领会测量的重要性；（2）逐步体会使用测量工具的一些规律方法3、态度情感与价值观（1）在探究过程中，培养学生合作的意识以及实事求是的科学态度；（2）密切联系实际，通过测量生活中常见物体的长度和体积，激发和保护学习物理的兴趣，培养知识应用于日常生活的意识；第2页三、教学重难点1、重点（1）长度和体积的测量；（2）长度或体积不同单位的换算。2、难点（1）刻度尺测量长度的方法；（2）估测常见物体的长度或体积。四、课时安排：1课时五、教学方法：实验法、探究法、讨论法六、教学仪器：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、米尺、钢卷尺、量筒、量杯、小石块、铁块七、教学步骤1、创设情境，引入新课（3min）；2、学生自主学习，完成长度的符号、单位的学习(7min)；3、师生共同探究讨论，得出刻度尺的使用方法(8min)；4、当堂检测，长度测量特殊方法(8min)；5、教师讲授误差及注意的问题(3min)；6、类比方法，学生小组讨论完成体积及测量的学习(8min)；7、学生反思，教师总结（3min）。八、教学过程教学环节教师活动学生活动备注创设情境引入新课1、教师利用多媒体（1）展示哈勃望远镜拍摄的宇宙图片；（2）《宇宙刻度》的flash动画。学生欣赏，面对物体的尺度形成初步映像。让学生感受宇宙的美，领略物体不同尺度，激发学生兴趣。学生自主学习完成长度的符号单位的学习1、布置学生学习任务，并提出以下问题：（1）长度的符号是什么？（2）长度的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的2、展示问题，随堂检测（练习题附后）3、展示问题：（1）AB和CD哪个更长？（1）如何检验你的结论是否正确？1、在教师的引导下，学生分组讨论，自主学习，得出答案：（1）长度的符号是L。（2）长度的单位km、m、dm、cm、mm、μm、nm2、回答问题，巩固所学知识学生讨论回答用刻度尺测量AB和CD长度内容简单，学生自主学习，培养良好的学习习惯，若有困难，教师个别指导。既是强化，又是检测引起思维碰撞，进入下一环节第3页师生共同探究讨论得出刻度尺的使用方法1、先让学生分组测量，随后提问将学生答案展示在黑板；2、与学生共同讨论，出示问题：（1）会认、、、；（2）会放：零刻度线待测物的一端，并被测物体长度；（3）会读：视线被测物体末端所对的刻度线，并且到分度值的下一位。（4）会记：++。1、学生积极回答问题。2、小组讨论，得到答案（1）零刻度线、分度值、量程、单位；（2）对准、紧靠；（3）垂直（或正对）；估读；（4）会记：有效值（准确值+估计值）和单位。在探究中学习，在错误中学习，加深学生印象。小组讨论的结果即使一般，教师也应加大鼓励，让学生经历探究的真实过程。当堂检测学生分组讨论长度测量特殊方法1、布置小组合作任务：一拃、一步、一庹的长度2、出示小组探究讨论问题：（1）如何测量一条曲线的长度？（2）如何测量硬币的直径？（3）如何测量一张纸的厚度？3、通过第三个问题简单介绍游标卡尺和螺旋测微器。1、学生分组用刻度尺或皮尺测量2、学生探究，教师引导，分组讨论，得到答案：（1）化曲为直法（2）卡测法；（3）累积法；感受人体中常见的尺度，为估测做好准备。本节课容量大，三个问题分开讨论是为了节省时间。问题本身蕴含物理思想、贴近生活实际，但对于初学物理的学生可能难度较大，应分组以确保充足时间加以思考。教师讲授误差及注意的问题1、多媒体展示随堂练习，对长度的测量加以强化巩固。2、引出误差：相同的物体，采用不同分度值的刻度尺测出的结果是不同的，存在较大差异。在物理中把测量值与真实值之间的差异叫误差。3、强调：（1）误差不是错误，只能减小，不能消除，（2）多次测量求平均值可减小误差学生聆听思考本节课容量大、时间紧，再加本知识点难度较大，学生很难探究，在本知识点的处理上不易拖沓，花费较长时间，教师应点到为止，不宜深究，在后续学习当中逐步渗透效果可能会更佳。第4页九、板书设计2.1物体的尺度及其测量测量值与真实值之间的差异；二、误差误差不是错误，只能减小，不能消除；多次测量求平均值可减小误差三、体积1、符号：V2、单位：m3、dm3（L）、cm3(mL)工具：量筒、量杯3、测量读数：视线与凹液面底部相平特殊方法：排水法一、长度1、符号：L2、单位：（1）km、m、dm、cm、mm、μm、nm（2）光年：长度单位，光在一年内的行程。工具：刻度尺3、测量方法：认、放、读、记4、特殊方法：化曲为直法、卡测法、累积法、估测法十、课后反思类比方法学生小组讨论完成体积及测量的学习1、展示学生自助学习的问题：（1）体积的符号（2）体积的单位及换算关系；（2）体积的测量工具；（4）读数时，视线与相平。（5）形状不规则的小石块的体积该如何测量？1、自主学习思考，小组讨论回答：（1）V；（2）m3、dm3（L）、cm3(mL)；（3）量筒、量杯；（4）凹液面的底（或凸液面的顶）；（5）排水法。本知识点的学习虽然是本节课的重点，但学生学完长度的相关知识之后，可以很自然地类比学习，并且本知识点难度不大，所以应该把时间还给学生，让其自主学习。