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技术与设计的关系宣芳一、教材内容分析本节内容将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。本节内容是让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。二、教学目标1.知识与技能目标(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。（4）进一步理解技术推动社会进步。2.过程与方法目标(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。3.情感态度和价值观目标(1)形成对技术设计的兴趣与热情。(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。三、教学重点、难点重点：1.设计的概念。2.技术与设计的辩证关系。难点：设计的概念。四、教学方法谈话法、讲授法、练习法、案例分析法等。五、教学准备1.教学资源的准备多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。2.教学课件的准备结合本节的教学设计，教学课件比较简洁，从奔驰轿车产品发展入手，以直观的图片来展示和说明。在讲解过程中再次运用图片，抓住关键知识点，重在突出重点和突破难点。主要为欣赏技术产品和课堂生成的难点做准备。六、教学过程1.作品欣赏教师：在第一章，我们学习了技术及其性质，已经清楚地知道了技术的根本目的是要满足人们的需要，解决实际问题。但每一项新技术的诞生都要通过设计才能完成，都凝结着我们人类的创造智慧和辛勤的汗水。那么技术设计有着什么的关系呢？我们今天就来学习第二章技术世界中的设计中第一节的内容：技术与设计的关系。首先请同学们欣赏奔驰各个阶段的产品。（课件图片，指导学生)2.提出问题教师：从1951到2009，跨越58年，不仅没有消耗掉梅赛德斯—奔驰设计师的灵感，反而将这些设计灵感打磨的更加犀利、更具前瞻性。岁月永远无法抹去成功的产品身上的烙印，梅赛德斯—奔驰S级轿车就是在遵循家族血脉特征的同时，却又顺应潮流变化，因此才能使其各代产品在不同的年代独领风骚。如果没有设计师的设计，奔驰轿车能独领风骚吗？学生：不能。教师：那么，设计是一项什么样的活动呢？学生：思考、讨论。教师：请某某同学说说。学生1：设计是一项有目的的创造活动。学生2：设计是一项有目的有计划的创造活动。教师：设计活动要有一定的设想吗？学生：要的教师：设计是基于一定设想，有目的有计划的创造活动。（课件）奔驰车技术的产生、更新、改进需要设计。观察和思考：设计完成一个多功能沙发会用到哪些技术？学生：织布技术、金属材料技术、加工技术、制作海绵的技术等。通过发挥老技术和设计师的作用，使老技术向新技术转化，产生了新技术。所以说：设计是技术成果转化的桥梁和纽带（课件）3．讨论教师：如果你是设计师，你会怎么做？学生：我会尽力去设计。教师：没有相关的小电动机怎么办？学生：自己研发或叫相应的厂家尽力去开发。这样做的结果使小电动机怎么样？学生：很快研发出来了。教师：所以说设计促进技术创新（课件）。4．阅读案例下面，请同学们阅读案例：达·芬奇的飞行器学生阅读。及时巡视。教师：达芬奇的创造性想象力是很可贵的。但是因为当时技术条件不成熟，设想没有转化成现实。所以说技术的发展对设计产生重要影响。（课件）技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现。（课件）5．讨论请大家讨论一下，“电脑给设计师设计带来哪些便利？”学生讨论。教师：先请某同学说说。学生1：设计师可以用电脑设计新产品，上网查询设计资料。学生2：还可以利用网络开展设计讨论。学生3：改变了设计师的设计思维方式和手段。教师：技术更新为设计提供了非常大的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。同时，技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件。技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。（课件）教师：通过刚才的分析，同学们想一想，“技术”和“设计”是一种怎样的关系呢？用一句话来概括表达。学生：由此看出“技术”和“设计”相互影响，相互作用。谁也离不开谁。6．思考思考：“电脑”和“雕塑”这两者的设计有区别吗？学生：设计的目的不同，用途不同。教师：技术世界中的设计以技术设计为主，侧重功能、结构、材料、程序、工艺等，围绕技术的目的展开。艺术设计侧重欣赏、审美，强调感觉的需要，但两者往往密不可分。7．思考请同学们思考一下，我们今天学习的有关设计知识是属于技术设计范畴呢？还是艺术设计？还是其它领域的设计？学生回答：技术设计8．案例分析[案例1]1884年英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的钢笔。此笔的端部可以卸下用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管，这样，钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛吸水技术的改进，而小圆球笔尖的设计则使圆珠笔技术得以诞生。（课件）请结合案例分析设计对技术发展的作用。学生分析。[案例2]以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错。随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，而且还可以进行仿真测试。请结合案例分析技术对设计的影响作用？学生分析。9．教师小结教师：通过今天这堂课的学习，我们理解了技术与设计的辩证关系：人类在自身需要驱使下，驾驭已有的技术，并尽可能地发挥自己的创造力进行设计活动，使原有技术向新技术转化，并因为设计创新的需要促进了新技术的产生。反过来，技术一方面对设计具有制约作用，另一方面，技术的发展（教鞭指向新技术）也为设计提供了更为广阔的发展空间，并促进设计思维和手段的发展。技术与设计相互依赖，相互促进。而我们特别要注意到设计对技术的能动作用。每一项新技术的诞生都凝结着我们人类的创造智慧和辛勤的汗水，但也不是高不可攀的。为此，我设计人的创造力新技术（板书）已有技术（桥梁和纽带）（提供发展空间，创造条件）（发展设计思维和手段）（制约）（设计创新）（技术创新）们应该在今后的生活和学习中有意识地培养自己的创新精神和能力，挑战自我，为将来成为设计师打好基础。七、教学反思在处理教材时，对内容我作了一些调整。我认为，如果原原本本按照教材提供的案例进行教学，学生肯定提不起兴趣，这在上第一章第一节内容内容“技术的价值”第一节课时已有过教训。教学中我没有用课本上“达•芬奇的飞行器”的案例，而换成了安全自行车例子。我没有想到的是，我没有用到的这个案例，但是学生在思考类似的案例时，就用到了图中的直升飞机的螺旋桨技术的例子。而且说得头头是道，让我忍不住当堂喝彩。这也说明了，课本上的有些内容，即使我们不讲，学生自己也会阅读，而且也会进行思考。上通用技术这一门课，学生很感兴趣，希望老师多给他们呈现课本上没有的资源。这给我们通用技术课的老师很大的压力。因为，如果老师原原本本呈现教材上的内容，学生是不会满意的。这就要求我们技术课的老师在生活中要有技术的眼光，做有心人，多收集有关的资料辅助我们的教学。然而如何体现本模块的“做中学”，在现有的资源还不充分的条件下，这是摆在我们面前的一个很迫切的问题。