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专题选做题第三模块选做题第三模块选做题专题│选做题专题选做题真题导练专题│真题导练例［2010·湖南卷］选做题(2小题任选1题，6分)阅读下面的文字，完成题目。水中的倒影[俄]亚·索尔仁尼琴在水流涌动的水面，无论是远还是近的倒影全都辨认不出，即便水流清澈，即便水流上没有泡沫，——在经常涌动的水面，在永不休止的水的替换中，倒影是不真实的、不清晰的、难以理解的。专题│真题导练只有当水流穿过一道又一道河抵达一片安静、开阔的海湾，或是在小河湾中驻足，或是在水波不兴的小湖中安卧，——只有在这些地方，我们才能在镜子般的水面上看到岸边树木上的每一片叶子，淡淡白云中的每一抹云絮和天空那丰满而又蔚蓝的深处。此亦似君，此亦如吾。如果说，我们百般努力，至今仍未看见、仍未观照到不朽的、清晰的真理，这也许正是因为，我们还正在向某处运动，我们还正在生活？……在运动中能否清晰地辨认事物或认识自我？请结合原文，谈谈你的见解。(100字左右)(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________专题│真题导练【答案】①能。事物是在不断地运动中发展变化的，认识会跟随事物的发展变化而不断调整、改变乃至深化；②否。辨认与观照事物须在静止的状态或事物运动结束之后，静观默会、凝神结想，这样才能把握事物的整体与全貌，才能达成“清晰”的认识；③辩证地认知，既可在运动中也可在静止的状态下认知事物。此外，因人、因事、因时、因地和因认识事物的角度等的不同，认识也会有变化。专题│真题导练【解析】本题考查对文章主旨大意和自身生活实际的辩证哲思。文章《水中的倒影》讲的是水动的时候很难看清水中的画面而水静的时候才能看清，题目问的是“在运动中能否清晰地辨认事物或认识自我？请结合原文，谈谈你的见解”。这个时候我们记住有三种答题模式：第一种赞同，第二种反对，第三种采取中立辩证地看待，三种模式三选一答题都行，只要言之成理即可。例如选择第二种反对，那就可以先归纳文章大意表示在运动中看不清事物，只有在静止中才能看清事物，再结合自身的事例来证明这个观点，最后总结句表示只有静下来才能认清世间万事万物。这样答题分三步走，简单明了，水到渠成。专题│真题导练下面是选自《光明日报》的4条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上，写一则100字左右的新闻短评。(6分)外交部发言人：谷歌若撤出不会影响中国的投资环境澳联邦通讯部长表示：网络不能独立于法律之外瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮答：______________________________________________________________________________________________专题│真题导练【答案】当今时代，网络在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要的积极作用，但其传播的“黄毒”信息等也带来严重的负面影响，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具，因此，用法律的手段监管网络，已成为国际社会的共识。专题│真题导练【解析】本题考查对新闻事实的概括能力。题目给出四条消息的标题，通过观察，我们很快发现这四个标题的关键词或短语是“网络”“谷歌退出事件”“网络与法律”“打击黄毒”“网络凝聚力量”，通过分析这些关键词，我们可以得出“网络的优点与缺点”的大意，于是我们很明白，我们要写的内容要包括两部分：第一部分是网络的积极作用，第二部分是网络的消极作用。然后再根据新闻短评的特点，我们还要加上新闻背景知识和主观评价。而关于网络的新闻背景知识我们最熟悉的就是“随着科技的发展和社会的进步，网络越来越深入到生活的各个方面”；主观评价则是站在第三方的角度用切近于公正、客观的言语来总结“如何规范网络，让网络为我们所用”。于是这类题目的答题要点就在于：网络背景知识＋网络积极方面＋网络消极方面＋一句话评价。技巧点拨专题│技巧点拨一、新闻(消息)的阅读表达(一)基本知识新闻一般由标题、导语、主体、背景和结语组成。但不是每篇新闻都具有这5个部分，有的新闻就没有导语和背景。1．标题标题形式有单行式和多行式。(1)单行式标题：只有主标题，没有辅助标题。(2)多行式标题：除主标题外，还有辅题，即引题、副题或两者都有。专题│技巧点拨①引题的作用：交代背景，烘托气氛，揭示意义，提出问题，说明原因(目的)。②副题的作用：交代事情结果，补充次要事实，印证主题中的观点，解释主题。(3)标题的结构安排应注意的问题。①单行式标题必须是实题，意义必须完整。②多行式标题各部分之间的内在逻辑关系要正确，标题的虚实结合要恰当，标题分行要合理，主题意义必须完整。专题│技巧点拨2．导语消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。平常所说的消息的结构是“倒金字塔”式，原因就在于此。一般来说导语写作有这样几种方式：(1)直述式把新闻中最主要、最新鲜的事实，简单直接地概括叙述出来。直述式导语优点是开门见山，直接触击最重要的新闻事实，它是最常见的一种导语。专题│技巧点拨(2)渲染式这种导语先进行概括性陈述营造背景，然后再进入对最新动态事实的报道。与渲染式导语类似的还有点题式、故事式、比兴式等等。(3)设问式这种导语形式是首先提出问题或者摆出困惑，引起受众的关注和兴趣，以激起他们继续阅读下文的欲望。(4)引语式直接引用消息中人物深刻而有意义的语言用作导语，这是传统媒介上常见的样式之一。此类导语一是要严格引用直接引语，不能改变说话者的原意；二是所用引语应尽量挑选“掷地有声”的“点睛”之语，能起到一语胜千言的作用；三是引语要是容易理解的短句，句式不能太复杂。专题│技巧点拨3．主体主体是消息的主要部分。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。写主体要注意如下几点：主干突出。消息的主体是主干，典型材料要用在主干上。要去头绪，减枝蔓，与主题无关的要舍弃，次要材料要简略。内容充实。回答导语中提出的问题，其内容必须具体、充实，这样才有说服力。导语提出什么问题，主体就要回答什么问题，这样才能紧扣中心，突出重点。专题│技巧点拨结构严谨，层次分明。要恰当地划分段落，有条不紊地展开叙述。安排层次有以下几种顺序：一是时间顺序，按事情的发生、发展、结束的先后顺序安排层次；二是逻辑顺序，就是根据事物的内在联系来安排层次；三是时间顺序和逻辑顺序相结合，这样写严密而有条理，活泼而不紊乱。4．背景背景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的。背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。专题│技巧点拨背景材料一般有三类：一是对比材料，即对事物进行前后、正反的比较对照，以突出事件的重要性；二是说明性材料，即介绍政治背景、地理位置、历史演变、生产面貌、物质条件等；三是诠释性材料，即人物生平的说明、专业术语的介绍、历史典故的解释等，以帮助读者理解消息的内容。5．结语结语是消息的最后一段或一句话。阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。消息的结尾方式有小结式、评论式、希望式等。有的消息事实写完，文章就止住了，结尾就在事实之中。专题│技巧点拨(二)新闻短评新闻短评的两种写法(1)用一句话概括材料的内容。①概括要注意整体性原则，概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。②概括材料必须是一个句子，而且要用陈述句。A．如何概括材料抽出新闻材料五要素(时，地，人或物，事，因，果)中的核心二要素(人或物及事)展开信息重组，形成“何人或物做何事”的概括模式。“重组”方式依材料的数、性质而定：单则的直接进行；两则及以上的按材料“似”或“异”的组合展开或异向合并。专题│技巧点拨B．概括材料主要信息的答题思路：第一步：通读材料第二步：分析关系(相对型、互补型)第三步：提炼筛选(异同点)第四步：整合表达(2)对材料所阐述的内容(现象、观点)有何看法。①从正面肯定。简明扼要亮出观点，再用简单论据进行论证。专题│技巧点拨②从反面否定。简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。③可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。注意不要自相矛盾。④答题步骤亮观点(旗帜鲜明)；讲道理(两点为宜)；总述(或重申观点或提出建议)。专题│技巧点拨二、小小说的阅读表达小小说成为湖南卷选做题的热点命题，一是湖南的五本选修教材便有其一；二是小小说篇幅短小，情节简单，人物单一，主题也不太复杂，便于命题；三是能较好地体现选做题“阅读”“表达”的考查原则。当然对小小说的考查不仅是针对小说本身的人物、情节和主题，更多的是结合现实来思考，要求考生在读懂小说材料的基础上结合自身的认识和现实状况来回答。为此，要深刻理解小说的主题，要明确小说主题与现实的联系。专题│技巧点拨示例一：［2010年考试说明样题］阅读下面的文字，完成题目。被独裁者谋杀的小天使大画家詹姆斯•惠斯勒年轻时曾被西点军校录取。那是19世纪50年代，军校的教授为这个固执的“差等生”伤透了脑筋。有位工程学教授让同学们设计一座桥。惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸，一座充满浪漫色彩的小石桥，还有两个儿童在桥上垂钓。教授命令惠斯勒重画，给他的批示是：“把那两个孩子给我从桥上撵走，这是军事桥梁！”几天后，惠斯勒交回作业。这次，钓鱼的孩子被从桥上转移到了岸边。教授气急败坏地批示道：“我叫你把这两个孩子去掉，把他们从图上彻底删除！！！否则你的成绩将是不及格。”专题│技巧点拨当天下午，修改过的图纸就出现在教授的办公桌上。教授一看，图中果然不见了小孩的踪影，心里正高兴，突然发现河岸边多了两个小坟头，墓碑上刻着：“永悼被独裁者谋杀的小天使——吉姆和埃娃。”大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是“差等生”，由此可以引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考？专题│技巧点拨【解析】此题考查探讨文本的写作意图及社会价值。首先要认真解读文段的标题。标题中涉及两个人：独裁者和小天使。事件：谋杀。在文段中“独裁者”是一个教授，他独断专横，不容学生违背自己的意思；“小天使”是一个有点“固执”的学生，他有自己的想法并且敢于反抗，即使是用一种悲哀的方式(将图画上的两个小孩修改为了两个小坟头)。很显然，命题者借此材料是想表达一种对现实中此类事件的一种思考：我们的教育该怎么办？我们到底该培养什么样的人才？专题│技巧点拨【答案提示】1．人才评价不要拘于一格。2．个人要根据自身的爱好、特长、个性设置正确的人生目标，并执著追求。3．教育应善于根据受教育者的特长加以引导，因材施教。专题│技巧点拨备考对策(1)了解背景。既包括作品内容所涵盖的背景，也包括作品的时代背景。例如，示例中的故事虽然发生在“19世纪50年代”，但却需要我们放在新时代下来理解。现在，教育改革已经成了一种世界潮流，各个国家都在探索适合自己的教育模式和培养适合世界发展和需要的人才。这个命题正是在此背景下来设计的。不了解这点，解答便可能有偏颇。专题│技巧点拨(2)理解并理清情节。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小小说是以某一行为或动作作为情节的主体。尽管，人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的，但矛盾的前因后果，由开端、发展到高潮、结局的过程都可以不作整体性显示。例如，示例中，其情节包括三个内容差不多的事件，不同的只是设计图两个儿童位置的变动。儿童位置变动推动了情节的发展，也展现了人物的个性，逐步凸显了主题。惠斯勒最后交的设计图中虽然没有儿童，却添了两个坟头，小说旨在通过此情节来表达一种无声的反抗和批判。专题│技巧点拨(3)要学会感知形象。小小说不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物某一动作或行动片断，“