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教育学试题2014年1月一、选择题。1.教学方法、教学手段及组织形式主要受〈〉进行教育。A.人口数量B.地域性c.人口结构D.社会性E.生产力发展水平2.有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的〈)的制约。A.顺序性B.阶段性c.不均衡性D.个别差异性E.稳定性3.我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育4.地方课程开发中应把握的特征包括()A.权威性B.人口质量c.针对性D.政治制度E.探究性5.在德育教育中，抑其所短，扬其所长是(A.严格要求与尊重信任相结合C.疏通引导E.教育影响的一致性和连续性〉德青原则的要求.B.i是善.失B知行统一二、填空题{每空1分，共6分}6.赫尔巴特的()被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作.7.从教青的作用看，教育最基本的职能就是8.教材编写、教学、评估和考试命题的依据是，它是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求.9.孔子根据自己的经验，认为教师角色的基本特征是z10.(儿童权利公约》规定未成年人有四项基本权利z生存权、、受保护权四、筒答题{每小题8分，共16分}14.简述活动在人的身心发展中的作用.15.简述教师应具备的专业知识.五、论述题{每小题15分，共30分}16.结合实际论述如何实现有效教学.17.结合实际，论述针对少年期学生的年龄特点，教师应该着重哪些方面对他们实施教育?六、案例分析题18.W03年6月18日《中国教青报》曾刊登了赵小雅的《新课程改革中不可忽视的新问题)，其中有这样一则案例产2003年5月，在辽宁某城市问题z试结合新课程改革的理念，评析这则案例所反映出来的问题。2014年1月-、选择题{每小题2分，共10分}I.E2.D3.ABCD4.BCDE5.B二、填空题{每空1分，共6分}6.普通教青学7.培养人8.课程标准9.敏而好学10.发展权参与权三、辨析题{每小题6分，共18分}11.错(2分).教育的发展受社会的制约，反过来，社会的发展也同样受到教育的制约，这主要是由于教育的社会功能决定的，教育不仅具有人口功能，对人口的增长、人口素质、人口结构等产生影响，还具有政治功能，可以维系社会政治稳定、促进社会变革、推进社会政治民主，而且教育还具有经济和文化功能，这些都直接或间接地制约了社会的发展。〉12.错(2分)。德育教育必须蕴含在整体教育中，因为德青是全面发展教青的重要组成部分，与整体教青即其他各育不可分离，它是各育得以顺利实施并获得良好效果不可忽视的重要因素。13.错(2分〉。两者内涵、管理的内容与范畴等都不同。学校管理就是学校按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用。充分地利用校外各种有利条件组织和领导学校全体成员协调一致地、有效地实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。教学管理则是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括课程管理、课程评价、教务管理等内容。(4分〉四、筒警题{每小踵8分，共16分}14.活动在人的身心发展中的作用z个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量(2分).活动对个体发展的意义表现在z第一，活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用.第二，活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力.(2分〉第三，活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性.(2分〉15.教师应具备的专业知识包括E所谓教师的专业知识是指教学知识，具体分为科学文化知识和教育教学知识.(1)教什么的知识，指任教学科专业知识和广搏的文化知识.首先，教师要具有系统的任教学科专业知识.其次，要具有广博的文化知识.(1分〉(2)怎么敏的知识，对于教师来说就是保障专业顺利进行的条件性知识.首先是关于儿童的知识.其次是关于任教学科的教学方法知识.再次是有关教青的知识.(1分〉五、论述踵.16.如何实现有效教学.要实现有效教学，应做到z(1)关注学生的进步和发展.教学要满足学生情感、认知和升学的需要，还要让学生具有最稳定持久的学习动机，才是有效益、有效果的教学.(2)关注教学效益.就是要求教师要有教学时间与效益的观念.(3分〉(3)讲究适应性，即有效教学要以学生为主体，以学生的全面发展为根本任务.教学要因材施教、循序渐进，调动学生积撮参与，满足不同层次学生的需要o(2分〉结合实际论述部分:5分17.针对少年期学生的年特点，教师应该着重哪些方面对他们实施教育?少年期是指12/13-15/16岁的人生阶段，对应的是初中阶段教育，这一时期人的身心发展迅猛，学生虽不完全成熟，但有较强的独立意识，是一个半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综矛盾的时期。该期是心理断乳期，也是危险期'气(4分〉面对身心发展急剧变化的少年学生，教师主要应做好以下几点z(1)要针对学生生理变化，加强青春期教青，(2)注重学生的独立自主意识，培养他们自我教育的能力，(3)为初中生创造丰富、健康、良好的文化环境。结合实际论述部分:六、案例分析题(20分}18.评分标准z这则案例反映出了课改中探究的泛化的问题。本次课程改革大力倡导在各科教学中，面向全体学生，开展多样化的探究性学习。像这样越记越复杂的探究就是没有意义的。实际上，并不是所有的学科知识都适用于探究性的学习方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究，靠听讲、阅读、理解等方式就能掌握，无需探究的问题却要去探究导致了探究的浅层化和庸俗化。教师们都知道：教学有法，但无定法，无法之法，乃为至法。教育管理部门一旦对微观的课堂教学作‚行政式‛的统一要求，必然会不切合学生的实际，必然会有碍于教师的创新，必然容易导致形式主义。走过场、搞表演、图热闹，不可能是有效的教学。课程改革没有必要直接干预具体教法。因为，在学校的课堂教学中，不同学科、不同内容、不同对象、不同条件，具体教法大不相同。学生学习，需要教师引导，需要安静思考，需要追求有效。2013年7月一、选择题1.作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括(A.学校即社会B.教育即生活C.教师中心D.儿童中心E.书本中心2.我国现行的学校教青系统的级别层次包括()。A.学前教青B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育3.以语言传递为主的教学方法包括(A.讲授法c.讨论法E.参观法4.学为人师，行为世范体现了教师工作的()。A.复杂性B.创造性c.示范性D.长期性E.多重收获性5.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的()的要求。A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则二、填空题{每空1分，共6分)6.教育有四个基本要素，它们是、、教育内容和教学手段。7.从人的自然本性来讲，人的素质包括z一一一一素质和一一一素质。8.发展性学生评价的根本目的是，注重过程评价，倡导评价方法和评价主体的，关注学生发展的全面性、个性化和学生本人在评价中的作用。三、辨析题9.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。10.教学模式即教学方法。11.德育与思想教育是一回事。四、简答题12.简述人的身心发展的规律。13.简述联合国《儿童权利公约》中，有关儿童权利保护的原则。五、论述题14.联系实际，阐述教育的经济功能。15.联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。六、案例分析题(20分}16.听课风波新学期开始后，刘校长召开了学校领导班子工作会议，强调必须对课堂教学进行检查，以提高授课水平，向45分钟要质量。评价应该坚持什么取向?选择何种模式?2013年7月一、选择题{每小题2分，共10分}1.ABD2.ABCD3.ABCD4.C5.D二、填空题(每空1分，共6分)6.教育者受教育者7.生理心理8.促进学生发展多元化三、辨析题(每小题6分，共18分)9.错(2分〉。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。(4分)10.错(2分)。教学模式不等同于教学方法，它是在一定教学思想、指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的，稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。(4分)11.错(2分)。德育有广义和狭义之分，狭义的德育仅指道德教育;思想教育只是广义的德育的一个部分，除此之外，还包括政治教育(政治方向和政治态度教育)和品德教育(道德规范和行为准则教育〉等。(4分)四、简答题(每小题8分，共16分)12.人的身心发展的规律包括:(1)顺序性，个体的身心发展是有-定顺序、持续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性，决定了教育教学工作的顺序性，在不同的发展阶段展开不同的教育活动。(2分)(2)阶段性，人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征、面临着不同的发展任务。人的身心发展具有阶段性特征决定了必须针对不同年龄阶段的学生的发展特征，展开有针对性的教育。(2分)(3)不均衡性，即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。认识人的身心发展的不平衡性，教育工作要抓住身心发展的关键期，及时而教。(4)个别差异性，即儿童的身心受各种因素影响呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出差异性。教育者只有掌握了每个学生的个别差异，才能有的放矢，真正做到因材施教。13.联合国《儿童权利公约》中，有关儿童权利保护的原则:(1)儿童利益最佳原则;(2分)(2)尊重儿童尊严原则;(2分)(3)尊重儿童观点和意见原则;((4)元歧视原则。(2分)五、论述题{每小题15分，共30分)14.教育的经济功能:(1)提高劳动者素质。一方面，教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力;另一方面，教育可以改变劳动能力形态，提高劳动者的生产能力。(4分)(2)促进经济增长。教育以培养人为己任，人是劳动力中最关键、最能动的因素，教育能提高劳动力的劳动熟练程度，进而提高劳动生产率，促进经济发展。(3分)(3)推动科技发展。通过教学，首先可以实现高效率的科学知识再生产，完成培养人的任务与使命;教育还可以通过科学研究，也能生产新科学知识和新生产力。结合实际论述部分:5分15.德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则:执行统一是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，培养他们言行一致的品格。(2分)贯彻知行统一的原则应注意z(1)要注重知、情、意、行全面协调发展(2)要注重对学生晓知以理、导之以行。(2分〉(3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己，在日常生活、学习、交往等多方面的活动中，自觉锻炼和培养知行一致的品格。(4)教育者自身要以身作则。(2分〉六、案例分析题(20分)16.评分标准:理论要点参考：课程评价是对课程价值的研究过程。学校管理中的课程评价，主要要做好以下工作：确定恰当的课程评价的价值取向，选择合适的课程评价模式，进行课程评价的具体实施等。学校课程评价首先要确定恰当的价值取向。根据不同的标准，课程评价可以分成很多种类型。而事实上，课程评价中的各种要求是相互作用的统一体，片面地强调某一个方面而忽视另一个方面的做法是不可取的。例如，教材的科学性、社会对人才素质的需求、课程接受者的身心特点，均影响课程的设计。因此，对课程的评价不能只强调其中的一个因素而忽视其他因素。课程评价不仅要有正确的理念，同时要有好的评价方式。主要的课程评价模式有目标评价模式、目的游离评价模式、差距评价模式、自然式探究评价模式等。每种评价模式都有自己的特点，并擅长评价特定的内容。因此，要根据每种评价模式的优缺点以及学习课程管理的实际情况来进行有针对性的模式选择，或者综合性选择，以充分发挥学校对课程评价模式的管理作用与功效。2