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12015年度安徽省高三复习“微课”资源建设要求（讨论稿）微课（Micro-lecture）资源是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资源，微课资源开发、共享和应用能有效促进教与学方式转变和教育均衡发展。为做好2015年度我省高三复习微课资源建设工作，规范微课资源的开发与制作，特制定本要求。一、微课资源的定位与开发原则（一）微课资源的概念本次建任务中所提到的微课资源，是指以课程标准和考试大纲为依据，围绕单一的、严格定义的知识点展开的课程资源，包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。微课资源嵌入教学活动中，可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。本次建设的微课资源开发指的是覆盖相关学科的有内在逻辑联系的体系化的微课资源群，而非某一知识点的单一微课。微课视频：围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源，时间长度一般在8分钟以内。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。进阶练习：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配2套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。进阶练习与一般常模测试不同，是一种基于课程标准和考试大纲的查缺补漏学习过程。学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点知识能力目标，实现学习的查缺补漏。学习任务单：是由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。为保证本次微课资源制作的系统性和相对完整性，便于后期在安徽基础教育资源应用平台以及国家教育资源公共服务平台上上线提供给学生学习使用，本次微课开发任务所交付的材料应包括知识点清单、知识地图、微课视频、进阶练习和学习任务单。每一材料的具体设计和内容要求将在随后的内容板块中详细说明。（二）微课资源的分类根据学科和教学内容特点，中小学微课资源一般可分为讲授类、应用类和实验演示类。讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原3理。这是最常见、最主要的一种微课类型。应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。（三）微课资源的开发原则1.符合国家教育方针与政策，符合国家的有关法律、法规、方针政策，无政治性、知识性、科学性错误。2.符合课程标准和考试大纲的要求，教学目标清晰、定位准确，重难点突出，能够帮助学生理解和应用知识，发展学生基本学科思想。3.遵循教育规律、符合学生的认知特点，生动活泼、启发性引导性强，能激发学生学习的主动性和积极性。4.适应多种技术条件应用的需求，要充分考虑网络技术与微课资源的结合，有利于资源在各种平台环境中的共享。二、微课资源开发的基本流程微课资源开发是一个较为复杂的系统工程。此次微课资4源的开发流程拟分为3个阶段。第一阶段为分析和设计阶段，完成微课知识地图和微课资源原型。为保证微课资源更好地满足一线教师的需求，在本次设计过程中，应设计制作出各学科样例，样例在一线中进行试用，依据样例征求一线教师意见后，确定微课资源原型。第二阶段为开发阶段，根据原型开发学科系统的微课资源群。第三阶段为中试实验阶段，通过学校实验信息反馈，修正和完善微课资源。图1微课资源的课程开发流程三、微课资源的设计与制作（一）微课知识地图知识地图是一种知识导航系统，显示不同的知识存储之间重要的动态联系，依据课程标准和学习质量标准生成学习知识导航地图。5案例1知识地图——电流的热效应08130知道在电流、电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。08129知道在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过电流大时，产生的热量多。08128知道在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。08127知道电流的热效应是将电能转化为内能。08132知道焦耳定律的公式Q=I2Rt。08131知道焦耳定律。08134知道电流通过纯电阻时，电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式的能量。08133会用焦耳定律公式进行计算。08135知道电流通过纯电阻时，电流产生的热量Q等于消耗的电能W。08136会用电功率公式和欧姆定律的公式推导出焦耳定律。08140知道电热有危害。08139知道电热利用的方法。08138知道电热利用的场合。08137知道电热有利。08142知道防止电热的方法。08141知道防止电热的场合。08146知道探究电流的热效应跟电阻大小的关系实验的仪器。08145认识电流通过导体产生的热量与哪些因素有关。08144知道实验的主要方法。08143（三）实验探究电流的热效应跟哪些因素有关。08148知道探究电流的热效应跟通电时间的关系实验的仪器。08147知道探究电流的热效应跟电流大小的关系实验的仪器。08150认识电流通过导体产生的热量与电流强度的平方成正比。08149认识电流通过导体产生的热量与导体的电阻成正比。08151认识电流通过导体产生的热量与通电的时间成正比。6开发微课知识地图的基础是对学科课程的知识能力层次分析和表现标准的程度分析。微课知识地图的设计有助于分析和掌握各个知识点的内在联系，通过内在联系将每一单一的知识点微课连接起来，使之成为一个整体，为教师的教和学生的学提供一个步骤化的学习。本次建设中所提供的知识地图应清晰显示各个知识点微课之间的相互联系。具体形式可参考案例1中知识地图的结构。（二）微课知识点清单在开发知识地图的基础上，应附上微课知识点清单，以便后台更好地管理微课资源数据。微课知识点的选择应围绕课程标准和考试大纲，突出重难点的解决，力求覆盖高中教育阶段的语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物各学科的主要知识点。清单填写参照案例2的填写方式。案例2知识点清单——电流的热效应学科年级单元编号知识点编号知识点名称知识点描述目标类型关联知识点编号物理90808127知道电流的热效应是将电能转化为内能。了解08128；08129；08130；08131；08137；08140；08143；7物理90808128知道在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。了解物理90808129知道在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过电流大时，产生的热量多。了解物理90808130知道在电流、电阻相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越多。了解物理90808131知道焦耳定律。了解08132；08134；08136；物理90808132知道焦耳定律的公式Q=I2Rt。了解08133；物理90808133会用焦耳定律公式进行计算。认识物理90808134知道电流通过纯电阻时，电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式的能量。认识08135；物理90808135知道电流通过纯电阻时，电流产生的热量Q等于消耗的电能W。了解8物理90808136会用电功率公式和欧姆定律的公式推导焦耳定律。认识知识点清单排列应符合学生认知的循序渐进规律，处理好微课知识与学科系统知识的关系，内容组织与编排由易到难，符合学生认知的循序渐进规律。（三）微课视频微课学习时间的碎片化不等于课程设计的碎片化，是课程内容的浓缩，具有完整的结构。微课视频的设计一般包括学习目标设计、情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等4个环节。微课资源的制作方法包括拍摄和录屏等。拍摄类微课制作是指利用专业摄像机等设备拍摄、制作加工而成的微课视频。录屏类微课制作是指利用屏幕录制软件、声音输入设备，同步录制教师在电脑屏幕（或电子白板、一体机等）上演示、操作、讲解的授课内容和声音的微课视频。鉴于微课短小精悍和生动灵活的特点，不宜采用课堂教学过程再现的实录方式。本次建设中建议采取拍摄与录屏相结合，依据教学需求进行编辑加工制作，力求生动活泼、形象，恰到好处，讲究美感。一个头像从头讲到尾，或者一个镜头从头讲到尾都是不可取的，考虑到吸引学生的注意力，适当穿插教师授课的镜头。制作过程可分为前期视音频录制、后期加工制作以及视9音频文件压缩发布等3个环节。1.视音频录制要求（1）录制现场外部环境安静无噪音，避免在录屏中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容；（2）所选择参与录制的授课教师应仪表端庄、神态自然、精神饱满，讲授从容，教学态度科学严谨。（3）教学语言规范，声音响亮，节奏感强。采用标准普通话（英语及民族语言版本除外）配音，使用适合教学的语调，英语使用标准美式或英式英语配音（特殊语言学习和材料除外）；（4）不要轻易跳过教学步骤，教学过程中要给学生提供提示性信息（例如：用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。（5）用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。（6）微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，如有需要可在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。（7）声音与演示过程有良好的同步，充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能；10（8）录制过程页面随着授课进度翻动不能过于频繁，也不能长时间静止不动。为增强授课效果，可以插入适当的动画、图片等素材；（9）画面大小要求，标清为1280×720，高清为1920×1080，也可根据教学内容要求适当调整屏幕大小，布局美观大方。2.多媒体课件的制作（1）多媒体课件及其嵌入的媒体素材应确保内容无误，排版格式规范，字体、字号搭配协调合理。（2）多媒体课件界面设计简明、布局合理、重点突出，整体风格统一、新颖、活泼、有创意，色彩搭配协调符合视觉心理，并具备良好的动态感和空间感，满足录制要求。（3）所使用的多媒体课件（PPT、动画等）版面大小应根据录屏画面实际大小来确定。3.后期加工制作以及视音频文件压缩发布要求1.经加工制作后的微课视频时长在5-8分钟，最长不超过8分钟；2.片头不超过5秒，应包括：学科、年级、上/下册、知识点名称、主讲教师姓名等信息。知识点名称应与知识点清单和知识点地图中的名称保持一致；标题页面、版权信息等，按照“2015年度安徽省高三复习‘微课’资源建设技术规范”制作。113.提示性信息（如线条、图形、说明文字等）大小合适、颜色与正文颜色对比明显；4.字幕清晰美观，使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国家规定的除外）、错别字，能正确有效地传达信息；5.字幕字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与视频中其他要素（画面、声音、背景音）配合得恰到好处，不能破坏原有画面；多机位拍摄的镜头衔接处无明显色差；6.全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定；7.同一视频中，各节点视频分辨率统一，不得将标清和高清混用；8.音频与视频图像有良好的同步，无交流声或其他杂音，声音应无明显失真、放音过冲、过弱；9.伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调；10.微课资源中使用到的各类素材资源的技术指标应符合“2015年度安徽省高三复习‘微课’资源建设技术规范”。表1后期制作详细技术指标参数12类别指标项参数视频信号源信噪比图像信噪比不低于55dB，无明显杂波画面大小标清为1280×720，高清为1920×1080，也可根据教学内容要求适当调整屏幕大小电平指标视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p