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1课题习作8：有趣的绕口令第1课时教学目标1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。教学重点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。教学难点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。教学用具多媒体课件绕口令教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一·课件导入，揭示文题1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：有趣的绕口令）二·绕口令大比拼1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。出示绕口令，学生试读：（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）5.指读与评价。师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价。三·小结我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做个性见解：2到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。板书设计教学反思课题习作8：有趣的绕口令第2课时教学目标1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。教学重点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应教学难点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应教学用具多媒体课件绕口令教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一·课件导入，揭示文题（一）课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……（二）.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：有趣的绕口令）个性见解：31.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？2.师出示二则绕口令。（1）第一则《小花鼓》。（2）第二则《藤条和铜铃》。3.提出比赛规则：（1）单独说：以举手为准。（2）分组说：男女两大组、各小组。（3）挑战说：4.小组推荐，进行总决赛。未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。5.组织交流评议。（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？（2）采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结比赛评议情况。（选出三名参赛者）二·越听越开心：下面我们有请三位选手上台。1看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的经验吗？2同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？板书设计教学反思因课前收集了绕口令，学生兴致很高，有话可讲，表情丰富，课堂气氛活跃。4课题习作8：有趣的绕口令第3课时教学目标1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。教学重点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应教学难点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应教学用具多媒体课件绕口令教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一．越写越开心1.今天，我们通过“越说越开心”、“越赛越开心”、“越听越开心”的活动，选拔出了优胜者，这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗？2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面，用自己的语言把它写下来。3.师指导学生习作。（1）选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。（2）以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。（3）整个描写过程要突出一个“趣”字。4.生习作，师巡视指导。5.范文引路。（略）6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样？你最喜欢哪几句，为什么？（这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来引人入胜）。7.生生互评：同桌之间交换习作，尝试修改。比一比，谁的句子最通顺、最生动。8.展示学生优秀习作，师给予鼓励。个性见解：5板书设计教学反思片断描写要紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来才能引人入胜。